如何有效開(kāi)展看圖寫(xiě)話

馮艷萍

【摘 要】 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生由于剛從幼兒園邁入小學(xué)。因此，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在著諸多的問(wèn)題?；诖耍托枰Z(yǔ)文教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，采用多樣化的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們順利完成由一名幼兒到一名小學(xué)生的轉(zhuǎn)化?？磮D寫(xiě)話是作文起步教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力、表達(dá)能力等具有重要意義。教師在教學(xué)中可通過(guò)看圖寫(xiě)話教學(xué)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，幫助他們?nèi)腴T(mén)，提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)。

【關(guān)鍵詞】有效；開(kāi)展；看圖寫(xiě)話

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，對(duì)外面未知的世界充滿(mǎn)著好奇和向往，心中有無(wú)數(shù)個(gè)為什么。教師在開(kāi)展看圖寫(xiě)話時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)行部編教材的特點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力。下面，筆者將對(duì)如何有效地開(kāi)展看圖寫(xiě)話提出幾點(diǎn)建議，希望為教師開(kāi)展看圖寫(xiě)話教學(xué)提供一些嶄新的思路。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：看一看

所謂看圖寫(xiě)話，看圖是首要環(huán)節(jié)，只有會(huì)看圖、愛(ài)看圖才能為學(xué)生后續(xù)寫(xiě)話奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可從以下幾點(diǎn)著手：第一，教師在開(kāi)展看圖寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，巧妙利用一年級(jí)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)看圖。在此過(guò)程中，教師在選取所看圖片時(shí)，可選擇一些類(lèi)型多樣、生動(dòng)有趣、容易讓學(xué)生“浮想聯(lián)翩”的圖片，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如：教師在教授部編版語(yǔ)文園地“和大人一起讀”板塊中，就可將小兔子乖乖這篇課文的圖片制作成卡片，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，對(duì)這些卡片排一排序。這樣的方式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另外一方面也激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，可謂是一舉兩得；第二，教師在組織學(xué)生看圖時(shí)，除了采用卡片形式之外，還可以將他們分為小組，讓他們以小組為單位對(duì)這些圖片進(jìn)行觀察、排序和敘述，以此來(lái)加深他們對(duì)圖片內(nèi)涵的理解。而合作的形式，打破了學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的枯燥，有利于調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力：想一想

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切?！闭\(chéng)如此言，想象力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義，是他們思維活躍的標(biāo)志，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式。教師在開(kāi)展看圖寫(xiě)話教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們的寫(xiě)話更具新穎性和創(chuàng)新性。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可從多幅圖片中抽取掉最后一幅或直接呈現(xiàn)半幅圖，來(lái)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)推前測(cè)后，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生就所畫(huà)的內(nèi)容講一講自己這樣畫(huà)的目的，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。例如：我在教授部編版語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一“聽(tīng)故事，講故事”這一部分內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體將《老鼠嫁女》的圖片呈現(xiàn)出來(lái)，并抽取最后一幅圖片，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，來(lái)對(duì)結(jié)尾進(jìn)行聯(lián)想。這個(gè)任務(wù)布置后，我將學(xué)生們分為了幾個(gè)小組，讓他們先進(jìn)行小組討論，再說(shuō)一說(shuō)自己的想法，最后將其畫(huà)出來(lái)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，我讓他們?cè)诶L畫(huà)結(jié)束后，拿到課堂中進(jìn)行展示，并用自己的話將這個(gè)故事講述出來(lái)，講得最生動(dòng)、繪畫(huà)最形象的小組將會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種激勵(lì)機(jī)制下，各小組學(xué)生都爆發(fā)出了較大的熱情，取得了良好的效果。

三、降低看圖寫(xiě)話難度：演一演

教師在看圖寫(xiě)話教學(xué)中，為了提升其有效性，可將圖片中類(lèi)似生活的片段，組織學(xué)生演一演，以此來(lái)讓看圖寫(xiě)話化繁為簡(jiǎn)、化難為易，讓學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。例如：我在教授部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《操場(chǎng)上》一課時(shí)，讓學(xué)生觀察這個(gè)圖片，并要求他們先說(shuō)一說(shuō)這些人的對(duì)話，然后再將其寫(xiě)一寫(xiě)。這個(gè)任務(wù)布置后，學(xué)生們面面相覷，舉手的寥寥無(wú)幾。此時(shí)，我讓幾名學(xué)生來(lái)上臺(tái)表演，有的學(xué)生扮演拔河比賽的裁判員，有的學(xué)生則在操場(chǎng)上跑步，還有的學(xué)生在拍皮球……其中在進(jìn)行跑步的同學(xué)，還和她的同伴進(jìn)行了如下的對(duì)話：“小芳，我好累啊，今天就跑到這里吧！”“不行，今天說(shuō)好跑一圈，不能說(shuō)話不算數(shù)，跑半圈就放棄了，來(lái)！我拉著你跑！”“可是……”“小芳，等我們跑完這一圈后，我們?nèi)コ洚?dāng)拉拉隊(duì)員，去為拔河的同學(xué)加油吧！”“好！”小芳說(shuō)完便和小蘭并肩跑步了。這樣的對(duì)話，一下子將學(xué)生引入到相關(guān)情境中，大家對(duì)他們的表現(xiàn)給予了熱烈的掌聲。之后，我提出“誰(shuí)還想演一演”的時(shí)候，同學(xué)們紛紛舉手，課堂氣氛活躍。在演一演環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)話時(shí)，不再茫然無(wú)措，都開(kāi)始奮筆疾書(shū)起來(lái)，靜止的圖片通過(guò)演一演這種方式在學(xué)生心目中“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，有效地提高了學(xué)生的參與積極性。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師可從看圖寫(xiě)話入手，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、演一演等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看圖、愛(ài)看圖的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力。

【參考文獻(xiàn)】

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