淺談中職美術教育中審美及實踐能力的培養(yǎng)

仲秋

摘要：隨著教育改革的不斷推進，全社會對美術教育的要求也在不斷的提高。迫切需要學生在接受美術教育之后能夠得到較高的審美能力，在今后的工作中有較好的實踐能力，在激烈的競爭中保持較高的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。目前，中職美術教育依舊存在一些問題，對培養(yǎng)學生的審美能力以及實踐能力有一定的阻礙作用。本文將結合教學實踐，探討培養(yǎng)中職學生審美及實踐能力的重要意義，對確定科學的培養(yǎng)措施提出建議，希望可以為中職美術教育工作者提供有價值的參考。

關鍵詞：中職美術教育；審美；實踐能力

一.中職美術教育中審美及實踐能力的培養(yǎng)的重要性

隨著國家對人才的需求逐漸的增高，傳統(tǒng)的教育模式所培養(yǎng)的人才已經不能適應社會的高速發(fā)展。為了培養(yǎng)高素質的、全面發(fā)展的綜合性人才，國家對傳統(tǒng)的教育模式進行了改革，不斷推進新的教育模式，使其能夠適應時代發(fā)展的同時也能夠對國家的發(fā)展起到一定的促進作用。

美術教育中的審美能力就是對各種美進行鑒賞以及感受的能力。首先要有能發(fā)現(xiàn)美才能對美進行鑒賞，而在審美能力的基礎上才能發(fā)展創(chuàng)造美的能力，也就是說審美能力是發(fā)現(xiàn)美能力的升華，是創(chuàng)造美能力的基礎。在人們的日常生活中是離不開對美的鑒賞與創(chuàng)造的，小到生活物品，大到城市的發(fā)展規(guī)劃，都要在有美感的基礎上進行才能使人們的生活足夠的舒適，滿足人們對生活的需求。而美術教育中的實踐能力也可以說是對創(chuàng)造美能力的進一步發(fā)展，只有在擁有創(chuàng)造美能力的基礎上，才能將其應用到實踐活動中去。所以說，在美術教育中培養(yǎng)審美能力以及實踐能力是非常重要的。這兩種能力在人們的日常生活實際的應用，對人們的生活以及工作都有非常大的影響，所以在中職美術教育中對學生的審美能力以及實踐能力進行培養(yǎng)是非常必要的。

二.中職美術教育中審美及實踐能力的培養(yǎng)原則

在中職美術教育的審美能力以及實踐能力培養(yǎng)的過程中，并不是隨心所欲的按照自己的想法進行培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)方式不僅達不到預期的培養(yǎng)目標，還會使學生失去對美術學科學習的興趣以及積極性，極大的降低教學效率。所以在對中職學校的美術教育進行審美能力以及實踐能力的培養(yǎng)時，要遵循一定的培養(yǎng)原則，依據科學合理的教學方案進行教育，才能使教學效果最大化，更大程度的提高學生的審美能力以及實踐能力。

（一）使學生在輕松愉快的氛圍中進行學習

傳統(tǒng)的教育模式是以填鴨式教學為主的，這種教學方式較為刻板并且枯燥，學生都是在被動的接受知識，在這樣的學習環(huán)境中，很少有學生可以保持輕松愉快的心情。美術教育并不是單純的理論知識的傳授，還包括對學生的能力培養(yǎng)[1]。所以如果只通過傳統(tǒng)的教學方式進行教學，就會導致學生對美術學科的學習失去興趣，降低學習效果。反之，如果學生在輕松愉快的氛圍中進行學習，學生的心情就會放松，注意力也會相對的集中，使學生對教學內容感興趣，進一步的提高學生的審美意識，對學生的審美能力和實踐能力的培養(yǎng)也有一定的促進作用。教師應該在教室的布置中注意美育的重要性，讓學生在干凈整潔優(yōu)美的環(huán)境中上課；在上課的過程中，在講解復雜的理論知識點時盡量用輕松幽默的語言加以表述；在學生繪制作品的過程中可以輕聲播放輕音樂，幫助學生們在輕松愉快的氣氛中學習。

（二）注重學生主體性的發(fā)揮

在對教育模式進行改革之后，對學生主體地位的轉變也逐漸重視起來。在傳統(tǒng)的教育模式中是以教師為教育主體的，在教學中教師是課堂的主體，學生只需要聽從教師的安排與講解，并不需要參與到教學中去，學生的任務就是將教師講授的知識點進行記錄并理解，最后應用到實踐中常常漏洞百出。糾其原因主要是這種教學方式在很大程度上降低了學生學習的積極性，學生被動接受學習，教學效果較差[2]。對教育模式的改革就是摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，充分尊重學生的主體地位，在課堂教學時發(fā)揮學生的主體性，使學生作為課堂教學活動的主體，教師只是起到指導的作用，這種教學方式可以提高學生的學習興趣以及學習的主動性。學生積極主動的進行學習，在很大程度上提高了學習效率和學習效果。所以在對中職美術教育中審美能力以及實踐能力的進行培養(yǎng)時，為了提高學生的學習興趣以及學習的主動性，教師應該注重學生主動性的發(fā)揮，使學生做課堂的主人，最大程度的提高學生的學習效率，最大化的改善中職學生美術教育的審美能力以及實踐能力。

三.中職美術教育中存在的問題

現(xiàn)在的中職美術教育對審美能力以及實踐能力的培養(yǎng)的效果較差，達不到預期的效果，導致大部分的學生的審美能力和實踐能力依舊較低，對學生的生活以及工作有極大的消極的影響，主要是由于中職美術教育存在以下幾種問題。

（一）學習的興趣不高

中職學校的學生大多數是在初中畢業(yè)后不能順利考入普高，這部分學生的成績較差，基礎知識也非常的差，有的甚至還有一些不良習慣，整體的素質較低。而也正是因為學生的整體素質較低，所以學生對學習的興趣就較低，會更加的關注游戲等娛樂性的課外活動。所以這部分學生不會積極主動的參與到美術學習中去，對中職學校的美術教學的正常開展有非常大的阻礙作用，更對提高學生的審美能力以及實踐能力有消極的影響[3]。

（二）教師的教學方式單一

大多數的中職教師在進行美術教育時，往往會采取簡單的講授式的教學方式或者講演的教學方式，部分教師對現(xiàn)代多媒體信息技術的使用較少，這些教學方式雖然在一定程度上可以提高教師的教學速度，但是在教學過程中教師與學生的溝通較少，不能及時的了解學生的掌握情況，也就不能根據學生的掌握情況對教學方式進行調整。而且教師在進行教學時更多的關注教育學生理論知識，忽視了對學生的美術鑒賞以及實踐技能的培養(yǎng)，也不會給予學生足夠的思考時間以及創(chuàng)作時間，導致教師的教學質量較低，學生的學習效果也非常低，對培養(yǎng)學生的審美能力以及實踐能力是有極大的消極的作用的[4]。

四.中職美術教育中審美及實踐能力的培養(yǎng)措施

（一）教授學生審美以及實踐的技能

在中職美術教育中，教師首先應該關注的就是對學生的理論知識以及技能的訓練，并且保證學生能夠最大程度的掌握相關的理論知識以及技能。因為扎實的理論知識以及技能是之后實踐的基礎與重要的前提，只有學生具有扎實的理論知識以及技能才能更好的應用在實踐中，成為國家需要的美術專業(yè)人才。對學生的審美能力的培養(yǎng)最重要的就是關注學生的理論知識的掌握情況，部分審美能力較差的學生在進行創(chuàng)造的過程中，會由于創(chuàng)造能力較弱而抄襲別人的作品，對學生的發(fā)展有非常大的消極的作用。

在對學生教授理論知識時，不能僅僅要求學生背誦相關的理論知識，還要要求學生對相關的理論知識只做到理解并且應用的程度，并且在此基礎上對學生的美術技能加以培養(yǎng)以及強化，提高學生的技能水平。在對別人的作品進行欣賞的同時自己也能進行創(chuàng)作，這才能對中職美術教育中審美能力以及實踐能力的培養(yǎng)起到促進作用[5]。

（二）創(chuàng)造更多的鑒賞以及實踐機會

中職美術教育中審美能力以及實踐能力的培養(yǎng)最根本的方法就是把控好學生的鑒賞水準以及頻率，只有通過多次的實際訓練才能從根本上提高中職美術教育中的審美能力以及實踐能力。在提高學生的審美能力時，教師可以組織學生定期參加相關的美術展覽，讓學生在親身感受的基礎上對作品進行評價。教師也可以將學生的作品展覽拿出來讓其他同學進行評價，這樣在增加了學生的眼界的同時也提高了學生進行評價的次數，長期堅持就可以提高學生的審美能力。除此之外，教師可以組織一些實踐比賽以及技能比賽，使學生參賽的過程中學習技能，提高實踐能力。

五.小結

本文探討了中職美術教育中審美及實踐能力培養(yǎng)的主要原則和措施。傳統(tǒng)的教育模式較為刻板和枯燥，學生都是在被動的接受知識，很少有學生可以保持輕松愉快的心情。美術課程可以通過實踐環(huán)節(jié)設置，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學生的心情得到放松，專注力才能得到有效提高。美術教育并不是單純的理論知識的傳授，釋放學生對美學的求知欲望，可以對學生的審美和實踐能力的培養(yǎng)起到積極的促進作用。通過增加藝術鑒賞和實踐的機會可以幫助學生將理論知識轉化為自身能力，進而提高審美能力，在激烈的競爭中保持較高的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。

參考文獻

[1]李盛.淺析美術教育對審美能力培養(yǎng)的重要性[J].美術教育研究，2018（14）：168，170

[2]王衛(wèi)勤.關于中職美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)探討[J].考試周刊，2018（35）：167

[3]梁幸榮.淺談中職美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2017（14）：152，154

[4]梁秋銳.中職美術課學生能力培養(yǎng)淺議[J].中華少年，2017（09）：241-242.

[5]尚大中.淺析中職美術教育與學生審美能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（4）：140-141