創(chuàng)新教育在思想政治課教學(xué)中的實(shí)踐

蘇耀龍

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和能力的過(guò)程，在中學(xué)思想政治課教學(xué)模式方面如何有效創(chuàng)新是21世紀(jì)每位政治教師所面臨的新課題;因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也使課堂教學(xué)更有生命力。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)? 創(chuàng)新? 討論? 想象力? 發(fā)散思維? 體驗(yàn)

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)技術(shù)創(chuàng)新大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的需要，在新技術(shù)革命的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)面前，我們要大力發(fā)展綜合國(guó)力，就必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、要善于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

古人有云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！狈▏?guó)作家巴爾扎克也說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)，都應(yīng)歸功于問(wèn)號(hào)，而生活的智慧大概就在于遇事都問(wèn)個(gè)為什么?！笨梢?jiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題乃是學(xué)習(xí)成功的重要方法，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的起點(diǎn)，而動(dòng)腦則是發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)只滿(mǎn)足于滔滔不絕地傳授知識(shí)，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)問(wèn)，于無(wú)疑處質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)并提出自己與教材的不同看法，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在講國(guó)有經(jīng)濟(jì)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就有學(xué)生大膽地提問(wèn)：現(xiàn)在我們周?chē)己苌儆袊?guó)有企業(yè)，為什么還說(shuō)國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位呢？我稱(chēng)贊該學(xué)生能細(xì)心觀察生活，聯(lián)系實(shí)際并敢于提出與課本不同的問(wèn)題，然后再引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行討論：國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位及作用體現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)階段國(guó)有經(jīng)濟(jì)的量發(fā)生了什么樣的變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？最終再歸納點(diǎn)明答案，通過(guò)啟發(fā)討論，使學(xué)生明白國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在控制力上，雖然絕對(duì)量有所減少但控制力卻加強(qiáng)了，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位的理解更加深刻了，而且整個(gè)課堂充滿(mǎn)創(chuàng)新氣氛，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力

我們?cè)谏纤枷胝握n時(shí)，可以結(jié)合教材的要求，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，享受充分的思想自由，在廣闊的思維空間里去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，如在講述價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及其表現(xiàn)形式時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)聯(lián)想，我以現(xiàn)實(shí)生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)設(shè)置情境，用“春運(yùn)期間火車(chē)票漲價(jià)有沒(méi)有道理？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。有的學(xué)生認(rèn)為在中華民族大團(tuán)圓的時(shí)刻，鐵路票價(jià)上漲是宰客，這是鐵路壟斷行為，有損百姓利益;有的學(xué)生認(rèn)為，這樣做違背了《價(jià)格法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，違背了市場(chǎng)交易應(yīng)當(dāng)遵循的平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用的原則;有的學(xué)生卻認(rèn)為漲價(jià)是合理的，是遵循價(jià)值規(guī)律辦事的表現(xiàn)等等，一個(gè)問(wèn)題就給了學(xué)生許多自由想象的空間，拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

發(fā)散思維具有開(kāi)放性、廣闊性的特點(diǎn)，它是對(duì)某一問(wèn)題從不同的角度去觀察、思考、想象、尋找解決問(wèn)題的多種方法、答案或者解說(shuō)的一種思維方式。擴(kuò)展思維才能有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用課堂提問(wèn)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考。例如：在講《多彩的消費(fèi)》一文時(shí)，我先是讓學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素這一相關(guān)知識(shí)，又用數(shù)據(jù)給學(xué)生展示了我國(guó)目前消費(fèi)對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率不高的現(xiàn)狀，再提問(wèn)：“為什么我國(guó)目前的消費(fèi)率不高？假如你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，會(huì)采取哪些措施促進(jìn)消費(fèi)？”學(xué)生有感而發(fā)，從不同的角度進(jìn)行了深刻的分析，有的同學(xué)說(shuō)是因?yàn)樯鐣?huì)保障體系不健全，有的同學(xué)說(shuō)是因?yàn)殄X(qián)不夠，有的同學(xué)說(shuō)是中華民族勤儉節(jié)約的習(xí)慣。同學(xué)們還提出了解決問(wèn)題的措施：如大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加居民收入;穩(wěn)定物價(jià)，促進(jìn)消費(fèi);健立健全社會(huì)保障體系等等。在講投資的選擇時(shí)，我又給學(xué)生設(shè)置了問(wèn)題：“假設(shè)你是一位投資顧問(wèn)，而我是一名擁有十萬(wàn)元人民幣的投資者，請(qǐng)你給我設(shè)計(jì)一種可行的投資方案?！睂W(xué)生根據(jù)所學(xué)的投資知識(shí)，分別設(shè)計(jì)了幾種方案，雖然并非盡善盡美，但整個(gè)課堂卻充滿(mǎn)了自主探究的氣氛。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)生活的空間環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集豐富的材料，擴(kuò)大知識(shí)眼界，以發(fā)揮其自由的創(chuàng)造力?！毙睦韺W(xué)的研究也表明：學(xué)生的創(chuàng)造性是在富有創(chuàng)造性的活動(dòng)中才能發(fā)展起來(lái)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡可能多地向?qū)W生提供動(dòng)手和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展參觀、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生創(chuàng)新的“細(xì)胞”，滿(mǎn)足學(xué)生成為探索者的愿望，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

例如：在講“公司的經(jīng)營(yíng)”時(shí)，我讓學(xué)生到本地較有名氣的公司去實(shí)地了解其成立過(guò)程、組織機(jī)構(gòu)、管理模式，以及公司經(jīng)營(yíng)成功的經(jīng)驗(yàn)，再放手讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演小品，以表演的方式來(lái)演繹課本的重、難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生熱情高漲，積極參與，主體性得到了充分發(fā)揮，收到很好的效果。

中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人的人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生能力教育的核心，也是中學(xué)思想品德課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，從而成為新時(shí)代的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 屈西梅. 思想政治課教學(xué)中的創(chuàng)新教育問(wèn)題研究[J]. 中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2015（4）：17-18.