林黛玉：高考作文也是這個(gè)套路

少年怒馬

編者按：唐代詩(shī)很多，但教你如何寫詩(shī)的書幾乎沒有。比如《五絕創(chuàng)作指南》《30天精通七律》《一個(gè)詩(shī)人的自我修養(yǎng)》這類書，就算你到了“萬(wàn)卷書滿堂”的杜牧家里，也找不到一本。特級(jí)名師韓愈，倒是提出過(guò)散文理論，比如“文道合一”“務(wù)去陳言”之類的，雖夠?qū)I(yè)，但有些枯燥。所以，這堂課我們請(qǐng)來(lái)了林黛玉老師。

01

為了證明林老師的詩(shī)詞功底，先說(shuō)一個(gè)小故事。

話說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里有這樣一個(gè)章節(jié)：

深秋的一天，林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、迎春等幾個(gè)文藝小青年在湖上劃船，見到一堆破敗的荷葉。寶玉想叫人清理掉，林黛玉不想清理，但她沒直說(shuō)，而是說(shuō)了這么一句：

“我最不喜李義山的詩(shī)，只喜他這一句：‘留得殘荷聽雨聲，偏你們又不留著殘荷了。”

請(qǐng)注意，這是李商隱的一句冷門詩(shī)，她隨口就說(shuō)出來(lái)了，還那么應(yīng)景，這就是高手。

這就好比，一個(gè)人不經(jīng)意間爆個(gè)料，就能摧枯拉朽，不得不讓人相信他真的還有一抽屜的料。

起碼寶玉同學(xué)一聽就折服了，趕緊說(shuō)：“果然好句，以后咱們就別叫人拔去了?！?/p>

這里可以看出，林黛玉在詩(shī)詞方面，擔(dān)得起老師的稱呼。

要是不信，接著看。

02

《紅樓夢(mèng)》里香菱學(xué)詩(shī)那段，就是一堂作詩(shī)課。

故事是這樣的，香菱想讓林黛玉教她寫詩(shī)，林老師也不謙虛，上來(lái)就講：“什么難事，也值得去學(xué)！”這句話很重要，體現(xiàn)了一個(gè)資深教師的自信，也化解了學(xué)生對(duì)作詩(shī)的恐懼。

然后她接著講詩(shī)詞套路：“不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，實(shí)的對(duì)虛的?！蔽也拢掷蠋煹哪X子里，當(dāng)時(shí)應(yīng)該出現(xiàn)了一首律詩(shī)，她才能用這么簡(jiǎn)單直白的話，把詩(shī)的套路講清。

但如果只有這些，林老師只不過(guò)是一名合格的老師。

緊接著，她又說(shuō)：“若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的……詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫作‘不以詞害意?！?/p>

這幾句，合格教師成了優(yōu)秀教師。

籠統(tǒng)來(lái)講，寫詩(shī)就兩大要求，一是立意要新穎獨(dú)到，二是格律要優(yōu)美。聽起來(lái)是一條尋常路，但其實(shí)很難。

在這條尋常路上玩到極致的，也就杜甫一人。李白是另一個(gè)極端，壓根就不走尋常路，什么平仄，什么格律，什么用詞，統(tǒng)統(tǒng)給立意讓路。如果李白看到“兩句三年得，一吟雙淚流”，一定會(huì)對(duì)賈島翻個(gè)白眼：別說(shuō)你讀過(guò)我的詩(shī)啊。

其實(shí)，何止平仄、格律，如果“意趣真了”，連字?jǐn)?shù)都不用管。

用一首唐朝高考詩(shī)舉個(gè)例子：

盛唐某年的初春，一個(gè)25歲的年輕人走進(jìn)科舉考場(chǎng)，他叫祖詠，那年也是命題作文，題目叫“望終南余雪”。終南山在長(zhǎng)安城南，從城內(nèi)望遠(yuǎn)，正好看到山的陰面，山頂?shù)难┻€沒化完，在陽(yáng)光下熠熠生輝。祖詠來(lái)了靈感，超常發(fā)揮，他寫下20個(gè)字：

終南陰嶺秀，積雪浮云端。

林表明霽色，城中增暮寒。

下雪不冷化雪冷，連溫度都寫出來(lái)了，真是一首好詩(shī)。

眾所周知，命題作文都有字?jǐn)?shù)要求，盛唐是不少于八句，中晚唐要求不少于十二句。

祖詠剛要交卷，監(jiān)考老師就提醒他了：“祖同學(xué)，字?jǐn)?shù)差一半，要丟分的哦?！?/p>

祖詠年少輕狂：“我是祖詠，又不是祖沖之，要那么精確干嗎?！?/p>

看到?jīng)]，盛唐詩(shī)人，骨子里都透著狂傲、自信。幸好他遇到個(gè)識(shí)貨的主考官，最后還是中了進(jìn)士。

不畫蛇添足、不湊字?jǐn)?shù)，也是另一層的“不以詞害意”。

03.

林老師的作詩(shī)課還在繼續(xù)，她敲了敲黑板，注意啊，下面是高分題。她要講格調(diào)了。

她剛講完寫詩(shī)要“意趣真”，香菱就接了茬：“我只愛陸放翁的詩(shī)‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多，說(shuō)得真有趣！”

作為學(xué)生，香菱估計(jì)是想聽老師的表?yè)P(yáng)，但林老師沒表?yè)P(yáng)她，而是說(shuō)：“斷不可看這樣的詩(shī)。你們因不知詩(shī)，所以見了這淺近的就愛，一入了這個(gè)格局，再學(xué)不出來(lái)的?！?/p>

陸游就這樣被黑了。不過(guò)單論這句，林老師說(shuō)的還是很客觀的，可以進(jìn)階為名師了。

教初級(jí)學(xué)生寫詩(shī)，誰(shuí)的詩(shī)好呢？

林老師繼續(xù)說(shuō)：“你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作底子……”

林老師是識(shí)貨的，她給香菱選了幾本教材。首推的，就是王維。

這很有講究，當(dāng)時(shí)她們是一群錦衣玉食的高級(jí)文青，還有比王維那種feel更合適的嗎？杜甫是近體詩(shī)大咖，李白是古詩(shī)大神，有這三個(gè)人，足夠。高適、王昌齡那種讀一首濺一身血的，就不太合適了。

緊接著，她還布置了一些課外讀物：

“……然后再把陶淵明、應(yīng)玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是這樣一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”

從建安到魏晉南北朝，都齊活了。

布置完作業(yè)，還給香菱劃了重點(diǎn)：“你只看有紅圈的，都是我選的，有一首念一首?！?/p>

到這里，林黛玉就是一位負(fù)責(zé)任的名師了。

04

那她的教學(xué)效果呢？可以說(shuō)相當(dāng)厲害了。

沒過(guò)多久，香菱就來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，對(duì)著“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A” “日落江湖白，潮來(lái)天地青”“渡頭余落日，墟里上孤煙”一通評(píng)論。

當(dāng)時(shí)賈寶玉也在場(chǎng)，他表示很好：“聽你說(shuō)了這兩句，可知‘三昧你已得了?！?/p>

啥叫“三昧”？就是真諦呀，香菱同學(xué)很有天分，一悟就透。

光有天分也不行，還得多練。寶玉又替林老師說(shuō)了：“你已得了，不用再講，若再講，倒學(xué)離了。你就作起來(lái)，必是好的?！?/p>

意思是，道理知道就行了，關(guān)鍵是要寫，一直寫、不停寫。

香菱真就這么做了，那段時(shí)間，她把自己弄得跟賈島似的，經(jīng)?？嘁?，連發(fā)朋友圈都是“你見過(guò)凌晨四點(diǎn)的大觀園嗎？”

那一天終于來(lái)了，林老師開始考試，也是一首命題作文：以月亮為主題，自由發(fā)揮，字?jǐn)?shù)不限。

香菱同學(xué)交卷了，這是一首范文級(jí)的七律：

精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應(yīng)自問(wèn)，何緣不使永團(tuán)圓！

平心而論，這首詩(shī)雖然不能跟盛唐比，但拿到中晚唐，也相當(dāng)不錯(cuò)了，至少考個(gè)鄉(xiāng)試不成問(wèn)題。

所以寶玉帶頭，大家一個(gè)勁兒給她點(diǎn)贊：“這首不但好，而且新巧有意趣?！?/p>

總結(jié)起來(lái)，林黛玉老師這堂課，就說(shuō)了四點(diǎn)：技巧、格調(diào)、要自信，還要多練。同學(xué)們，聽了林老師的課，是不是收獲滿滿呀！

（有刪改）

·師生作品賞析·

海德格爾說(shuō)：“人生充滿勞績(jī)，但是，我們要詩(shī)意地棲居在這個(gè)世界上。”我們佇立于人間煙火，卻又悵望著燦爛星河；我們磨礪著粗鄙的思想，卻總不甘心被生活白白地消磨萎縮。我們常常莫名于心底的空虛究竟源于何處，卻往往百思不得其解。歸根結(jié)底，其實(shí)不過(guò)是一顆“詩(shī)心”在作祟，因?yàn)閹缀趺總€(gè)中國(guó)人都是在詩(shī)歌里不知不覺中完成了自己生命的成長(zhǎng)，于是總想在充滿勞績(jī)的人生里尋找一處可讓心靈棲居的詩(shī)意之地。經(jīng)典永流傳，愿更多人愿意相信詩(shī)意是生命中的必需品，循著美麗詩(shī)思，一路尋訪到自己的心靈。

鳳凰臺(tái)上憶吹簫·立秋

梧金麗

夢(mèng)倚輕柔，汀洲杜若，依然好語(yǔ)東皇。任琴堂塵滿，露濕新妝。浩渺一天云碧，東風(fēng)里，掠水高堂。乾乾①歲，虛心把我，老去西江。

休望，平林杏子，醉問(wèn)定何如，落路微光。金華將親去，偏好鴛鴦。鷗鷺驚窺千古，天豈肯，陶寫②池塘。曾行處，為誰(shuí)殘霞，高臥斜陽(yáng)。

注：①乾乾：自強(qiáng)不息貌?！兑住で罚骸熬咏K日乾乾，夕惕若厲，無(wú)咎?！?孔穎達(dá)疏：“言每恒終竟此日，健健自強(qiáng)，勉力不有止息。”

②陶寫：怡悅情性，消愁解悶。南朝宋劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》：“ 謝太傅語(yǔ)王右軍曰：‘中年傷於哀樂(lè)，與親友別，輒作數(shù)日惡。 王曰：‘年在桑榆，自然至此，正賴絲竹陶寫。恒恐兒輩覺，損欣樂(lè)之趣?！?/p>

望江南·夏夜感懷

陸飛呈

酌清風(fēng)，獨(dú)對(duì)明月飲。微醉悄把花枝問(wèn)，鬢隱霜華君可知？淺唱輕吟嘆。

燈孑立，映影斜搖曳。竹疏韶光攔不住，蠻簽難把舊字題。今宵略如昨。