7～17歲青少年運(yùn)動(dòng)員智力測(cè)評(píng)與分析

,

(上海市寶山區(qū)體育事業(yè)管理中心,上海 200940)

從事競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)員除了出色的身體素質(zhì)外,其智力要求也較高,特別是一些非周期性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為了正確掌握運(yùn)動(dòng)技能,運(yùn)動(dòng)員需要了解動(dòng)作的組成,體會(huì)完成動(dòng)作的技巧,分析和評(píng)價(jià)動(dòng)作結(jié)果并根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)整。在對(duì)抗性競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中,運(yùn)動(dòng)員不僅要認(rèn)知自我,還要分析對(duì)手,對(duì)抗中隨時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行分析并迅速做出決策,這些能力與運(yùn)動(dòng)員的智力水平相關(guān)。以往研究提示,優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比一般群體的智力分布曲線更偏向優(yōu)秀趨勢(shì)[1];也有研究認(rèn)為,國(guó)家隊(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)員智商與地方隊(duì)運(yùn)動(dòng)員之間并無顯著性差異[2];但各種研究基本形成了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員至少達(dá)到中等以上智力水平的觀點(diǎn)[1,3-4]。因此,在青少年運(yùn)動(dòng)員選材中,智力測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)必不可少。

關(guān)于智力測(cè)評(píng),從1905年法國(guó)人比納制成世界上第1個(gè)測(cè)量智力工具起,學(xué)者們研制了不同的測(cè)量方法,其中使用較多的測(cè)量方法有比納—西蒙智力量表、韋氏智力量表、斯坦福-比納智力量表和瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測(cè)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)針對(duì)運(yùn)動(dòng)員智力評(píng)估使用較多的是韋氏法和瑞文法?？紤]到韋氏法采用的是個(gè)別測(cè)試,每個(gè)測(cè)試對(duì)象需1～1.5h,若進(jìn)行大樣本測(cè)試,非常耗費(fèi)人力和時(shí)間;瑞文測(cè)驗(yàn)則不受語言文字限制,無論哪個(gè)年齡,都可進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試,方便省時(shí),同時(shí)也具有較高的信度和效度。所以,在對(duì)大樣本量青少年智力篩查中運(yùn)用較為普遍的是瑞文測(cè)驗(yàn)。本文通過對(duì)上海市青少年運(yùn)動(dòng)員瑞文聯(lián)合型智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,探討青少年運(yùn)動(dòng)員智力發(fā)育特點(diǎn)及成因,為青少年運(yùn)動(dòng)員選材和育才提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以1 309名上海市青少年業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象,各年齡段分布如表1所示。

表1 7～17歲青少年運(yùn)動(dòng)員年齡分布

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱近年來國(guó)外有關(guān)瑞文測(cè)試評(píng)價(jià)智力的文獻(xiàn)資料,并進(jìn)行綜合分析。

1.2.2 測(cè)試法

運(yùn)用聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)中國(guó)修訂版手冊(cè),在訓(xùn)練之余對(duì)運(yùn)動(dòng)員團(tuán)體施測(cè),每次測(cè)試人數(shù) 40人,整個(gè)測(cè)試過程均按照《手冊(cè)》中所規(guī)定的操作程序嚴(yán)格執(zhí)行。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用SPSS 18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行均數(shù)統(tǒng)計(jì)和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 青少年運(yùn)動(dòng)員智力等級(jí)特點(diǎn)

智力量表測(cè)量往往因?yàn)檎Z言、文化等差異存在不公平性,而瑞文圖形推理測(cè)驗(yàn)是大家公認(rèn)的非文字測(cè)量量表[1],本文采用聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)中國(guó)修訂版作為智力測(cè)驗(yàn)量表。通過72道題目的測(cè)試,得到原始分值,再根據(jù)不同年齡轉(zhuǎn)換成測(cè)試最終得分。測(cè)驗(yàn)手冊(cè)根據(jù)測(cè)試最終得分把智商分為7個(gè)等級(jí),即極優(yōu)、優(yōu)秀、中上、中等、中下、邊緣和缺陷,可以直觀評(píng)價(jià)受試者智商水平的高低。本文分別以7級(jí)、6級(jí)、5級(jí)、4級(jí)、3級(jí)、2級(jí)和1級(jí)表示這7個(gè)等級(jí),數(shù)值越高,智商水平越高,如表2所示。

表2 智力等級(jí)分類

普通人群的智商呈正態(tài)分布,兩端人數(shù)少,中間人數(shù)多,大部分人的智商都集中在80～120分,即呈現(xiàn)倒U字型。統(tǒng)計(jì)顯示,本研究對(duì)象各年齡段及總體智力水平分布也呈現(xiàn)近倒U字型,只是整體向右偏移,其中7～9歲3個(gè)年齡段向右偏移較多,且左右不對(duì)稱。結(jié)合表3統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn),研究對(duì)象各年齡段及總體智商等級(jí)均值都在普通人等級(jí)均值4以上,說明青少年運(yùn)動(dòng)員的智力水平較高,與祝蓓里針對(duì)上海市健將運(yùn)動(dòng)員[2]、周成林對(duì)10～13歲優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與同齡學(xué)生智力的對(duì)比研究結(jié)果一致[3]。提示:運(yùn)動(dòng)員想在競(jìng)技場(chǎng)上獲得一席之地,必須具備出色的運(yùn)動(dòng)能力和聰明的頭腦。這一結(jié)果也反映在青少年業(yè)余訓(xùn)練中,只有智力水平較高的孩子,才會(huì)被教練員選中參加訓(xùn)練。大腦的發(fā)育和發(fā)達(dá)程度決定了身體的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力,這也解釋了為什么在業(yè)余訓(xùn)練中,教練員初級(jí)選材時(shí)挑中的孩子往往也是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的孩子。只有腦子靈活,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),才能快速掌握運(yùn)動(dòng)技能,在賽場(chǎng)上有良好表現(xiàn)。

表3 研究對(duì)象智力等級(jí)分布比例 %

2.2 青少年運(yùn)動(dòng)員各年齡段智商均值變化特點(diǎn)

如表4所示,7～17歲青少年運(yùn)動(dòng)員智商均值隨年齡的增長(zhǎng)呈下降趨勢(shì),其中,8～9歲、9～10歲和13～14歲年齡段智商均值的下降程度具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。尤其是9～10歲年齡段智商均值下降非常顯著,此后保持相對(duì)穩(wěn)定。根據(jù)智商的分布特點(diǎn),將原始分轉(zhuǎn)化為智商得分后,理論上各年齡段的智商分布形態(tài)是一致的,均值差別不大。而本文的研究結(jié)果顯示,智商得分隨年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)較為一致的下降趨勢(shì)。造成這種結(jié)果的原因可能有:其一,現(xiàn)代社會(huì)重視早教,對(duì)兒童的智力開發(fā)提前,且現(xiàn)代孩子生長(zhǎng)發(fā)育提前,較早接觸各類智力測(cè)試,使測(cè)試的原始分提高,智商評(píng)分升高,而進(jìn)入青少年階段后,智力的早期開發(fā)優(yōu)勢(shì)變得不明顯,智力評(píng)分逐步回歸正常水平;其二,從目前青少年參與業(yè)余訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)來看,家長(zhǎng)大多以讓孩子鍛煉身體、掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)為目的,且低年齡階段學(xué)校作業(yè)少,學(xué)生空余時(shí)間相對(duì)較多,家長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練比較支持。隨著年齡增長(zhǎng),特別到了三年級(jí)后,學(xué)校作業(yè)量增加,學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾突顯,造成學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子為了保證學(xué)業(yè)成績(jī)而放棄業(yè)余訓(xùn)練,而學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的孩子則可能通過體育特長(zhǎng)來拓寬升學(xué)途徑。由此流失的青少年運(yùn)動(dòng)員一般是智力水平相對(duì)高的孩子,從而造成隨著年齡增長(zhǎng),青少年運(yùn)動(dòng)員智力均值下降的現(xiàn)象。

相鄰年齡段智商均值的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析結(jié)果顯示:8～9歲、9～10歲和13～14歲運(yùn)動(dòng)員智商均值下降明顯。其中,10歲和14歲正好是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員處于五年級(jí)和初三階段,面臨小升初和初升高考試,由于體育藝術(shù)類加分政策的減弱或取消,一些學(xué)習(xí)好的孩子不得不在升學(xué)前一年作出取舍,騰出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)以保證順利升學(xué),從而獲得更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、高水平的競(jìng)技體育后備人才是一大損失。如何平衡學(xué)業(yè)和訓(xùn)練之間的矛盾,成為減少優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員流失的一大難題[4]。提倡體教結(jié)合,促進(jìn)體教融合,把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目植根到校園中,讓專業(yè)教練員進(jìn)校園。一來可以減少運(yùn)動(dòng)員奔波于學(xué)校和訓(xùn)練場(chǎng)的時(shí)間;二來教練員和文化課老師的聯(lián)系和溝通更加緊密,能夠及時(shí)了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)情況,并針對(duì)性地補(bǔ)缺補(bǔ)漏,努力平衡學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)和訓(xùn)練之間的矛盾,留住有潛力的優(yōu)秀苗子,提高育才成功率。

表4 7～17歲青少年運(yùn)動(dòng)員智商均值變化

3 小結(jié)

通過對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的瑞文智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),青少年運(yùn)動(dòng)員總體智力水平在中等以上,年齡越小,智力水平越高。隨著學(xué)業(yè)壓力增加等因素,部分有潛力的后備人才流失,留下來繼續(xù)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員智力水平均值有所降低。因此,培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員,必須加強(qiáng)體教結(jié)合,并出臺(tái)吸引青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的政策,減少有潛力的運(yùn)動(dòng)苗子流失,提高育才成功率。