論機械制圖在數(shù)控專業(yè)中的應用

焦增花

摘 要：機械制圖是數(shù)控專業(yè)最為基礎的專業(yè)理論課，本課程內(nèi)容的學習有助于為其它專業(yè)課和實訓課打下堅實的基礎，同時有利于技能型人才綜合能力的提升。根據(jù)實用原則，本文所提煉的機械制圖教學內(nèi)容的實踐性極為顯著，重點突出本課程在其它課程中的重要性，并倡導加強學生實際動手能力的應用型教學。

關鍵詞：機械制圖 培養(yǎng)興趣 理論實踐相結合 專業(yè)基礎

機械制圖是數(shù)控專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，對后續(xù)學習數(shù)控專業(yè)課中的鉗工、CAD、CAXA、數(shù)控車、數(shù)控銑起著至關重要的作用，同時它還是其他專業(yè)課比如工業(yè)機器人、3D打印課的重要基礎，也是技能型人才走向工作崗位的重要理論基礎。因此，機械制圖掌握水平的高低直接影響到了中職學生的培養(yǎng)質(zhì)量。中職數(shù)控技術專業(yè)以應用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點，因此教材不僅要夠用，而且要適用，不僅能夠起到強化專業(yè)知識的應用、更能培養(yǎng)學生較高的職業(yè)能力。

按照教育部課程編撰的有關指導，結合課程開發(fā)工作領導小組的調(diào)研成果和科學研究，實施教材的編寫。編寫的教材應當突出重基礎、強能力、提素質(zhì)、重創(chuàng)新等，在考慮機械制圖其他相關課程的基礎上，做到與其他教材的良好銜接，體現(xiàn)該教材的基礎性與實用性，以滿足培育應用型數(shù)控技術人才的要求。教材的編寫特征有以下幾方面。

一、內(nèi)容緊扣新大綱，實用為主，體現(xiàn)機械制圖課程的基礎性和工具性

教材編寫內(nèi)容緊扣大綱，深淺適度，實用為主。以識圖能力培養(yǎng)為主體，識圖基本技能培養(yǎng)貫徹始終，培養(yǎng)學生具有一定的識圖能力、圖示能力、空間想象能力和思維能力，以及繪制簡單零件圖的能力。注重體現(xiàn)機械制圖課程的基礎性和工具性。充分考慮到使用群體的素質(zhì)，注重對學生專業(yè)課興趣的培養(yǎng)與能力的訓練，同時注重培養(yǎng)學生看圖與圖文結合的學習思想，增強學生的三維想象力與創(chuàng)造力，促成思維與邏輯的同步發(fā)展，努力增強教材的可讀性。機械制圖教材的很大篇幅都由圖形占據(jù)，而圖形旁邊穿插通俗易懂、描述到位文字的課本卻偏少，沒有讓學生產(chǎn)生手把手教學的感覺，這很容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒。因此，本次教材編寫不僅要繼續(xù)維護圖片的主導地位，而且還要在圖片旁邊添加適當?shù)恼f明文字，力求讓學生在學習過程中感覺到圖文并茂，預習更容易看懂、復習更有助于消化理解，擁有輕松的學習心情。

二、結合實例編排教學內(nèi)容，符合職業(yè)學校學生認知規(guī)律

在結合實例編排教學內(nèi)容時，考慮職業(yè)學校學生學習特點和認知規(guī)律，教學方法以教師指導為主，學生自主學習為輔，過渡到教師指導與學生自主學習兼顧，再到教室指導為輔、學生自主學習為主，呈梯次遞進。講基本概念和基礎理論融入大量實例中，使學生容易理解和接受，體現(xiàn)以人為本，提高學生的學習興趣。實例的選擇來源于工作崗位實際的典型零件或部件，更加貼近工作崗位實際。

由于中職院校生源一般來自于初中畢業(yè)生，其與社會的接觸基本為零，對外界也是知之甚少，因此，機械制圖對他們而言陌生感尤重。因此，我們要讓學生學好數(shù)控技術應用專業(yè)課程，首先就要對其最先接觸的專業(yè)基礎課程做好相應的工作，一則在于有效引導，二則在于培養(yǎng)興趣。在突出教材的職業(yè)性時，也要不失時機地將其與現(xiàn)實生活相融合，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)專業(yè)課對現(xiàn)實生活的作用，進而更容易也更愿意學習與接受專業(yè)知識，這就是所謂的實用性。它不僅能夠吸引學生對機械制圖乃至專業(yè)課程的

好奇心，而且還能夠有效引導學生加強自身動手能力，進而在潛移默化中培養(yǎng)其解決問題的能力。

三、貫徹新標準，體現(xiàn)時代特征，突出平臺思想，注重理論與實踐相結合

制圖國家標準是使圖樣成為工程界共同的技術保證和支撐。本書以十分嚴重的態(tài)度貫徹執(zhí)行有關的最新國家標準，體現(xiàn)時代特征。機械制圖作為數(shù)控技術應用專業(yè)課程的專業(yè)基礎課，其平臺功能不能被埋沒，而更應當被加強、突出，進而為后續(xù)的專業(yè)課、實訓課等奠定理論與實操基礎。然而，該門課程的主旨在于教會學生識圖、制圖，因而圖形較多，但是教師課上簡單的講解可能會讓部分學生覺得難以理解，特別是立體思維跟不上的學生，其在腦中難以形成書本上的圖形，進而理解效果不佳。為了解決這一難題，教師可將與圖形相應的道具帶到課堂上，或是直接帶領學生進入實訓基地進行現(xiàn)場講學，突出教學理論與現(xiàn)實的搭配，這將會收到意想不到的效果。

四、突出“做中學，做中教”的職教教學特點

在機械制圖教學中通過學與練的緊密結合，實現(xiàn)學有所悟，練有所思。在選編習題集時，編排體現(xiàn)和教材密切配合，改變傳統(tǒng)單一作圖的作業(yè)模式，增加填空、選擇、判斷、改錯等題型，服務于進一步強化識讀能力的培養(yǎng)；在選題和編排上，注意做到由易到難，步步深入。

五、配置立體潤飾圖，創(chuàng)新內(nèi)容的呈現(xiàn)形式

統(tǒng)一配備極富立體感的立體渲染圖，激發(fā)學生學習興趣。這些令人賞心悅目、頗具審美價值的立體渲染圖有助于突破空間想象和思維能力培養(yǎng)的教學瓶頸，即有助于學生由平面（二維）圖形想象空間（三維）物體、以平面（二維）圖形表現(xiàn)空間（三維）物體的意識培養(yǎng)和能力的形成。

六、教材內(nèi)容要與時俱進，同時配置高質(zhì)量、可持續(xù)、可延伸的多媒體教學資源

教材編寫要做好與企業(yè)人才要求和未來市場發(fā)展趨勢相接軌的工作。由于數(shù)控技術應用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標來自于對市場的分析，而教學與課程開發(fā)的方向也都是來源于對市場需求的分析，因此，要培養(yǎng)實用型人才，教材的編排還要充分考慮現(xiàn)實的需要。當前機械制圖的軟件不斷推陳出新，教材的編寫要給出相應的重視，加強學生在這一方面的實際操作，這不僅要求教材的理論知識與當前的現(xiàn)實相符合，而且軟件操作教學也應當選擇當前的主流軟件作為教學主要內(nèi)容。

借助于多媒體輔助教學手段，可大大提高機械制圖課程的教學效率和教學質(zhì)量。因此，對機械制圖課程教學資源做了整體規(guī)劃和設計，配套全方位的高質(zhì)量、可持續(xù)、可延伸的多媒體、多形態(tài)的教學資源。

參考文獻：

[1]陳佩娜.數(shù)控專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式的實踐探索[J].交通職業(yè)教育，2010（5）.