匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)有個(gè)性的信息技術(shù)教學(xué)課堂

陸華

【內(nèi)容摘要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種教學(xué)方式，具體內(nèi)容為在課堂上教師與學(xué)生以一個(gè)任務(wù)為中心，在內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生們積極活躍的完成課堂任務(wù)。這種模式可以讓學(xué)生獲得更大程度上的發(fā)展。個(gè)性化課堂是指用個(gè)性化教學(xué)的模式的教學(xué)方式，在課堂上，采用個(gè)性化教學(xué)，即教授學(xué)生不能掌握的知識(shí)點(diǎn)。個(gè)性化課堂的教學(xué)模式，有助于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)? 學(xué)以致用? 自主探究

信息時(shí)代，信息技術(shù)變成我們必備的技能。在這個(gè)時(shí)代，各行各業(yè)都被計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接起來?；ヂ?lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、網(wǎng)上銀行等。讓我們注意到：要想在當(dāng)前的信息時(shí)代生活，就必須掌握基本的信息技術(shù)。而這一科目因各地區(qū)情況不同而相異，沒有固定的教學(xué)方法，我就幾年來通過對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的心得與體會(huì)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激活內(nèi)驅(qū)

信息技術(shù)在各學(xué)科中趣味性較高，因此我們可以在課堂上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法。首先，我們可以在課堂開始布置一個(gè)任務(wù)，或設(shè)計(jì)一個(gè)作品讓學(xué)生完成，讓學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力，激活他們的內(nèi)驅(qū)力。

例如在七年級(jí)信息技術(shù)第5章“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”課上，我在課堂開始時(shí)，我給學(xué)生們展示了一個(gè)配圖精美、動(dòng)畫效果引人注目、版型新穎的演示文稿。隨后我在課堂上布置任務(wù)，讓學(xué)生們獨(dú)立設(shè)計(jì)出一樣精美的演示文稿，包括演示文稿中的背景選擇、插圖的選擇和插入動(dòng)畫的配合，當(dāng)然，還要包括演示文稿主題的選用。果不其然，在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)都非?；钴S，不斷有學(xué)生舉手提問，或是互相討論。對(duì)于我在課上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生們也非常認(rèn)真的做筆記，教學(xué)效果非常好。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)對(duì)一些實(shí)踐類學(xué)科尤其是對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用類學(xué)科而言效果非常不錯(cuò)，這種方法的特點(diǎn)之一，就是圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)來展開教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，又能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

二、學(xué)科整合，學(xué)以致用

信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的整合性，信息技術(shù)在當(dāng)前和未來會(huì)給其他學(xué)科帶來方便，如多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。信息技術(shù)的目的就是學(xué)以致用，信息技術(shù)就是為其他學(xué)科做鋪墊，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐能力，同時(shí)能夠?qū)⑦@種能力拓展到其他領(lǐng)域。

例如在七年級(jí)信息技術(shù)中第4章“應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)與制作”與第5章“演示文稿設(shè)計(jì)與制作”，這兩個(gè)章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是目前在信息時(shí)代生活所不能缺少的。無論是以后學(xué)習(xí)或是工作，我們都不能沒有它們。在課堂上，我給學(xué)生們講解了應(yīng)用文檔和演示文稿在以后其他學(xué)科上的具體應(yīng)用。比如在語文課堂上，利用信息技術(shù)中的演示文稿，有一位同學(xué)在教室的多媒體上展示了自己在《桃花源記》課上對(duì)這一篇古文的深刻見解，利用演示文稿，該同學(xué)圖文并茂的展示了自己的總結(jié)與深刻見解;在數(shù)學(xué)課上，另一位同學(xué)利用Word文檔總結(jié)初了自己對(duì)初中多邊形理解及關(guān)于直線及其有關(guān)問題的解題方法與技巧，其數(shù)學(xué)老師對(duì)他贊不絕口，連連陳贊。這樣，學(xué)生們就很容易接受信息技術(shù)課并對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。

信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的整合性，讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作乃至發(fā)展所起到的巨大作用，會(huì)讓學(xué)生們更加渴望學(xué)習(xí)信息技術(shù)。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生為了以后的學(xué)以致用，更加主動(dòng)、更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科。因此，在信息技術(shù)課堂上，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)這門學(xué)科的整合性，以激發(fā)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而更加努力、更加有興趣的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

三、抽取精髓，自主探究

上課時(shí)，講課內(nèi)容不能把每一部分都當(dāng)作重點(diǎn)來教授，要根據(jù)學(xué)生的能力和水平，要抽取書中的精髓，即難點(diǎn)與核心知識(shí)點(diǎn)。爭取少講，精講，要求學(xué)生們多多練習(xí)，以提升學(xué)生們的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，進(jìn)而提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

例如在七年級(jí)信息技術(shù)第3章“數(shù)據(jù)處理與分析”中，應(yīng)著重講解電子表格（Excel）的數(shù)據(jù)處理的方法，如對(duì)表格某一列的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和、加權(quán)平均等各種函數(shù)的具體操作，還有表格的制作，分析處理等基本操作。這樣會(huì)給學(xué)生一種很強(qiáng)烈的感覺：在這一章，這幾個(gè)操作方法和知識(shí)點(diǎn)是最重要的！然后學(xué)生們就會(huì)下功夫在重點(diǎn)內(nèi)容上，學(xué)生們的記憶也會(huì)更加深刻。然后就是實(shí)踐，給學(xué)生充足的時(shí)間去了解、操作電子表格的操作，讓他們更多的靠自己來完成電子表格的各種操作、分析方法以及各種函數(shù)的應(yīng)用，這樣就會(huì)提高他們的自主探究的能力。比如，在最近一次的月考后，班里的學(xué)習(xí)委員聯(lián)合班里的其他幾名同學(xué)利用電子表格把班里每名同學(xué)的成績做了很具體的分析，包括班級(jí)、年級(jí)總成績排名，單科成績排名和每一位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的總結(jié)。幫助老師解決了很大一部分難題。

因此，在教授學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我們要抽取精髓，去其“糟粕”，重點(diǎn)講解、教授課本中的重點(diǎn)內(nèi)容，非重點(diǎn)內(nèi)容“一帶而過”。這樣，學(xué)生既可以聽到課本中的精華，加強(qiáng)記憶，又能夠空出部分課堂上的時(shí)間去練習(xí)與實(shí)踐，從而更進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究的能力！

以上便是我這幾年從事中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的心得與體會(huì)，在對(duì)初中生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)做到激活學(xué)生們的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，同時(shí)要提高學(xué)生的實(shí)踐能力與自主探究能力。