移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與創(chuàng)新分析

劉耀文 葉勁松 秦文

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，使得學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和地域等因素的影響。本文分析了智能手機(jī)應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性，并且以與四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的包裝工程教學(xué)相結(jié)合，介紹了“SAU包裝教育APP”在移動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用，總結(jié)了移動(dòng)教學(xué)的成果和問題，最后為大學(xué)教育改革和創(chuàng)新提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；智能手機(jī)；大學(xué)教育

所謂移動(dòng)學(xué)習(xí)，是指在某種移動(dòng)設(shè)備的幫助下，學(xué)生可以自由地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，既無時(shí)間和地域限制，還可以進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)。智能手機(jī)與無線網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和普及，深深改變了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、方式，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了必要的物質(zhì)條件和技術(shù)支持[1]。同時(shí)越來越多的技術(shù)和教學(xué)人員開始重視手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這必然會(huì)影響我國高校教育的改革和創(chuàng)新。歐美洲國家最先開始研究和實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)，并且已經(jīng)取得一定的成果，而反觀我國的移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還處在發(fā)展階段[2]。在這樣的背景下，開發(fā)了一款名為“SAU包裝教育APP”的學(xué)習(xí)軟件，用以輔助包裝工程專業(yè)教學(xué)課程。本文就以該軟件為例，研究分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，為我國互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育改革與創(chuàng)新提供一定的參考。

一、分析運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)的可行性

（一）智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

目前智能手機(jī)的應(yīng)用已非常普及，人們的日常生活已離不開智能手機(jī)，智能手機(jī)具有Google Android，蘋果的iOS等多種類型的操作系統(tǒng)，用戶按各自需求可自行運(yùn)行多種應(yīng)用程序，網(wǎng)絡(luò)上也有許多豐富多彩的應(yīng)用商店。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷優(yōu)化和發(fā)展，許多新穎的概念開始深入大學(xué)校園，如無線校園、無線宿舍等。智能手機(jī)已不再是過去單一的具有通話功能的移動(dòng)終端，現(xiàn)在逐步的開始向電腦等工具方面融和。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透進(jìn)了當(dāng)下社會(huì)的方方面面，人們的工作，學(xué)習(xí)，生活等環(huán)節(jié)都有它的身影。作為增長迅猛的移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)雖然在我國普及和流行的時(shí)間不長，但是其已經(jīng)在很大程度上改變了社會(huì)的發(fā)展和人們的習(xí)慣，發(fā)展勢頭十分強(qiáng)勁，已具備相當(dāng)規(guī)模[3]。

（二）移動(dòng)終端進(jìn)行課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

由于美國慕課（MOOC）的快速發(fā)展和推廣，引發(fā)了全世界對(duì)于教育教學(xué)改革的積極嘗試。同時(shí)越來越成熟的無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和便攜式電子設(shè)備的發(fā)為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了必須的信息資源保障。如今，越來越多的學(xué)生開始丟掉略顯笨拙的個(gè)人電腦，選擇用智能手機(jī)來滿足自己求學(xué)的愿望。由于利用移動(dòng)終端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)可以不受學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)進(jìn)度也可以由自己控制，這使得越來越多的大學(xué)生開始選擇移動(dòng)在線學(xué)習(xí)。

（三）利用智能手機(jī)進(jìn)行教學(xué)及學(xué)習(xí)的可能性

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生通過智能手機(jī)上網(wǎng)的比例高達(dá)90%，手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)為學(xué)生獲取信息的最主要途徑。因此開發(fā)一款以智能手機(jī)為載體，通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)提供在線學(xué)習(xí)、同學(xué)交流、知識(shí)共享等功能的程序具有廣泛的受眾群里。同時(shí)，由于數(shù)字時(shí)代的來臨，手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)生群體中勢必會(huì)得到快速的發(fā)展和應(yīng)用。此外，智能手機(jī)的產(chǎn)品換代，手機(jī)軟硬件技術(shù)的高速發(fā)展，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了完善的物質(zhì)條件。大學(xué)生的主觀需求和技術(shù)條件的客觀支持，必定會(huì)為手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來廣闊的發(fā)展空間[4]。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）便捷性

智能手機(jī)作為一款被普遍應(yīng)用的電子產(chǎn)品，其擁有的最大的優(yōu)點(diǎn)是就是體積輕巧、快捷方便。通過將智能手機(jī)與無線網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合使用，學(xué)生能夠滿足自身隨地隨時(shí)學(xué)習(xí)的需要；同時(shí)，還可以不受時(shí)空的限制將相關(guān)資料上傳和下載，十分便捷。傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為主要傳播知識(shí)的平臺(tái)，早期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境也基本是固定不變的，離開了學(xué)習(xí)環(huán)境就不能學(xué)習(xí)，這樣我們無法做到自主學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)最顯著的特點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)環(huán)境的可移動(dòng)性，我們不論在高鐵、地鐵或者公交上，都可以通過平臺(tái)來學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)時(shí)性

由于傳統(tǒng)教育模式是建立在以紙質(zhì)課本為載體的基礎(chǔ)上的，知識(shí)的跟新速度比較緩慢，有可能造成一定程度上的落后，甚至使得有些知識(shí)無法達(dá)到社會(huì)發(fā)展的要求。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是一些新型的學(xué)科知識(shí)，可以在很大程度上及時(shí)獲取最新的資料數(shù)據(jù)以及最前沿的學(xué)科內(nèi)容和科研動(dòng)態(tài)，這對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生是至關(guān)重要的[5]。

（三）個(gè)性化

在固有的教學(xué)形式下，學(xué)生只能選擇特定的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)方式，無法完成根據(jù)自身個(gè)性選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而移動(dòng)學(xué)習(xí)則可以幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)地點(diǎn)的束縛，選擇自己合適的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。另外，學(xué)生也不必為自己的學(xué)習(xí)能力不足而感到擔(dān)心，通過移動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了獲取知識(shí)的方式，不再是課堂上老師單方面填鴨式的信息灌輸，而是學(xué)生通過選擇適合于自己的方式，自主安排和調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，反復(fù)觀看自己沒學(xué)懂的知識(shí)，直到學(xué)會(huì)為止。

（四）互動(dòng)性

移動(dòng)學(xué)習(xí)可以建立一個(gè)虛擬化的學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，更好的加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的互動(dòng)性。通過學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)及面，舉一反三，讓知識(shí)更加生動(dòng)和影響深刻。在智能手機(jī)等條件的支持下，學(xué)生可以在良好的交互情境下下進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，通過移動(dòng)平臺(tái)，一方面可以完成學(xué)生與學(xué)生之間交流探討，另一方面也可以完成教師與學(xué)生之間的釋疑解惑。

三、“SAU包裝教育APP”軟件介紹

“SAU包裝教育APP”是基于新型移動(dòng)應(yīng)用自助生產(chǎn)運(yùn)營平臺(tái)叮當(dāng)設(shè)計(jì)的一款學(xué)習(xí)交流軟件。該軟件主要是為了解決川農(nóng)學(xué)生學(xué)習(xí)包裝學(xué)知識(shí)時(shí)時(shí)間和地點(diǎn)受限而開發(fā)的。“SAU包裝教育APP”搜集并整理了大量與包裝有關(guān)的學(xué)習(xí)資料、最新的科研成果以及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，大大學(xué)生們的提高了學(xué)習(xí)效率。

注冊(cè)登陸進(jìn)入“SAU包裝教育APP”，頁面主要分為三大部分：第一，個(gè)人中心。進(jìn)入個(gè)人中心頁面里面有我的資料，我的通訊錄，我的投稿等標(biāo)簽，這一部分的主要功能是管理自己的信息。第二，設(shè)置。利用這一部分，使用者能夠?qū)υ撥浖M(jìn)行用戶評(píng)價(jià)以及提供完善優(yōu)化建議。第三，訂閱部分。這一部分主要有六個(gè)標(biāo)簽可以供用戶訂閱。分別為互動(dòng)教室、包裝社區(qū)、包裝印刷、包裝結(jié)構(gòu)、包裝材料和包裝工藝。通過免費(fèi)訂閱自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生可以獲得相關(guān)知識(shí)并且完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“SAU包裝教育APP”具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，實(shí)時(shí)的專業(yè)資訊更新。通過包裝印刷、包裝材料等模塊，學(xué)生可以了解到包裝行業(yè)最新的科研成果和前沿信息，可以拓寬自己知識(shí)面以及及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第二，在線發(fā)布作業(yè)。老師能夠利用這款軟件布置課堂作業(yè)，而學(xué)生則無需害怕錯(cuò)過上交作業(yè)的最后期限。同時(shí)，學(xué)生還可以通過完成一些檢測題來對(duì)自己的學(xué)習(xí)水平做一個(gè)測驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固。第三，分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果上傳到包裝社區(qū)模塊，或者關(guān)注他人的學(xué)習(xí)科研成果，在線和其他同學(xué)與老師進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短。第四，可以直接訪問教務(wù)處。雖然教務(wù)處網(wǎng)站會(huì)發(fā)布教務(wù)信息、成績查詢、網(wǎng)絡(luò)選課等信息，學(xué)生的關(guān)注度非常高。但登陸起來十分的繁雜，通過該軟件的互動(dòng)教室模塊，學(xué)生不僅可以很方便的進(jìn)入教務(wù)網(wǎng)查詢相關(guān)信息，同時(shí)還可以進(jìn)入校網(wǎng)和院網(wǎng)，及時(shí)了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)，制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)生活計(jì)劃。

四、移動(dòng)教學(xué)過程中的成果及問題分析

（一）補(bǔ)充了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生簡單的從書本中學(xué)習(xí)知識(shí)，這種獲得知識(shí)的模式可能會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，并且紙質(zhì)課本中的內(nèi)容不能及時(shí)跟上社會(huì)熱點(diǎn)話題和最前沿的學(xué)術(shù)成果，有時(shí)候不能給大學(xué)生造成耳目一新的感覺，缺乏一定的說服力。而利用了無線網(wǎng)絡(luò)獲取源源不斷信息的智能手機(jī)可以彌補(bǔ)這些缺陷。另一方面，由于教學(xué)進(jìn)度的壓力，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師對(duì)于知識(shí)的傳輸有時(shí)間和次數(shù)限制，有些學(xué)生不可避免的會(huì)出現(xiàn)某些知識(shí)沒有當(dāng)場聽懂的現(xiàn)象，這樣便會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。而利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，碰到?jīng)]學(xué)會(huì)的內(nèi)容可以重復(fù)學(xué)，甚至可以在線交流，直至學(xué)懂為止，為大學(xué)教育帶來了新的體驗(yàn)[6]。

（二）提高了學(xué)習(xí)效率

當(dāng)下，我國絕大多數(shù)的高校還沿襲著老師講課，學(xué)生聽課的模式。學(xué)生只是被迫的吸收，教學(xué)環(huán)節(jié)參與度較低，知識(shí)的傳遞效率不高。而移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的某些尷尬局面，將課堂上的知識(shí)通過文字、圖片、音頻、視頻等方式展示，使學(xué)生在輕快活潑的氛圍下學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。另外，學(xué)生還能夠把握正常學(xué)習(xí)時(shí)間之外的空閑時(shí)間，學(xué)習(xí)部分散碎化的內(nèi)容，提升了時(shí)間的利用率，進(jìn)而大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。

（三）智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)缺陷

作為移動(dòng)學(xué)習(xí)缺一不可的軟硬件條件，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與智能手機(jī)自身也存在一些缺陷。雖然目前大多數(shù)高校都已建立了自己的校園無線網(wǎng)絡(luò)，但日常維護(hù)和管理起來還是具有一定的復(fù)雜性。此外，一部性能優(yōu)良的職能手機(jī)往往價(jià)格不菲，有些甚至和筆記本電腦不相上下，這對(duì)于學(xué)生是一筆不容小視的成本投入。另外，雖然智能手機(jī)能夠打破時(shí)間和空間的限制，能夠最大程度的給與學(xué)生想要查詢的知識(shí)，但由于手機(jī)本身結(jié)構(gòu)的影響，也會(huì)使得移動(dòng)教學(xué)中的一些缺點(diǎn)變得明顯，如過小的顯示屏幕會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)資源無法完美的呈現(xiàn)，手機(jī)的續(xù)航能力和網(wǎng)絡(luò)分布狀況又會(huì)對(duì)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)造成局限[7]。

（四）平臺(tái)功能的不完善

與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的軟件是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)不可或缺的條件。有些時(shí)候，由于技術(shù)或者權(quán)限的原因，設(shè)計(jì)者的意愿無法在軟件中得到充分的展現(xiàn)。例如，手機(jī)軟件沒有與學(xué)校的教務(wù)管理部門達(dá)成合作，學(xué)生通過移動(dòng)學(xué)習(xí)得到的成績不能成為正式的成績而獲得學(xué)校的認(rèn)可。此外，軟件的開發(fā)者通常為個(gè)體或者學(xué)校的團(tuán)體，資金有限，有大量的付費(fèi)資源無法購買，這些都會(huì)影響了學(xué)生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。

（五）網(wǎng)絡(luò)誘惑對(duì)學(xué)生的沖擊

由于我國網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制還不完善，網(wǎng)上充斥著形形色色的信息，這對(duì)于正在完善自我世界觀和價(jià)值觀的大學(xué)生是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在手機(jī)自媒體時(shí)代下，有許多不良的信息會(huì)趁虛而入，這勢必會(huì)對(duì)不能正確分辨這些信息的學(xué)生造成影響，刺激和沖淡了大學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀。同時(shí)，各種各樣的娛樂軟件也會(huì)占據(jù)學(xué)生大量的課余時(shí)間，有些學(xué)生會(huì)沉迷其中不能自拔，甚至在正常的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間也頻頻玩手機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)秩序都造成了不好的影響。

對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來說，使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)無法避免的發(fā)展趨向。但我們更加應(yīng)該清醒的意識(shí)到，利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)萬全的學(xué)習(xí)模式，并不切合于全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，也不能取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是可以作為課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充。目前，我們正處在以信息化為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息化無疑是當(dāng)代教育所面臨的巨大挑戰(zhàn)和機(jī)遇，推動(dòng)現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育模式深度結(jié)合是大學(xué)教育的歷史使命。面對(duì)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的熱潮，研究使用手機(jī)這一智能移動(dòng)終端，使學(xué)生能更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)，效力學(xué)習(xí)，是大學(xué)的絕佳選擇。

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