在數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

艾雅麗

【摘 要】用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教育，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)并產(chǎn)生的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的。生動(dòng)活潑的輔助手段，將知識(shí)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)了求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】多媒體；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要，作為一名教育者，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這是時(shí)代賦予我們的使命，做一名適應(yīng)時(shí)代高素質(zhì)的教育者。而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，這門(mén)基礎(chǔ)課程在教學(xué)中是枯燥乏味的、抽象難學(xué)的，這使學(xué)生一接觸就感到乏味不愿學(xué)了。而多媒體技術(shù)正好能解決這一問(wèn)題，它能化枯燥的、抽象的知識(shí)為有趣味性、形象生動(dòng)的動(dòng)化畫(huà)面。能設(shè)計(jì)出一些符合小學(xué)生心理特征的場(chǎng)景，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。使學(xué)生變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)ヌ岢c發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，感知知識(shí)的形成過(guò)程

多媒體的優(yōu)勢(shì)在于既能提供大量直觀的運(yùn)動(dòng)圖像，又能隨著圖像的展示作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。根據(jù)教學(xué)的需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。

例如：在教學(xué)“線、射線、直線”時(shí)，在屏幕上顯在一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束光線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問(wèn)學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)，通過(guò)這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生較容易找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

兒童是想象力最豐富、最活躍時(shí)期，他們?cè)敢馊グl(fā)展各種事物。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”的推導(dǎo)過(guò)程中，多媒體顯示出了它的優(yōu)勢(shì)。屏幕上出現(xiàn)：“應(yīng)該用幾根5厘米和8厘米的小棒，才能搭成一個(gè)長(zhǎng)方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長(zhǎng)的求法和算式，開(kāi)拓思路。再用多媒體課件展示，隨著畫(huà)面不斷閃爍，展示了三種不同算式的活動(dòng)過(guò)程：8+5+8+5=26（厘米），8×2+5×2=26（厘米），（8+5）×2=26（厘米）。學(xué)生們從中得到啟示，歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象抽象思維的過(guò)渡。如：在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，用速度和乘以兩物體同時(shí)行走的時(shí)間，求路程和，比較抽象，學(xué)生難以接受。于是，用多媒體顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過(guò)5分鐘相遇的畫(huà)面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了5分鐘，有5個(gè)這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度是兩人所走路程的和。教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助計(jì)算機(jī)，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念、推理能力與應(yīng)用意識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“明確空間觀念的意義、認(rèn)識(shí)空間觀念的特點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培養(yǎng)的初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》中還指出：“學(xué)生通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力?！睂W(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活之中，并具有在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛地去應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。在教學(xué)觀察物體時(shí)有一個(gè)例子：2個(gè)小朋友從兩個(gè)方向觀察同一物體。說(shuō)一說(shuō)，下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？我就利用多媒體形象生動(dòng)地展現(xiàn)這兩個(gè)小朋友不同位置所看的場(chǎng)景。這樣學(xué)生很容易體會(huì)到，站在不同的位置看同一物體，看到的圖可能并不完全相同。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。在這一活動(dòng)過(guò)程中，涉及學(xué)生的空間想象和對(duì)幾何圖形的記憶，這是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要基礎(chǔ)。而多媒體技術(shù)正好把抽象變?yōu)樾蜗罅耸箤W(xué)生一看就能理解。并根據(jù)此場(chǎng)景展開(kāi)想象來(lái)發(fā)展學(xué)生的推理能力，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中知道如何解決這樣的問(wèn)題。

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著不可估量的作用。