“問題教學(xué)法”在高三歷史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

陳靜

【摘 要】 目前隨著素質(zhì)教育的理念日益深入人心以及新高考改革的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)科能力及歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求越來(lái)越突出。高中歷史教學(xué)就必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不僅要增長(zhǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)，更主要的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，激活他們的思維，提高他們獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。事實(shí)證明，在高中歷史教學(xué)中，尤其在高三的復(fù)習(xí)中運(yùn)用問題教學(xué)法可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法；高三歷史；復(fù)習(xí)

在高三歷史復(fù)習(xí)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以不同類型的問題為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的歷史思維活動(dòng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高歷史學(xué)習(xí)能力與思維能力的教學(xué)方式能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的功能，起到教與學(xué)的良好效果。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)從“問題教學(xué)法”實(shí)施的幾個(gè)方面加以論述。

一、實(shí)施“問題教學(xué)法”的必要性的認(rèn)識(shí)

1.“問題教學(xué)法”是現(xiàn)今高中歷史高考形勢(shì)發(fā)展的必然要求。隨著高考方式和科目改革的進(jìn)行，對(duì)歷史學(xué)科的考查與以前的高考有了很大的變化，試題立意從“知識(shí)為主”轉(zhuǎn)向“能力為主”，命題特點(diǎn)也以“淺知識(shí)、新情境、熱問題、重綜合、重能力”為主。在這種情況下，高三歷史復(fù)習(xí)在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的提高，而“問題教學(xué)法”則為學(xué)生提供了更多的思維訓(xùn)練空間，使學(xué)生能在突破基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高歷史思維能力及學(xué)科內(nèi)部綜合和學(xué)科間綜合能力，以更好地適應(yīng)高考形勢(shì)的變化。

2.實(shí)施“問題教學(xué)法”也是高三教學(xué)實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律的必然要求。由于高考方式的變化，學(xué)生面臨的學(xué)科科目增加，使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和負(fù)擔(dān)較之以往有所加重；歷史學(xué)科的課時(shí)也隨著高考方式的變化有所減少，這使教師在教學(xué)中處理復(fù)習(xí)內(nèi)容的困難加大；而學(xué)生在心理上對(duì)歷史學(xué)科的不重視及對(duì)歷史學(xué)科繁雜學(xué)習(xí)內(nèi)容的懼怕也使高三歷史教學(xué)在新形勢(shì)下面臨著很大的困難。

3.實(shí)施“問題教學(xué)法”同時(shí)也是提高高三復(fù)習(xí)效率的重要途徑。提高高三歷史復(fù)習(xí)效率的本質(zhì)是培養(yǎng)和提高學(xué)生識(shí)記、理解、運(yùn)用三大能力，而“問題教學(xué)法”可以在以問題作為引導(dǎo)的方式下把培養(yǎng)與提高學(xué)生這三種能力有機(jī)地統(tǒng)一在一起，從而使學(xué)生在充分的自主思維活動(dòng)中鞏固記憶，深化理解，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

4.實(shí)施“問題教學(xué)法”還是素質(zhì)教育的必然要求?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，掌握分析解決實(shí)際問題的能力，以達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。而“問題教學(xué)法”就能在學(xué)生學(xué)習(xí)中通過(guò)一個(gè)個(gè)具體問題的分析、辯論、總結(jié)來(lái)掌握學(xué)習(xí)的一般方法和原則，并從中拓展自己的思維空間，提高歷史思維能力，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。

二、“問題教學(xué)法”的實(shí)施

1.以問題為引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好高三歷史復(fù)習(xí)。對(duì)于高三歷史復(fù)習(xí)中如何指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這是高三歷史復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)已失去了在新課學(xué)習(xí)時(shí)的新奇感并且產(chǎn)生厭煩情緒。這時(shí)如果還是采用新課教學(xué)的方式，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。因此在高三復(fù)習(xí)的預(yù)習(xí)中以書面問題（即在課前發(fā)放學(xué)案）指導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)問題為中心進(jìn)行有目的有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行抽查，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中暴露的知識(shí)漏洞、思維缺陷或亮點(diǎn)，為教師在課堂上提高高三復(fù)習(xí)課的效率打下基礎(chǔ)，通過(guò)問題來(lái)優(yōu)化教學(xué)理解歷史。

2.以問題為中心，幫助高三學(xué)生形成歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容的繁雜使學(xué)生在識(shí)記能力這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了很大的困難，學(xué)生往往感到歷史知識(shí)難記，知識(shí)無(wú)頭緒，覺得自己陷在歷史知識(shí)的包圍中無(wú)從脫身，從而認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)是一種低效勞動(dòng)而冷落歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)，造成高三歷史復(fù)習(xí)工作的被動(dòng)局面。而“問題教學(xué)法”則使學(xué)生跳出“包圍圈”，站在了一定的高度去分析歷史，構(gòu)建歷史知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，從而變機(jī)械的記憶為理解記憶，提高學(xué)生的識(shí)記能力與理解能力。

3.以“問題教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史思維習(xí)慣。在高三歷史復(fù)習(xí)中，要真正使學(xué)生提高識(shí)記、理解、運(yùn)用三大能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力尤為重要，這就需要教師在高三復(fù)習(xí)時(shí)注重對(duì)學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)。“問題教學(xué)法”則能使教師在平時(shí)的教學(xué)中利用問題開拓學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在思維的強(qiáng)化訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.以“問題教學(xué)法”培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)今高考模式更為注重于對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，而問題本身的綜合性在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面有著很重要的作用。在高三歷史復(fù)習(xí)中，以某一階段、專題、社會(huì)熱點(diǎn)作為問題設(shè)計(jì)的中心，它既可以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科內(nèi)部的綜合能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間綜合的能力。

三、實(shí)施“問題教學(xué)法”的原則

當(dāng)然，要真正發(fā)揮“問題教學(xué)法”的作用，還必須在高三復(fù)習(xí)中注意遵循以下幾方面的原則：

1.科學(xué)性、邏輯性原則。問題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生思維的規(guī)律，設(shè)問要具有邏輯性，這樣才能在教學(xué)提問中真正地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

2.基礎(chǔ)性、層次性原則。由于現(xiàn)在高三歷史高考模式的變化，基礎(chǔ)知識(shí)的重要性就顯得尤為重要，再加上學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和思維的能力具有個(gè)體差異性，因此在高三歷史復(fù)習(xí)中要注意強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，并在教學(xué)中能進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

3.全面性、開放性原則。在高三歷史復(fù)習(xí)中的問題教學(xué)法要注重于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，要鼓勵(lì)學(xué)生思維的活躍性和創(chuàng)新性，要在問題設(shè)計(jì)時(shí)注意設(shè)問角度的全面性，答案的開放性。綜上所述，在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中，如能堅(jiān)持以“問題教學(xué)法”進(jìn)行高三歷史復(fù)習(xí)，能很好地提高高三歷史復(fù)習(xí)效率，使教學(xué)能真正適應(yīng)高考改革與素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。