淺析多元化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

馮成喜

【摘 要】在我國全面實(shí)施的高考改革背景下，高中政治教學(xué)要以全新人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)嵤氐椎淖兏?。為真正?shí)現(xiàn)以生為本，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，教師應(yīng)該應(yīng)用多元化教學(xué)，以多元化導(dǎo)入方式導(dǎo)入教學(xué)；以多元化教學(xué)模式、教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率；以多元化評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)；高中；政治；教學(xué)；高效課堂

應(yīng)試教育下政治教學(xué)止步于知識灌輸，忽略對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生對習(xí)得的知識缺乏運(yùn)用能力。我國全面實(shí)施的高考改革為高中政治學(xué)科教學(xué)帶來新的發(fā)展契機(jī)，廣大一線政治教師在教學(xué)中也做出了許多有益的探索，在激發(fā)學(xué)生主體性、提高課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生綜合能力等方面做出許多有益的嘗試。在全新人才培養(yǎng)目標(biāo)和全新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，廣大一線高中政治教師應(yīng)該從提高課堂教學(xué)效率著手，將課堂作為實(shí)施新課改、對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。面對著一群具有差異性的高中生，教師要善于應(yīng)用多元化教學(xué)，為傳統(tǒng)政治課堂增添活力，從而構(gòu)建起生態(tài)課堂，促進(jìn)學(xué)生有效、高效地學(xué)習(xí)。

一、以多元化導(dǎo)入方式導(dǎo)入教學(xué)，為高效課堂奠基

在高中政治教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)為傳統(tǒng)課堂增添活力，提高課堂教學(xué)效率，教師首先要從高效的課堂導(dǎo)入著手。在導(dǎo)入階段，教師要善于應(yīng)用多元化導(dǎo)入方法，將學(xué)生注意力自然而然的集中到課堂教學(xué)中來，并為課堂教學(xué)的展開營造良好的課堂氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。為避免過于冗長的導(dǎo)入拖慢課堂教學(xué)的節(jié)奏，教師的導(dǎo)入應(yīng)該言簡意賅、點(diǎn)到為止，這樣才能不偏離整堂課的教學(xué)重點(diǎn)，讓即將展開的課堂教學(xué)有個(gè)良好的開端。在高中政治課堂導(dǎo)入階段，教師經(jīng)常應(yīng)用的導(dǎo)入法包括溫故知新法、視頻導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法等，不一而足，教師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容合理選擇導(dǎo)入方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在人教版高中政治必修一“信用工具和外匯”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體展示包括戰(zhàn)國齊刀幣、宋子三孔幣、銅貝幣、王莽貨幣等不同時(shí)期的貨幣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課堂教學(xué)。

二、以多元化教學(xué)模式、教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)沿用單向灌輸式教學(xué)法，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維都處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識過程中的死記硬背難以達(dá)到良好記憶效果，更難以做到對知識的融會貫通。注重對學(xué)生綜合能力考查的高考改革新時(shí)期，高中政治教師要善用多元化教學(xué)模式、多元化教學(xué)方法，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、自主合作探究過程中更扎實(shí)的掌握知識、提高能力，從而全面有效提高課堂教學(xué)效率。在多元教學(xué)方法、教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師要遵循全面性原則，面向全體學(xué)生并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面、和諧發(fā)展。此外，教師還要善用啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過程中以問題為先導(dǎo)、以能力為重點(diǎn)、以方法為核心，在激發(fā)高中生學(xué)習(xí)積極性的重要前提下，利用高效的課堂教學(xué)促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。例如：在高中政治必修一（經(jīng)濟(jì)生活）“影響價(jià)格的因素”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以在編制教案供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)導(dǎo)入階段對商場商品價(jià)格存在“節(jié)前價(jià)格高，節(jié)后價(jià)格低”的現(xiàn)象進(jìn)行分析，之后引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。然后教師利用多媒體將“下雨了，露天菜場上的蔬菜降價(jià)拋售”“動機(jī)皮衣賣出好價(jià)錢，夏季打折銷售”“非典發(fā)生時(shí)，即使口罩一度供不應(yīng)求，價(jià)格一漲再漲，但是不會漲到幾百元一個(gè)”等材料展示出來供學(xué)生進(jìn)行綜合探究，在問題解決過程中，他們對影響價(jià)格的幾個(gè)主要因素有了深入的了解，這和教師的單向灌輸比起來事半功倍，學(xué)生不僅更好的掌握了知識，他們分析問題、解決問題的能力也得到了提高。

三、以多元化評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)功利性極強(qiáng)，只注重學(xué)生的智育，因而學(xué)習(xí)成績成為對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。多元智能理論指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異性，要做到因材施教，善于利用多元智能理論充分發(fā)掘不同學(xué)生不同方面的發(fā)展?jié)撃?，為不同學(xué)生提供適合他們的發(fā)展機(jī)會，才能促進(jìn)他們的個(gè)性化、最優(yōu)化發(fā)展。教師應(yīng)該善用多元評價(jià)方式，遵循教學(xué)統(tǒng)一原則、多元化評價(jià)原則、鼓勵為主原則以及客觀有效性原則。對學(xué)生合情合理的意見、想法，教師要予以尊重、予以鼓勵、予以支持，在教師的鼓勵下，學(xué)生才會樹立起學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)熱情才會被充分激發(fā)出來，他們才能夠逐漸養(yǎng)成自主探究、合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到更高的學(xué)習(xí)水平。除了在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、合作意識、合作能力進(jìn)行全方位評價(jià)之外，教師還要善于通過政治實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，善于充分調(diào)動各方力量，讓教師、學(xué)生、家長、學(xué)校、社會共同參與到對學(xué)生的評價(jià)當(dāng)中來，以發(fā)展性的、開放式的評價(jià)鼓勵學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)他們綜合能力的提升和全面發(fā)展。

總而言之，高考改革新時(shí)期的高中政治教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生為主體的教學(xué)，高中政治教師應(yīng)該在多元智能理論指導(dǎo)下，立足于課堂這一教改實(shí)施的主陣地，應(yīng)用多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)的活力，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、主動探究，從而全面提高政治課堂教學(xué)的有效性，利用高效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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