淺談加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)對教學(xué)改革和技能競賽的推動作用

潘浩 侯慶兵 王有月

摘要：南京中華中等專業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)團隊五年建設(shè)實踐充分說明：打造一支高效、優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團隊，是推動專業(yè)教學(xué)改革的重要途徑，是提升師生技能競賽水平的有力保障。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 教學(xué)改革 技能競賽

南京中華中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“中華中?！保┓b設(shè)計與工藝專業(yè)是江蘇省示范、品牌專業(yè)，2012年服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)團隊（以下簡稱“團隊”）被立項為南京市“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)對象，團隊有教師13名，多為學(xué)校的骨干教師，其中高級職稱5名，中級職稱4名；服裝專業(yè)技師職業(yè)資格教師8名，高級職業(yè)資格教師3名，市優(yōu)秀青年教師1名，市十佳“雙師型”教師1名，區(qū)學(xué)科帶頭人2名。經(jīng)過“十二五”期間的建設(shè)，團隊教師在專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)科研、技能競賽等方面發(fā)揮了重要的推動作用。

一、加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)有效促進了專業(yè)教學(xué)改革

1.推動人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

中華中專服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)團隊以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)核心能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、訂單式等人才培養(yǎng)模式。團隊每年定期召開用人單位、企業(yè)行業(yè)專家研討會，參與制定、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃和方案。以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線，設(shè)計培養(yǎng)方案，突出人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性，努力讓學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，將人文教育與素質(zhì)教育貫穿于職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的始終。

團隊與江蘇舜天、蘭詩集團、圣迪奧等地方企業(yè)開展校企合作項目，做中學(xué)、做中教、工學(xué)結(jié)合，打造了具有示范作用的服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。團隊負(fù)責(zé)人潘浩老師開發(fā)編寫出《江蘇省中等職業(yè)教育服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》。

2.推動課程教學(xué)改革

團隊圍繞服裝產(chǎn)業(yè)專業(yè)崗位工作能力需求，與企業(yè)共同制定符合服裝行業(yè)培養(yǎng)方案要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)校企合作校本教材；形成校企“工學(xué)結(jié)合”課程體系效果評價機制；與企業(yè)共建服裝設(shè)計制作工作室（研發(fā)基地），深化一體化課程和項目教學(xué)課程體系的改革。

團隊成員承擔(dān)了江蘇省中等職業(yè)教育主要專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)：其中潘浩、吳璇、徐云旺老師開發(fā)了《服裝生產(chǎn)管理》課程標(biāo)準(zhǔn)；侯慶兵、王麗莉、陳艷老師開發(fā)了《服裝CAD制板與放碼》課程標(biāo)準(zhǔn)；吳璇、侯慶兵、徐云旺、周冰開發(fā)了《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)；王麗莉、潘浩、陳艷、周冰開發(fā)了《服裝制作工藝》課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

在團隊成員的共同努力下，為社會培養(yǎng)了綜合素質(zhì)較高，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，專業(yè)技能嫻熟，具有服裝設(shè)計、制作、打版、排料、裁剪、管理、營銷、服裝展示等水平和可持續(xù)發(fā)展能力的中等服裝設(shè)計技能型人才。團隊培養(yǎng)出的畢業(yè)生全部獲得國家勞動部頒發(fā)的服裝制作工四級證書；畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到90%以上，其中對口就業(yè)率85%以上；近年社會用人單位對畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)評價滿意率90%以上。

二、加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)有力提升了師生技能競賽水平

中華中專是南京市唯一擁有服裝設(shè)計專業(yè)的中職學(xué)校，學(xué)校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)團隊在長期的大賽組織管理和訓(xùn)練指導(dǎo)中培養(yǎng)了一批優(yōu)秀選手，鍛煉了一批優(yōu)秀指導(dǎo)教師、積累了豐富的實踐經(jīng)驗，截止2018年團隊推出的師生共獲江蘇省服裝技能大賽22金32銀38銅、全國服裝技能大賽5金4銀。

1.寓教于賽，以賽促教

多年來，團隊積極嘗試將本專業(yè)的課程改革與技能大賽緊密結(jié)合，通過汲取技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對原有大賽綜合性項目、生產(chǎn)實際性項目進行改造和分解，提煉、轉(zhuǎn)化為新型教學(xué)項目，不斷補充和完善項目課程教學(xué)，在教學(xué)中強化技能訓(xùn)練要求，突出知識的實用性和先進性，堅持“做中學(xué)、做中教”，積極改進教學(xué)方式方法，案例教學(xué)、項目教學(xué)、主題教學(xué)、場景教學(xué)和模擬教學(xué)等課程實施層面的有效教學(xué)模式和方法在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也促進了團隊教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。

2.寓學(xué)于賽，以賽促學(xué)

團隊將學(xué)生日常學(xué)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入大賽項目之中，在人才培養(yǎng)方案制定和實施過程中，要求學(xué)生在校期間至少有一次參加技能大賽的機會，將中級工、高級工技能考核、學(xué)業(yè)水平考試、技能競賽（展示）等活動有機地結(jié)合起來，極大地調(diào)動了師生學(xué)技能、用技能的積極性和主動性，有效地強化了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。正如部分國賽獲獎選手們的感言：站在這樣的舞臺上發(fā)揮自己的能力，展示職教人的風(fēng)采，我們感到自豪；在強手云集的對手中，看到了他人的優(yōu)點和自身的不足，我們能夠自勉；在對接職業(yè)崗位的實操中，更加體會了企業(yè)用人的需求，感悟到弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”時代風(fēng)尚的重要意義，我們更加自信、我們感恩學(xué)校、感謝老師。

3.研賽結(jié)合，以研促改

團隊將技能大賽訓(xùn)練指導(dǎo)和日常教學(xué)教研有機結(jié)合，以大賽模式帶動整個專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，促進研訓(xùn)賽學(xué)一體化。團隊研究完善技能大賽管理及各項機制，從組織、制度、獎勵、經(jīng)費、設(shè)備、師資等方面全方位保障大賽工作開展，不僅為提升學(xué)生技能、建設(shè)“雙師型”教師團隊提供了有利條件，更為把日常教學(xué)教研與大賽進行融合創(chuàng)造了良好平臺。

三、結(jié)束語

經(jīng)過艱辛創(chuàng)建，2015年中華中專服裝設(shè)計與工藝實訓(xùn)基地被評為為江蘇省高水平示范性實訓(xùn)基地，2016年團隊順利通過南京市“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊驗收、成功晉級，2018年服裝教研組被評為第九屆南京市職業(yè)學(xué)校先進教研組。實踐證明，加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，打造一支高效、優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團隊，是推動專業(yè)教學(xué)改革的重要途徑，是提升師生技能競賽水平的有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁盛祥，我校教師團隊建設(shè)的實踐與反思[J].教育導(dǎo)刊，2006

[2]章宏 王有月 南京職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)的實踐與思考[J] 江蘇教育研究，2014.01