多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研討

趙靜靜

摘要：美術(shù)是小學(xué)教學(xué)階段的重要課程，學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了解繪畫技巧，培養(yǎng)自己的審美能力，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的提高。近些年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來(lái)越重要，越來(lái)越多的美術(shù)教學(xué)工作者開始探究有效的教學(xué)方法，嘗試將多媒體教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，但由于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)不足，其中難免存在一定的偏差。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探究多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用，供廣大同行借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多媒體教學(xué)技術(shù)；教學(xué)運(yùn)用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了教學(xué)方法的革新，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，能夠有效拓展教師的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多樣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，我們可以充分利用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

一、通過(guò)多媒體展示教學(xué)圖片

美術(shù)與其他課程的不同之處在于美術(shù)教學(xué)需要教師展示大量的教學(xué)圖片，幫助學(xué)生通過(guò)欣賞圖片來(lái)了解有關(guān)的內(nèi)容。但在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只可以通過(guò)簡(jiǎn)單的展示教材圖片來(lái)進(jìn)行，學(xué)生則需要仔細(xì)跟著教師的教學(xué)節(jié)奏觀看教材中的內(nèi)容，教師一邊講，學(xué)生一邊看，這個(gè)過(guò)程中，教師并不能夠完全引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在下面可能會(huì)出現(xiàn)開小差，不知道講到哪里的狀況，教學(xué)效率就會(huì)大打折扣。因此，為了更好地集中學(xué)生的注意力，我們可以通過(guò)多媒體來(lái)展示教學(xué)圖片，教師在講解時(shí)就可以要求學(xué)生統(tǒng)一觀看PPT，通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)標(biāo)示講解的位置，集中學(xué)生的注意力。例如，我在進(jìn)行“動(dòng)物”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，考慮到低年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易開小差，這時(shí)我就決定以多媒體來(lái)展示教學(xué)圖片。提前制作教學(xué)PPT，每張圖片涉及一到兩種動(dòng)物，旁邊配上動(dòng)物簡(jiǎn)單的介紹以及動(dòng)物的聲音，實(shí)際教學(xué)時(shí)先提問學(xué)生“大家知道的動(dòng)物有哪些呢？你們知道它是怎么叫的嗎？”隨機(jī)選取幾位學(xué)生進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生提到課件中的內(nèi)容時(shí)我就會(huì)立即展示這一頁(yè)P(yáng)PT，點(diǎn)一下圖片播放動(dòng)物的聲音，學(xué)生的注意力一下子就被吸引了。在安排學(xué)生進(jìn)行繪畫時(shí)，我則會(huì)在大屏幕上放出幾張動(dòng)物的卡通圖片，學(xué)生照著樣子進(jìn)行描摹。整個(gè)課下來(lái)，學(xué)生的參與度都較高，教學(xué)效率明顯提升。

二、通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)拓展

現(xiàn)行小學(xué)美術(shù)教材中包含的內(nèi)容較多，但都較為簡(jiǎn)單，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往就以教材呈現(xiàn)的內(nèi)容為主，很少向外拓展。學(xué)生接觸教材以外的內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少，審美發(fā)展就會(huì)有所局限。尤其是在進(jìn)行一些理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，包括繪畫技巧、繪畫的方法等，教師如果只通過(guò)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是無(wú)法達(dá)到很好的教學(xué)效果的。因此，通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)拓展是多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要運(yùn)用。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提前備課，搜索與教材知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，將其放在自己的教學(xué)課件內(nèi)。教學(xué)時(shí)再展示給學(xué)生看，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的拓展來(lái)幫助學(xué)生開拓眼界，有效陶冶學(xué)生的審美情操。以我自己的實(shí)際教學(xué)為例，我在進(jìn)行“水粉畫”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在日常生活中接觸水粉畫的機(jī)會(huì)較少，很多學(xué)生甚至不知道水粉畫是什么樣子的。為了解決這個(gè)問題，幫助學(xué)生了解更多與水粉畫有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我在進(jìn)行教學(xué)前利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了許多名師的水粉畫圖片。在實(shí)際教學(xué)時(shí)一張張展示給學(xué)生看，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這幅圖片的理解。這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)注意尊重學(xué)生的想法，只需要學(xué)生說(shuō)得有一定的邏輯即可。等欣賞完這些圖片我再安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的水粉畫繪畫，在充分了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的繪畫熱情有了明顯的提高。

三、通過(guò)多媒體將美術(shù)與音樂相結(jié)合

美術(shù)與音樂之間有著很大的聯(lián)系，繪畫能夠表達(dá)音樂的情感，音樂可以展現(xiàn)繪畫的內(nèi)涵。但在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師很少會(huì)將音樂與美術(shù)聯(lián)系起來(lái)，往往兩者獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)，即便有教師想進(jìn)行聯(lián)系，也缺少有效途徑。而多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用恰好可以有效地解決這個(gè)問題。教師通過(guò)多媒體來(lái)播放音樂，鼓勵(lì)學(xué)生將所聽到的音樂通過(guò)繪畫展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力。例如，我在進(jìn)行“情緒”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就嘗試將音樂與繪畫相結(jié)合，我先給學(xué)生觀看了一組圖片，圖片的內(nèi)容是由多種顏色的簡(jiǎn)單線條構(gòu)成，要求學(xué)生觀察圖片說(shuō)說(shuō)從中可以感受到什么樣的情緒，等學(xué)生回答結(jié)束后我再播放幾段音樂，學(xué)生選擇自己認(rèn)為與圖片內(nèi)容最匹配的音樂。而在繪畫訓(xùn)練時(shí)，我則是一邊播放音樂，一邊要求學(xué)生用畫筆表現(xiàn)出音樂中的情緒。通過(guò)這兩者的結(jié)合，增加了教學(xué)的樂趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，它不僅豐富了教師的教學(xué)方法，提高了教師的教學(xué)效率，更可以幫助教師有效進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展，開拓學(xué)生的眼界，通過(guò)視覺、聽覺等多重刺激來(lái)有效地吸引學(xué)生，提高學(xué)生的聽課效率。但要把握的是，教師也需要注意適時(shí)適量原則，科學(xué)利用多媒體教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮其最佳效用。

參考文獻(xiàn)：

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