品濃濃詩情，享悠悠古韻

候靜

【內容摘要】初中語文教材中，古詩詞占據(jù)著比較大的比重。學好古詩詞，不僅可以讓學生們了解我國燦爛的古代文明，同時可以提升學生們對古詩詞的品鑒能力和審美能力，培養(yǎng)學生積極向上的人生品格，從而提升學生們的整體語文素養(yǎng)。本文嘗試從巧設情景、積極引導以及強化誦讀三個方面，系統(tǒng)的梳理一下初中語文古詩詞教學。

【關鍵詞】初中語文? 古詩詞? 教學

中華五千年燦爛文明，古詩詞燦若繁花，源遠流長。它或輕輕低語，或慷慨激昂，或婉轉明媚……它的美讓人神往，讓人沉醉。初中語文課本中，有許多名篇古詩詞，它們不僅為學生們展現(xiàn)了我國燦爛的傳統(tǒng)文化，更為學生們提供了一種美的愉悅，讓學生們在循序漸進的學習過程中，品鑒濃濃詩情，享受悠悠古韻。

一、巧設情景，引古詩詞之趣味叢生

興趣是最好的老師，古詩詞教學亦是如此。對于初中學生而言，古詩詞相對有些艱澀難懂，有時候可能提不起學習興趣，這就需要教師多方面挖掘古詩詞的趣味，巧設教學情景，激發(fā)學生們學習的積極性和主動性。

我們在學習杜甫的《望月》一文時，在課堂上，我首先利用多媒體軟件為學生們播放各種泰山壯美的景色，一張張美景讓學生們嘆為觀止，同時，也將學生們帶入了泰山風景之中。然后，我提議讓學生們自己描述這些圖片，并且越詳細越好，最好能表達出自己的切身感受，學生們非常積極的配合。在學生們興高采烈之際，我通過多媒體播放《望月》的朗誦版，配有恰當?shù)囊魳罚瑢W生們如癡如醉，由此引出了我們即將要學習的課文《望月》，學生們對此產生了濃厚的興趣，積極的朗讀課文，積極的回答問題，積極的表現(xiàn)自我，并且在這種高漲的學習氛圍中，學生們也收獲了許多。在學習陶淵明先生的《飲酒》時，在學生基本熟讀古詩的基礎上，我通過多媒體給學生播放了一段優(yōu)美的古典音樂，讓學生們在音樂的熏陶中，仔細的體悟文中所表達的世外桃源，學生們怡然自得，且能夠很快的理解作者的純凈高遠、超塵脫俗的內心世界。

由此我們可以看到，通過巧設教學情景，激發(fā)學生們學習的興趣，調動學生們學習古詩詞的積極性，不僅學習到了古詩詞的一些常用知識，而且還體味到了古詩詞學習帶來的美感與樂趣，對于語文知識的渴求越來越濃厚了，更為重要的是潛移默化中提升了學生們的語文素養(yǎng)，不失為一種打造高效課堂的有效途徑。

二、循循善誘，品古詩詞之濃濃詩情

古詩詞在遣詞造句上比較公正，講究押韻，誦讀起來朗朗上口，極富美感。在意境表達上，古詩詞的美更是千姿百態(tài)，故而，我們要積極的引導學生，去細細的品味古詩詞所散發(fā)出來的濃濃詩情。

我們在學習馬致遠的《天凈沙·秋思》時，我利用該曲子里面的幾個意象“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“西風”、“瘦馬”等等，讓學生們展開聯(lián)想與想象，作者通過這些意向表達了一種什么樣的心情？有的學生說：比較悲涼、比較無助;有的學生說：感覺作者似乎非常的不順心，有一種躊躇滿志卻又不得志的意思;還有的學生說：這些意境在一起，很明顯的表達了作者失意、無助且十分悲涼的狀態(tài)……非常明顯，學生們在這種感悟與體會中與作者的思想走的更近了，也更加能夠體會作者的心情。而對于這首曲子的凄涼美，學生們也是贊不絕口，且深深被感染，一遍一遍的朗讀，一遍一遍的品味，舍不得放下。學習晏殊的《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）時，我利用“夕陽西下，無可奈何、似曾相識、小園香徑”這些優(yōu)雅的詞匯，讓學生們一遍遍的品讀，讓這些美妙的字眼在學生的腦海中自由的飛翔，碰撞出優(yōu)美、愉悅的享受。

三、強化誦讀，享古詩詞之悠悠古韻

古人云：書讀百遍，其義自見。對于古詩詞教學，亦是如此。古詩詞相對于現(xiàn)代文本身就有些難懂，不易理解，故而在學習的過程中，一定要通過強化誦讀的方式，讓學生們不斷的誦讀，不斷的體悟古詩詞的含義，由此才能美美的享受古詩詞帶來的悠悠古韻。

我們在學習李白的《行路難》一文時，我就讓學生們反復的朗讀課文，達到背誦。當然，我們在要求學生反復朗讀課文的時候，需要添加一點“興趣劑”，可以讓學生們分小組朗讀，然后進行小組比賽，也可以讓學生們自己有感情的朗讀，直到背誦全篇，或者在學生們自己朗讀之后，教師再帶領著學生們朗讀……這一圈下來，學生們對于《行路難》這首詩已經非常熟悉了，也陶醉在《行路難》的悠悠韻律之美中，更被詩人那豁達的胸襟、對理想的執(zhí)著以及遠大的抱負所感染。

在郎朗的讀書聲中，我們看到了學生們搖頭晃的沉醉于古詩詞的悠悠韻律中，通過不斷的朗讀古詩詞，我們看到了學生們對于古詩詞的熱愛日益增加，通過不斷的朗讀，我們看到了學生們對于古詩詞知識積累的不斷豐富，語文素養(yǎng)的不斷提升。

總之，在初中語文古詩詞教學中，我們一定要抓住學生們學習的興奮點，巧設教學情景，激發(fā)學生們對古詩詞的學習興趣，同時，尋找多種學習方式積極引導學生，增強學生品鑒古詩詞的能力，強化朗讀，加深學生對于古詩詞的理解，由此讓學生在古詩詞中盡情遨游，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，真正享受古詩詞的濃濃詩情與悠悠韻律。

【參考文獻】

[1] 王紅煒. 試論初中語文的古詩詞教學[J]. 學周刊，2017（06）.

[2] 徐艷霞. 初中語文古詩詞教學方法探析[J]. 中國校外教育，2016（04）.