徐麗涵
摘要:《課程標準(2011)導讀與教學實施 音樂》[1]指出:音樂以審美為核心。音樂教學設計思路以“美”為主線貫穿于課堂始終,教學時緊緊圍繞“感受體驗意境美,表現(xiàn)歌曲旋律美,領悟升華情感美”展開,使學生身心都受到美的熏陶。
關鍵詞:教學設計;審美;教學反思
《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的合唱歌曲,歌曲以輕快活躍的主旋律抒發(fā)了人們云賞梅時興奮、愉悅的心情。歌曲的第二聲部是以騎驢賞梅,鈴兒叮當響聲為意境編配的。根據(jù)《課程標準(2011)導讀與教學實施 音樂》[1]指出“音樂以審美為核心”的新課程理念,我的教學設計思路以“美”為主線貫穿于課堂始終,教學時緊緊圍繞“感受體驗意境美,表現(xiàn)歌曲旋律美,領悟升華情感美”展開,使學生身心都受到美的熏陶。
一、在興趣中感受體驗意境美
教育家夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”。興趣可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。為了讓學生更好的融入課堂,激發(fā)他們的學習興趣,在課間準備活動中,就播放了本節(jié)課教學歌曲《踏雪尋梅》主旋律,學生在音樂背景的烘托下,我啟發(fā)并與他們一道用課前準備的雪花、梅花來打扮裝飾教室。孩子們看著用自己的智慧營造的美景,興致勃勃自覺地融入了課堂中。這樣既拉近了我和孩子們的距離,又充分調(diào)動了,他們的積極性和興趣,體現(xiàn)了新課標中以活動為載體,激趣入課的教學理念。特別是教學中一幅騎驢賞梅的精美掛圖,讓學生們身臨其境,感受到梅花不畏冬雪,傲然綻放的精神。通過這些環(huán)節(jié)設計,并隨著教學的不斷深入,在音樂、古箏伴奏、合聲的和諧中,教室里侵透著濃濃冬意,空氣中彌漫著雪梅的芬芳,教學從始至終在一份高雅,恰淡的教學意境中進行。
二、在演唱、伴奏中表現(xiàn)歌曲旋律美
“表現(xiàn)”是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑,對于音樂審美來說,表現(xiàn)音樂就要表現(xiàn)美的過程。合唱歌曲以其優(yōu)美和諧的和聲效果具有獨特的音樂魅力。但是,要在短短一節(jié)課里,讓學生完美地把歌曲演繹出來,這個要求有點不切實際。因此,我根據(jù)新課標理念制定本課教學目標:創(chuàng)設與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應的教學情景,激發(fā)學生富有情感地歌唱,培養(yǎng)沉寂生群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。
教學開始,我通過一幅雪景圖引入新課,引導學生用最貼切形象的語言來描述這幅畫美的場景。頓時,學生的思維非常靈活,想象力也豐富了,課堂氣氛也隨之活躍起來。通過這個環(huán)節(jié)教學,不僅培養(yǎng)了學生對音樂內(nèi)涵的理解力和表達能力,同時也為歌曲教學創(chuàng)設了教學情景。在進行歌曲教學時,考慮到合唱歌曲的難度,避免枯燥乏味教學方式。又因為歌曲第二聲部是以鈴兒叮當響聲為意境編配的。所以我精心設計了學生的練聲曲和雙聲部節(jié)奏訓練,使學生在不知不覺中自然掌握了本課歌曲的難點部分。并啟發(fā)學生用自己最美的聲音來表現(xiàn)鈴鐺那富有彈性、跳躍活潑的音色。為了增強歌曲的意境美,我采用古箏作為伴奏樂器,在和諧的伴奏中,學生那輕柔、統(tǒng)一的聲音與清脆的琴聲渾然一體,相得益彰,把這首二聲部的合唱歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。歌曲教學中,我運用對比方法,讓學生在反復聆聽、感受中把握體驗歌曲的速度、力度及唱法變化,讓他們在此基礎上運用這些來表現(xiàn)歌曲的情感。這樣,大大增強了學生對音樂的表現(xiàn)力。在發(fā)展學生的想象創(chuàng)新思維的教學中,又啟發(fā)學生用文具盒、鋼筆或玻璃器皿,再配合串鈴、鈴鐺、三角鐵等打擊樂器模擬驢脖子上的鈴聲、馬蹄聲、雪花飄落的聲音。通過這個環(huán)節(jié)教學,大大加強了學生對歌曲的表現(xiàn)。
三、在陶冶情操中,領悟升華情感美。
在本環(huán)節(jié)中,按新課標要求,采用“音樂與相關藝術結合”的精神,讓學生更多地參與和體驗,以拓展他們的知識面。
隨著教學流程的進行,學生已能用比較自然和諧的聲音來表現(xiàn)歌曲,老師此時因勢利導,啟迪學生智慧,把有關描寫雪、梅的詩詞、詩句或文學句子,與本課的歌曲相聯(lián)系,談談自己新的感受。這樣,既提高了學生學習音樂的積極性,還讓學生感悟了梅花傲霜斗雪的精神,教育學生以樂觀向上的精神對待自然和生活。一堂看似枯燥單調(diào)的合唱課,通過創(chuàng)設教學情景、演唱、演奏等教學手段,讓學生體到了意境的美音樂旋律的美,鍛煉了學生的音樂表現(xiàn)才能,還使學生的合作意識和能力得到加強。升華了教學主題,凈化了學生的思想靈魂。整個課堂,學生興趣盎然,充分體現(xiàn)了新課標精神,把音樂以審美為核心的基本理念貫穿于教學全過程,以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑靈活多樣的教學形式,為學生提供了發(fā)展個性的空間,讓其獨特的藝術魅力,陶冶學生情操,啟迪學生智慧,達到音樂教學目的。
當然,在這節(jié)課中也有遺憾和缺失。首先,我覺得自己課堂語言有待提高,尤其是課堂評價語言。其次,對學生表現(xiàn)能力與創(chuàng)造力,培養(yǎng)指導還不夠深入,特別是在進行雙聲部訓練時,還應該多采用不同形式加以教學。
總之,這堂課使我對課堂教學有了更深的認識,我會更加努力鉆研教材、新課標,接觸更多類型的課題,使自己在音樂教學上獲得更多的知識和進步。
參考文獻:
[1]《課程標準(2011)導讀與教學實施 音樂》.2011.