教你辨清考場作文的雷區(qū)

閆麗璋 岑立廣

【編者按】

近年來，各地高中作文訓(xùn)練或考試的作文材料都體現(xiàn)“立德樹人”的理念，具有真實(shí)性特點(diǎn)的同時(shí)還兼具價(jià)值取向多元性和多選擇性，這些特點(diǎn)要求考生在讀懂材料的同時(shí)，也要聰明地避開作文的雷區(qū)，從而提高作文的得分。

作文分值大，完成難度大，對語文成績的影響毋庸置疑。但是很多時(shí)候，許多同學(xué)一下筆，作文分?jǐn)?shù)就已經(jīng)是絕對的低分了，因?yàn)楹眯┩瑢W(xué)不自覺地就踏進(jìn)了考場作文的雷區(qū)。如何在考場上有效地避開這些雷區(qū)，并采取相應(yīng)措施爭取作文的高分呢？下面以我們最近的一次月考的作文題為例來談?wù)勥@個(gè)問題。

閱讀下面的材料，按要求作文。

《開講啦》迎來93歲高齡的主講人——“中國核潛艇之父”黃旭華。黃旭華為了研制中國的核潛艇，隱姓埋名三十載，默默無聞，寂然無名。所有人包括他的父母都不知道他去了哪里。直到2013年，他的事跡被逐漸“曝光”，親友們才得知原委。

中國是世界上第五個(gè)擁有核潛艇的國家，黃旭華院士是世界上核潛艇總設(shè)計(jì)師親自進(jìn)行深潛試驗(yàn)的第一人。

讀了以上材料，你對名聲與事業(yè)、國家與個(gè)人、信念與實(shí)干的關(guān)系有怎樣的思考？請就一個(gè)方面寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

本題屬于關(guān)系類任務(wù)驅(qū)動型作文。材料分三段，一、二段是具體事例，引出寫作話題，也限定立意方向，第三段是寫作任務(wù)和要求，是我們必須要完成的。題中有多處雷區(qū)，稍不小心就會踩中，落得個(gè)“最高不高于45分”的下場?？荚嚱Y(jié)束，我們70多人的一個(gè)班，有百分之十五以上的同學(xué)得了45分以下的低分，這些同學(xué)中有很多同學(xué)就是因?yàn)椴戎辛恕暗乩住薄?/p>

雷區(qū)一 審題立意：未讀明任務(wù)，未弄清要求

認(rèn)真細(xì)致地審讀本題的寫作任務(wù)，我們就可以確定，從題目的三組關(guān)系之一立意，才是一類立意，可以在48分以上。但是很多同學(xué)在審題立意時(shí)不夠細(xì)心，誤進(jìn)雷區(qū)，得了低分，例如，

例1 “堅(jiān)定信念方可去萬難，干大事?！边@屬于關(guān)系型話題只說了其中之一，另一方面“實(shí)干”被丟棄一邊，這是沒完成寫作任務(wù)的表現(xiàn)，也是任務(wù)驅(qū)動型作文的大忌，分?jǐn)?shù)不會高于45分。

例2 “信仰與實(shí)踐必不可少”“信仰鑄就泰山之姿”。這屬于把任務(wù)中的三組關(guān)系之一的“信念與實(shí)干”偷換成了“信仰與實(shí)踐”，沒在題目規(guī)定的三組關(guān)系內(nèi)立意，也是沒完成寫作任務(wù)的表現(xiàn)。

例3 “名聲是事業(yè)的陪襯”“名聲與事業(yè)需認(rèn)清”。這屬于關(guān)系表達(dá)不清且脫離題目中黃旭華這則材料的含意和邏輯。自始至終黃旭華都沒有考慮過自己的名聲，“隱姓埋名三十載”就是明證。

對策一：圈點(diǎn)勾畫，由表及里。讀明白任務(wù)文字，弄清其中顯性或隱性的要求，寫作時(shí)注意遵循。“讀了以上材料”要求我們所寫之觀點(diǎn)必須符合黃旭華這則材料的含意。另外，這里還有一個(gè)隱性要求，因?yàn)轭}目中對黃旭華的敘述很明顯是肯定和贊揚(yáng)的，所以我們寫的觀點(diǎn)也應(yīng)該是正面的，如果我們反面立意，批評像黃旭華那樣做的，結(jié)果就是“最高不超過45分”。

“你對名聲與事業(yè)、國家與個(gè)人、信念與實(shí)干的關(guān)系有怎樣的思考”這一句是我們立意的方向，要求我們所寫之觀點(diǎn)不能超出這個(gè)范圍?！罢埦鸵粋€(gè)方面”這句是要我們在“名聲與事業(yè)、國家與個(gè)人、信念與實(shí)干”這三組中選擇一個(gè)來寫，只能是其中的一個(gè)，不能離開題目的三組概念另起爐灶。以上都是寫作任務(wù)中的顯性或隱性要求，審題時(shí)要注意讀清楚。讀明白任務(wù)要求的文字，完成寫作任務(wù)，我們的審題立意就能有效避開雷區(qū)，這也是寫作一類文的目標(biāo)。

佳作示例：

面對強(qiáng)國興軍的需要，我愿隱姓埋名，獻(xiàn)身于祖國的國防事業(yè)；面對迫切的人才需求，我愿以一顆赤子之心筑起靈魂的高塔，投入祖國建設(shè)的行列——這是“中國核潛艇之父”黃旭華的真實(shí)寫照。他這種將個(gè)人私利置之不顧、舍己為國、樂于奉獻(xiàn)的精神，令我們敬佩，值得我們效仿。（開頭段）

對策二：熟悉并掌握關(guān)系型話題的審題。本題中“你對名聲與事業(yè)、國家與個(gè)人、信念與實(shí)干的關(guān)系有怎樣的思考”這句話就是要我們思考這三組話題各自是什么關(guān)系。那么它們是什么關(guān)系呢？我們應(yīng)該怎樣去辨明它們的關(guān)系呢？一般來說，關(guān)系型話題的類型有以下幾種：對立統(tǒng)一、是非取舍、并非絕對、并列共存、條件等。我們在審題時(shí)要根據(jù)這樣的關(guān)系去思考本題中三組話題要素之間的關(guān)聯(lián)，并在黃旭華這則材料的含意和邏輯的范圍之內(nèi)清楚地點(diǎn)明其中的關(guān)系，切忌只抓一點(diǎn)，不及其余，或者泛泛而談，不見重點(diǎn)，又或者另起爐灶。

佳作示例：

說起成功，人們總能找出很多原因。在“中國核潛艇之父”黃旭華的身上，我看到兩種精神：信念和實(shí)干。他有一個(gè)崇高的信念：研制出中國的核潛艇。他還有常人難以企及的實(shí)干精神：隱姓埋名三十載，所有人包括他的父母都不知道他去了哪里。當(dāng)然，具備這些的不止他，還有他的團(tuán)隊(duì)伙伴。他們最終成功了：中國成為世界上第五個(gè)擁有核潛艇的國家。（開頭段）

雷區(qū)二 素材運(yùn)用：使用的素材不夠恰當(dāng)

有同學(xué)在文章的論述中運(yùn)用“小鮮肉”如何獲得成功的事例，如用鹿晗、王俊凱、范丞丞等來論說名聲與事業(yè)、信念與實(shí)干的關(guān)系。這些人學(xué)生比較熟悉，用上了也不奇怪，但有意思的是，沒有學(xué)生用這些人來論述國家與個(gè)人的關(guān)系，問起原因，大多說是套不上。而實(shí)際上，這些人用來論述名聲與事業(yè)、信念與實(shí)干也是套不上的，因?yàn)辄S旭華院士獻(xiàn)身中國核潛艇事業(yè)，隱姓埋名三十載，是崇高的信念支持著他，在他心里有祖國和人民的重托。他的默默奉獻(xiàn)、崇高信念與豐功偉績等，哪里是現(xiàn)代社會的這些當(dāng)紅的“小鮮肉”能比的？使用了這些不恰當(dāng)?shù)幕蛘哒f不夠恰當(dāng)?shù)乃夭?，也會影響得分?/p>

對策一：圍繞“立德樹人”這個(gè)方向，多關(guān)注和積累那些為鑄就“大國重器”立下赫赫戰(zhàn)功的或者具有“工匠精神”的名人事例，如“兩彈元?jiǎng)住卞X學(xué)森、“時(shí)代楷?！秉S大年、“量子之父”潘建偉、“布鞋院士”李小文等，這些名人事例是本題最適用的正面事例。在寫作時(shí)，我們要選擇使用那些內(nèi)涵上、邏輯上符合原材料的素材。

佳作示例：

國是千萬家，無數(shù)人的犧牲奉獻(xiàn)換來了民族的崛起、國家的強(qiáng)盛！像黃旭華，在面對國家利益和個(gè)人利益的抉擇時(shí)，他放棄了個(gè)人利益，選擇了為國奉獻(xiàn)?！皟蓮椩?jiǎng)住卞X學(xué)森也是一位“舍小家，為大家”的偉大模范。他放棄了高額的報(bào)酬，優(yōu)越的工作、生活條件，沖破重重阻撓，回到祖國，投身于原子彈、氫彈的研究，為國家的國防事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。在他的心中，國家的利益高于一切，個(gè)人的名利無足輕重，不愧為萬世楷模！國家與個(gè)人的關(guān)系，錢學(xué)森的選擇是最好的詮釋：當(dāng)國家需要時(shí)，個(gè)人的利益是可以犧牲的。（聯(lián)）

對策二：可以在中心論點(diǎn)之下設(shè)計(jì)幾個(gè)分論點(diǎn)，一個(gè)分論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)素材材料，還要注意不要讓素材反復(fù)使用，在分論點(diǎn)的論證中要注意有層次感。

雷區(qū)三 議論分析：觀點(diǎn)和材料油水分離

立意從材料中來，行文沒有回扣材料或者述議脫節(jié)，這樣的作文也往往不得高分。這道作文題主要表現(xiàn)為我們的同學(xué)在論述過程中要么把黃旭華這則材料完全丟在一邊，要么是一味地引述別的事例或名言，而沒有自己的分析。這種觀點(diǎn)和材料油水分離的文章是考場作文的大忌，我們要注意避免。

對策：強(qiáng)化對原材料（黃旭華的事例）和使用論據(jù)的分析。學(xué)習(xí)因果分析、意義分析、比較（對比）分析、假設(shè)分析、內(nèi)涵分析、引申分析等多種分析方法，養(yǎng)成對論據(jù)進(jìn)行分析的習(xí)慣。

比如，如何進(jìn)行因果分析呢？我們可以從自己、他人、家庭、學(xué)校、社會、國家制度、國情、人性特點(diǎn)、民族特性等方面挖掘原因，并聯(lián)系實(shí)際談危害或意義等。假設(shè)分析法是在因果分析等分析之后拓開一筆，在假設(shè)的前提下推出可怕（或可喜）的結(jié)論。這個(gè)分析方法是我們強(qiáng)化分析議論的好方法，我們的高中課文《六國論》中就有——“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。嗚呼！”做法其實(shí)也簡單，一般是正面事例就反面假設(shè)，反面事例就正面假設(shè)。比較分析也叫正反對比分析，即把兩個(gè)事件或人物放在一起比較，分析其做法和結(jié)果的不同，從而增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的論證。意義分析就是通過論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊(yùn)含的意義，或予以高度評價(jià)，或揭示其要害、危害等，從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響、價(jià)值、效果等。

佳作示例：

家是最小國，我們能一手撐起家，亦可一心裝滿國。黃旭華隱姓埋名三十載，所有人包括他的父母都不知道他去了哪里。他犧牲了什么？有作為兒子對父母的噓寒問暖，有作為丈夫?qū)ζ拮拥年P(guān)懷與體貼，有作為父親對兒子的監(jiān)管教育，是與家人的共享天倫，是與親朋的共聚闊談。毫無疑問，這些他都想擁有，但是又都被他舍棄掉了。為什么他會做出這樣的犧牲？因?yàn)閲覚C(jī)密研究工作需要，因?yàn)閺?qiáng)國興軍需要，更因?yàn)樗闹醒b滿了國家的利益。也是因?yàn)檫@些，對家人他是充滿愧疚的，但用他自己的話說，“對國家的忠，就是對父母最大的孝”。在國家和個(gè)人之間，他做出了令人敬佩的選擇，中華兒女當(dāng)以此為榜樣。（析）

綜上所述，考場作文的雷區(qū)主要存在于三個(gè)方面：審題立意方面、寫作過程中素材的運(yùn)用和議論分析方面。動筆寫作前要審讀清楚，切忌沒想清楚就匆匆動筆?？紙鲎魑闹卸鄶?shù)同學(xué)會選擇寫議論文，而審題偏離題意、素材運(yùn)用的不恰當(dāng)和分析乏力是很多同學(xué)的軟肋，也是低分的主要原因，需要強(qiáng)化和實(shí)踐。