新高考背景下高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施方法的幾點思考

摘要：在新高考制度改革的背景下，要去學(xué)校對同學(xué)們進行科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識自己的優(yōu)點，選擇適合自己的職業(yè)道路。為此，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)體制，為同學(xué)們提供全面的指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生在高一樹立職業(yè)選擇觀。新高考改革模式的主要策略包括：學(xué)生自評、將職業(yè)規(guī)劃與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來、引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的擇業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績，提高未來的就業(yè)率。本篇文章就促進中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利的實施，提出了幾點意義與策略。

關(guān)鍵詞：新的高考制度；中學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

引言：

國家為了選拔有用的人才，近幾年對高考制度進行大刀闊斧的改革。新型高考制度的順利實施，標(biāo)志著我國教育事業(yè)走向了一個新的發(fā)展階段。傳統(tǒng)的高考模式，老師，家長只注重學(xué)生的考試成績。他們抱著高考一戰(zhàn)成名的態(tài)度，進行緊張忙碌的學(xué)習(xí)。他們的口號就是一切為了高考，一切等高考后再說。高考前進行艱苦嚴(yán)格的層層訓(xùn)練，高考成績出來后，在老師和父母的指導(dǎo)下，選擇大學(xué)與專業(yè)。進入大學(xué)后，同學(xué)們沒有自己的主見，不知道畢業(yè)后從事什么樣的工作、不知道如何與人交流溝通，甚至不知道該找什么樣的工作單位！但是隨著新型高考制度的頒布，讓原有的高考做法再也行不通，新的高考制度讓中學(xué)生不再盲目的追求高成績，而是要求同學(xué)們盡早對自己的就業(yè)方向進行科學(xué)合理的規(guī)劃，讓同學(xué)們主動了解社會，走進社會，在社會中尋找自我價值，明確自己前行的目標(biāo)與方向。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

大多數(shù)人都知道上大學(xué)的目的就是用文化知識包裝自己，根本目的是為了就業(yè)而不斷武裝自己。所以上大學(xué)的最終目的就是就業(yè)，在傳統(tǒng)高考制度的影響下，同學(xué)們對職業(yè)生涯規(guī)劃基本為零。主要表現(xiàn)在幾個方面，第一個就是自我認(rèn)知能力差，一些學(xué)生不能清楚的認(rèn)識到自己的特長，愛好，也沒有為自己以后的職業(yè)生涯做規(guī)劃，說的不好聽就是沒有顧全大局，只看重眼前利益。第二個方面就是缺乏職業(yè)意識。大部分同學(xué)在高考報志愿的時候依靠父母選擇大學(xué)與專業(yè)，甚至有的同學(xué)的志愿由老師和父母一手操辦，對所選專業(yè)是否喜歡，未來就業(yè)是否順利，沒有一個合理的認(rèn)識。第三個方面就是職業(yè)規(guī)劃脫離實際。有的同學(xué)深受電影漫畫的影響，比如選擇一個屠龍術(shù)作為自己今后發(fā)展的重點，但是他沒有想到的是，這世間本來沒有龍，何來的屠龍！這樣的職業(yè)選擇觀念脫離了實際，過于理想化。新型教育模式的改革，對同學(xué)們在職業(yè)規(guī)劃中面臨的不足進行指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高自主就業(yè)意識，樹立同學(xué)們正確的職業(yè)規(guī)劃觀念，使學(xué)生盡早樹立自己的職業(yè)目標(biāo)，并以此為動力，積極主動的學(xué)好每門功課，為實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想而奮斗[1]。

二、遵循職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

（一）學(xué)生自我評估

自我評估是高中職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，這個措施的實施，有利于促進同學(xué)們對自身潛力的發(fā)掘與認(rèn)識，讓他們從高中就意識到自己能做什么，會做什么，能把什么做好，什么是他們不擅長的，從而盡早樹立自己的職業(yè)選擇意識。新型的高考教育制度，突破了傳統(tǒng)教育由他人設(shè)計人生職業(yè)發(fā)展的模式，建立了以學(xué)生為本，在充分尊重每一位同學(xué)的興趣愛好的基礎(chǔ)上，展開職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)同學(xué)們在沿著健康發(fā)展，和諧發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃道路上越走越遠(yuǎn)。其次，也有利于樹立同學(xué)們的自我意識，做到我的青春我做主，而不是一味的聽從父母的安排。通過學(xué)生自我評估，讓學(xué)生本人增加對自己的了解，客觀的對自己做出評價，讓學(xué)生形成清晰的自我觀念，并及時主動的掌握了解相關(guān)職業(yè)知識，逐步建立個人檔案，為以后面對社會，打拼社會，認(rèn)識社會，提供堅實的基礎(chǔ)[2]。

（二）將職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的概念滲透到學(xué)科教學(xué)中

教學(xué)的目的是讓同學(xué)們學(xué)到更多的知識，考取更高的成績，考取好成績是為了給自己提供更多未來發(fā)展職業(yè)的機會。所以在高中課堂教育中，把職業(yè)規(guī)劃發(fā)展融入其中。讓同學(xué)們從心理、課堂氣氛、教育教學(xué)方式上增強職業(yè)生涯規(guī)劃的理解。從職業(yè)生涯教育的模式來說，一些西方國家已經(jīng)開始通過職業(yè)模擬看錄音嘗試操作等各個方面讓同學(xué)們對自己所希望從事的職業(yè)有一定程度上的了解，讓同學(xué)們在潛移默化的課堂教育中接受職業(yè)規(guī)劃教育。在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，科學(xué)合理的把職業(yè)規(guī)劃穿插在其中，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余思考自己為何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了干什么，這樣做在一定程度上促進學(xué)科專業(yè)成績的提高[3]。

（三）建立職業(yè)生涯教育體制，引導(dǎo)職業(yè)環(huán)境探索。

學(xué)生作為未來就業(yè)的主體，不僅要掌握相應(yīng)的學(xué)科知識，也要對自己未來的就業(yè)理想進行培養(yǎng)，學(xué)校本著教書育人，為同學(xué)們未來就業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度建立有效的職業(yè)指導(dǎo)體制，有計劃有目的的引導(dǎo)同學(xué)們進行專業(yè)和未來就業(yè)方向的選擇。建立導(dǎo)師制，通過導(dǎo)師的輔導(dǎo)，使中學(xué)生可以主動探索自己的生涯，科學(xué)規(guī)劃自己的未來。同時，學(xué)校引導(dǎo)同學(xué)們探索自己的就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)們分析自己所選職業(yè)的優(yōu)越性，就業(yè)率，以及社會對此類專業(yè)人才的稀缺度，并且學(xué)校出面利用校外資源社區(qū)或用人單位建立良好的合作關(guān)系，派遣同學(xué)進行相關(guān)的參觀訪問。利用假期進行相應(yīng)的社會實踐，讓同學(xué)們在進入社會前快速進入職業(yè)角色，積累工作經(jīng)驗，使學(xué)生有更多的時間與機會接觸自己的職業(yè)崗位[4]。

三、結(jié)束語

教育乃國之大計，高中生作為社會的備用人才資源，提高學(xué)生就業(yè)規(guī)劃理念，培養(yǎng)學(xué)生自主擇業(yè)觀。從課堂和實際出發(fā)，在潛移默化的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，同時要求學(xué)生樹立自我獨立的觀念，要本著對自己未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，選擇自己喜愛的，適合自己的職業(yè)。家長要尊重孩子的選擇，學(xué)生的路要由學(xué)生自己踩踏出來，并非父母鋪墊，社會在學(xué)生實踐方面應(yīng)大力支持，鼓勵學(xué)生進行參觀、學(xué)習(xí)，并聚集各方力量，為國家和社會提供各行各業(yè)的稀缺人才，使鋼用在刀刃上，為中國特色社會主義事業(yè)奉獻自己的力量。

參考文獻：

[1]陳云紅， 葉向東. 高考改革背景下的職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J]. 福建教育， 2016（z8）：24-25.

[2]劉智. 新高考下高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施途徑思考[J]. 教育與教學(xué)研究， 2017（10）：124-126.

[3]曹紅梅. 高中生涯規(guī)劃課程在新高考背景下的實踐與思考[J]. 教師， 2016（24）：120-120.

[4]劉宏. 新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育的探索與實踐[J]. 黑龍江科學(xué)， 2017， 8（3）：182-183.

作者簡介：

趙勇（1982.6—），性別：男，籍貫：重慶，單位：七星關(guān)區(qū)德溪中學(xué)，職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)歷：本科。