談信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合

吳金栓

【摘 要】課堂教學(xué)是教學(xué)中最主要的教學(xué)形式，打造豐富的教育教學(xué)資源，充分利用教育教學(xué)資源，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。本文從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字教材入手，希望能對小學(xué)課堂教學(xué)提供一些自己的見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；資源；數(shù)學(xué)；課堂效率

引言

隨著小學(xué)教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)效率成為廣大教育者關(guān)注的重點(diǎn)。提高課堂效率是每堂課程教學(xué)的主要核心目的，也是保證學(xué)生能充分吸收課堂知識的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于基礎(chǔ)教學(xué)階段，利用多樣化的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教育，能有效幫助孩子們對數(shù)學(xué)知識的理解，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。因此，采取何種教育教學(xué)資源方式渠道，成為本文的主要研究內(nèi)容。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育資源，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

隨著小學(xué)教育改革的不斷深化，教育部門對課堂教學(xué)的設(shè)施設(shè)備投入也逐漸增大。在打造本校教育教學(xué)資源的同時(shí)，需要合理使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源，將其發(fā)展為輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有力后盾。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間為40分鐘，在課堂開始的前5-10分鐘內(nèi)，孩子們剛上課注意力尚未集中，這階段可以通過多媒體播放課件、電影視頻影像等有趣的方式，對上一節(jié)課進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。在課堂進(jìn)行到15分鐘后，孩子們的注意力往往是最集中的階段，教師可講解課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂的后半階段，孩子們注意力開始不集中時(shí)，可通過有步驟地針對孩子進(jìn)行課堂提問，或讓孩子上黑板寫答案的方式，再次幫助孩子集中注意力，同時(shí)鞏固加深本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有充分合理地利用課堂時(shí)間，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助教師達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

二、充分利用數(shù)學(xué)教材資源，正確把握教材的重難點(diǎn)

教材資源是根據(jù)學(xué)生的教育需求，精選最合適的內(nèi)容編寫而成的，其中涵蓋了學(xué)生需要掌握的所有基礎(chǔ)知識內(nèi)容與技能。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要善于利用數(shù)學(xué)教材，并靈活選擇應(yīng)用合適的教材內(nèi)容，通過教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所有的數(shù)學(xué)教學(xué)都要從基礎(chǔ)學(xué)起，教師在課前需要以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，提前備好教案，落實(shí)每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。教材中包含了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)以及課后習(xí)題與思考討論等內(nèi)容。教師需要在教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地將數(shù)學(xué)教材中的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，循序漸進(jìn)地滲透到課堂教學(xué)中。此外，也需要充分利用起其他的數(shù)學(xué)練習(xí)冊等輔助教材，輔助鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間有限，在這短短的40分鐘內(nèi)，怎樣才能實(shí)際有效地幫助學(xué)生吸收更多的知識內(nèi)容，讓信息化技術(shù)充當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“好幫手”？

（一）巧用電教手段

1.使用小學(xué)數(shù)學(xué)重要概念加上圖片等信息的電教手段教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的概念一般比較重要。例如：在三年級學(xué)習(xí)矩形面積概念時(shí)，矩形面積概念就是由長和寬圍成的面，定義是長和寬相乘。這樣手寫或者口述都使學(xué)生不能充分理解，最好的辦法是選取兩個(gè)矩形圖片（長方形和正方形）插入幻燈片里面，紅色標(biāo)記長，藍(lán)色標(biāo)記寬，面積就由灰色陰影將其填充，而且為了便于理解，還可以選擇較卡通的圖片來加強(qiáng)小學(xué)生對概念的記憶。2.用信息技術(shù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念。例如：有10顆糖果，分給小明3顆，小東4顆，剩下的給小紅，求三人所得糖果占總數(shù)的多少。用信息化技術(shù)解釋分?jǐn)?shù)由分子和分母構(gòu)成，并指出分子是整體的一部分，即3、3、4是分子，分母是整體的數(shù)量，即10是分母，以及整體是1，所有的分?jǐn)?shù)相加就得到一個(gè)整體，和為1。這樣的教學(xué)，既解了題，也突出了重點(diǎn)，復(fù)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，同樣可以添加一些趣味的形式，吸引學(xué)生的注意力。

（二）依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況使用相應(yīng)電教手段助學(xué)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)抽象課題運(yùn)用多種多樣的電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)變得有趣。例如：媽媽給了小明80元錢，要求小明買2本3元錢的筆記本、24元錢的拖鞋和一輛30元錢的玩具車，小明可以用剩余的錢買一樣下面商品中的哪一樣商品，錢剛好花完？這時(shí)候可以在一張幻燈片上加載多個(gè)卡通或?qū)嵨锟s小版圖片（題目中已經(jīng)確定的商品圖片和其他商品圖片隔開），圖片下面標(biāo)注相應(yīng)的價(jià)格，然后讓小學(xué)生來計(jì)算和選擇。這樣比簡單的文字表述更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生能夠慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。2.巧用電教手段使小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)通俗易懂，這時(shí)候我們需要運(yùn)用幻燈片、聲音、圖像加文字等電教手段來作為輔助手段，讓學(xué)生在看到和聽到的前提下，把數(shù)學(xué)知識理解透，這相當(dāng)于把難點(diǎn)簡化了，從而有助于教學(xué)。

三、開發(fā)課堂教學(xué)環(huán)境資源，營造高效的學(xué)習(xí)氛圍

積極的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，能潛移默化地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。在開發(fā)新的數(shù)學(xué)教學(xué)資源過程中，教學(xué)環(huán)境資源成為教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)心理很容易被忽視。教師往往更關(guān)心的是孩子們的注意力是否集中、是否開小差。事實(shí)上，孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很多時(shí)候是由內(nèi)心的學(xué)習(xí)心理決定的，這種心理包括認(rèn)識、情感與意志。認(rèn)識心理可自行控制，但情感與意志力卻需要由教師進(jìn)行引導(dǎo)。而課堂上的學(xué)習(xí)氣氛與教學(xué)環(huán)境，則是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動積極情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的渠道。教師在數(shù)學(xué)課堂的集體學(xué)習(xí)中，要將教與學(xué)兩種模式充分融合在一起，在傳授知識的同時(shí)，要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間。建立集體討論小組，鼓勵學(xué)生們相互交流討論，讓孩子在合作中學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的有效方式。孩子們在討論交流數(shù)學(xué)知識的過程中，可取他人長處彌補(bǔ)自身的不足，并更好地融合到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而不斷提高課堂的整體效率。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源能為學(xué)生提供更大容量的課件資源，只有通過正確的教學(xué)資源開發(fā)理念，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源應(yīng)用手段，才能最大化激發(fā)出教學(xué)資源的輔助功效，使之更好地為小學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。