素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教師人人當(dāng)“明師”

孫秀優(yōu)

摘要：素質(zhì)教育的提出已有時(shí)日了，我們教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀如何呢？就我所在地區(qū)來(lái)看，大致如下：有專家研究說(shuō)工齡在5年左右的教師有工作激情，責(zé)任心強(qiáng)，好學(xué)，是學(xué)校教學(xué)的骨干。但在我們這些地區(qū)恰恰不是這樣的。究其何如呢？工作十至二十年的教師工作責(zé)任心反而最強(qiáng)。原因之一，年齡到了不能參加這樣，那樣公考的年齡，只能守住這份工作。原因之二，工作如果沒有突出，評(píng)聘更高一級(jí)的職稱受阻，待遇也就差了。原因之三，與孩子們相處長(zhǎng)了，與教育有關(guān)的事、物、做起來(lái)輕松、眷念、憧憬。而工齡短的這些年輕人想的是如何找到工作不累薪水又高的工種。談的是斯，想的是斯，做的更是斯，手上拿著的不是《教育學(xué)》，《心理學(xué)》，更不是《教材教法》，《教師怎樣發(fā)展》等內(nèi)容的書，而是《行測(cè)》，《公共知識(shí)》等書。年青人該不該有理想？該！該不該有抱負(fù)？該！我不是在指責(zé)這些人，而我認(rèn)為人應(yīng)該是在其位就該為其位，而不是一味的只顧自己，不顧學(xué)生，家長(zhǎng)的期望，成了古時(shí)的教書先生，（封建社會(huì)中有句話叫師傅領(lǐng)進(jìn)們，修為在個(gè)人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；提升教學(xué)素質(zhì)；數(shù)學(xué)

教師的成長(zhǎng)大概分為這樣幾步。一.教書先生（照本宣科類）；二.教師（不求上進(jìn)自以為是類）；三.明師；四.名師。名師是有抱負(fù)的、有志的教師的最終愿望。我認(rèn)為一所學(xué)校中過半的教師能達(dá)到明師這一檔次的話，這所學(xué)校是一所了不起的學(xué)校了。那么明師有什么樣的要求呢？我認(rèn)為有這么幾點(diǎn)。要明白黨和國(guó)家的教育教學(xué)法律法規(guī)。要參悟教育心理學(xué)。有教改之心。讀透教材、分析教材、理會(huì)教材中的例題用意，不能教書而教書。寫一下教學(xué)心得、感想、感悟。做到這些可以說(shuō)達(dá)到明師的基本素質(zhì)了。

以下是成為明師的幾個(gè)不完全成熟的觀點(diǎn)。

一、有豐富的專業(yè)知識(shí)

這里的專業(yè)知識(shí)外延大，除了大家認(rèn)為的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教育心理學(xué)，教材教法以外，還應(yīng)有普通話，信息技術(shù)，教育法律法規(guī)等關(guān)于教學(xué)的應(yīng)盡知識(shí)。我為什么說(shuō)這么多，這也是現(xiàn)實(shí)的，真實(shí)的，必要的。學(xué)科專業(yè)知識(shí)不豐富，課堂中會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，這叫誤人子弟。教育學(xué)，心理學(xué)不懂對(duì)孩子的一切不了解，只能算個(gè)教書先生，不能算教師（其他專業(yè)畢業(yè)生考取教師資格證必考科目，也是這個(gè)論點(diǎn)的佐證）。教學(xué)有法，教無(wú)定法，此處無(wú)聲勝有聲。說(shuō)的是教學(xué)方法有N多種，用的時(shí)候隨心所欲，不能循規(guī)蹈矩（允許醞釀，預(yù)設(shè)教法。），一陳不變。語(yǔ)言交流是人類的最原始形態(tài)。教師說(shuō)好普通話功在當(dāng)時(shí)，利在千秋。當(dāng)今世界是信息世界，我們的老師們不求上進(jìn)，開不了主機(jī)，動(dòng)不了鼠標(biāo)的大有人在，不會(huì)自主制作電腦課件的很普遍，下載的多，下載后不能變?yōu)榧河?，照搬的?shù)不勝數(shù)，所以信息技術(shù)是教師教學(xué)的必備武器。 教師有了上述這些知識(shí)的話可以說(shuō)達(dá)到教師專業(yè)水準(zhǔn)的一項(xiàng)了。

二、有過硬的教學(xué)方法

過硬的教學(xué)方法不是說(shuō)你能數(shù)出幾種教學(xué)方法，而是在教學(xué)實(shí)際中你的教學(xué)方法應(yīng)用得如何，效果怎樣？

常言道：教學(xué)有法教無(wú)定法。指的是在課前您可以預(yù)定優(yōu)選的教學(xué)方法，但在課程的實(shí)施中不一定按部就班或是可能沒有用到。而隨其自然的使用到實(shí)用的，效果理想的教學(xué)方法，這一點(diǎn)才是過硬的教學(xué)方法。我們要如何才能做到這一點(diǎn)呢？1.大膽實(shí)施教學(xué)方法。所謂的大膽不是不按教學(xué)常規(guī)亂用教學(xué)方法，而是科學(xué)的大膽的進(jìn)行有目的的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)。2.積累教學(xué)方法，教學(xué)方法的積累指的是同樣的知識(shí)片段在不同的年級(jí)出現(xiàn)時(shí)你可以把以前用過的實(shí)效的教學(xué)方法拿出來(lái)直接教學(xué)，而不用甄別該用什么樣的教學(xué)方法才會(huì)理想。3.了解學(xué)生的共性與個(gè)體并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?；A(chǔ)知識(shí)與基本技能的知識(shí)教學(xué)可以理解為是共性的教學(xué)，用一種教學(xué)方法的使用可能就達(dá)到掌握知識(shí)的目的，而有些知識(shí)就要用個(gè)體的教學(xué)方法了。如有些人能領(lǐng)悟用方程解用題，而有些人用算術(shù)方法解應(yīng)用題便輕車熟路。所以要了解學(xué)生的共性與個(gè)體。

三、有與數(shù)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)

這個(gè)問題很糟糕，一般的人認(rèn)為數(shù)學(xué)老師嗎，把數(shù)學(xué)弄懂就行了，還要什么相關(guān)知識(shí)，這是外行人的認(rèn)識(shí)。也是教學(xué)水平一直不進(jìn)步的教師的想法。與數(shù)學(xué)課相關(guān)的知識(shí)在教學(xué)中有什么作用呢？請(qǐng)看以下幾個(gè)不成熟卻很棒的鏡頭你會(huì)明白、承認(rèn)為什么數(shù)學(xué)教師要有與數(shù)學(xué)課相關(guān)的知識(shí)。

（1）時(shí)事常識(shí)在數(shù)學(xué)課中展現(xiàn)的魅力。

事有湊巧，本期教學(xué)比例知識(shí)時(shí)，課本的例題是幾組國(guó)旗圖，教材意義是進(jìn)行愛國(guó)主義教育并學(xué)習(xí)比例。其中一幅圖是我國(guó)前總理（溫總理）與他國(guó)代表會(huì)見的場(chǎng)景圖，這一日恰逢新一屆國(guó)家總理選舉，就給學(xué)生們說(shuō)下來(lái)后看一下電視，聽一下消息選舉結(jié)果（誰(shuí)當(dāng)選新一屆國(guó)家總理），且簡(jiǎn)單地講了一下我國(guó)選舉事宜，同學(xué)們得到了時(shí)事與國(guó)情的教育。使課堂不再數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)。這叫做家事國(guó)事事事關(guān)心。

（2）自然科學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)課中的給力教學(xué)。

教學(xué)三年級(jí)的年月日內(nèi)容時(shí)教學(xué)了地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)知識(shí)，使一年的概念形象化、具體化。由于自轉(zhuǎn)的原因一天有白晝和黑夜之分。為了加深印象學(xué)生扮演太陽(yáng)，教師扮演地球，并邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：“我在公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我面對(duì)太陽(yáng)（面對(duì)學(xué)生扮演的太陽(yáng)）你們（指學(xué)生）那里現(xiàn)在是白天。我現(xiàn)在背對(duì)太陽(yáng)你們那里現(xiàn)在是黑夜，轉(zhuǎn)了一圈了是一天了，我這樣轉(zhuǎn)下去，轉(zhuǎn)365圈時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)到剛才開始的位置，這是一年?！碑?dāng)然老師不一定轉(zhuǎn)365圈，那樣會(huì)暈，知識(shí)說(shuō)這樣教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)形象，具體。從理性和感性上學(xué)到年與日的知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單一的量與量之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)不再是數(shù)學(xué)而是自然科學(xué)。

這里簡(jiǎn)單的舉一下這幾個(gè)例子，讓大家分享其中的幻景一樣的教學(xué)場(chǎng)景。

四、有課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力

在上面“三，有與數(shù)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)”中的幾個(gè)場(chǎng)景就屬課堂中的教學(xué)應(yīng)變能力。因?yàn)槲也豢赡茉趥湔n時(shí)刻意準(zhǔn)備未知的一些課堂場(chǎng)景，也不可能刻意準(zhǔn)備后等待時(shí)間的到來(lái)（新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的換屆）才教學(xué)。當(dāng)然，公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的教學(xué)可以先預(yù)備，你現(xiàn)在知道了也可以學(xué)著運(yùn)用了。所以課堂中的應(yīng)變能力實(shí)屬教學(xué)有法卻無(wú)定法，此處無(wú)聲勝有聲，是成為明師的最好詮釋。故此要做到良好的課堂教學(xué)應(yīng)變主要還是靠平時(shí)的鍛煉，積累。課堂教學(xué)的應(yīng)變是教師教學(xué)生涯最高的造詣境界。為了當(dāng)明師，同僚們請(qǐng)做好以上幾點(diǎn)吧！

參考文獻(xiàn)：

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