讓政治課堂走進(jìn)生活

劉建玲

【內(nèi)容摘要】本文論述了在政治教學(xué)中讓課堂走進(jìn)生活的方法途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)? 生活化? 社會(huì)實(shí)踐

新課程提倡讓課堂走進(jìn)生活，呼吁讓教學(xué)內(nèi)容回歸生活。建立走進(jìn)生活的政治課堂，作為政治教師必須在教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段等方面下功夫。

一、建立生活化情境課堂導(dǎo)入，激活學(xué)生思維

任何教學(xué)要想取得一定的成效就要讓學(xué)生有想?yún)⑴c的欲望。為激起學(xué)生參與的欲望，在教學(xué)過程中嘗試有針對性的融入一些生活中的情境，并盡可能使這種生活情境能體現(xiàn)出生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，學(xué)生感興趣，想?yún)⑴c進(jìn)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在政治教學(xué)中，建立情境的方式可以采用以下幾種：用現(xiàn)實(shí)生活中的一些熱點(diǎn)問題建立情境;用本校美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)作品創(chuàng)設(shè)情境;用課本中的文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片創(chuàng)設(shè)情境;用案例或?qū)υ拕?chuàng)設(shè)情境等。

在講“消費(fèi)心理面面觀”時(shí)，運(yùn)用多媒體展示幾幅中學(xué)生常存在的幾種不合理的消費(fèi)情況（文字配插圖）

大屏幕演示三幅情景：

情景一：一些同學(xué)在食堂用餐，要了很多，吃不完倒掉。

情景二：有些同學(xué)在校服上挖個(gè)洞，或?qū)懮蠋讉€(gè)字“哥只是個(gè)傳說”。

情景三：一些同學(xué)相互攀比手機(jī)、電腦、穿的名牌鞋子。

引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）你認(rèn)為這些消費(fèi)行為合理嗎？

（2）怎樣認(rèn)識(shí)這些行為？

（3）你自己如何做一個(gè)理性的消費(fèi)者？

針對以上問題讓學(xué)生說說自己的體驗(yàn)與感受。本節(jié)課的主要內(nèi)容四種消費(fèi)心理的認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)，如何做理智的消費(fèi)者，知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的引進(jìn)不斷的層層深入，在情景探究中完成了樹立正確消費(fèi)觀的知識(shí)，同時(shí)落實(shí)了情感價(jià)值觀目標(biāo)也提升了學(xué)生辨別是非的能力。

二、運(yùn)用多媒體調(diào)整教學(xué)資源，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

政治知識(shí)走進(jìn)生活，可以運(yùn)用多媒體調(diào)整教學(xué)資源?？蛇x取的課程資源非常多：自然的、物理的、社會(huì)的、文字、圖片、音頻、視頻、自然景觀等皆可利用，教師要善于選取有助于展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的資源。如改革開放以來我國居民儲(chǔ)蓄余額增長情況，改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民恩格爾系數(shù)變化情況，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，我國西部開發(fā)的四大工程。還可以借助多媒體展示學(xué)生課外收集的資料，如端午節(jié)、清明節(jié)的慶祝方式，節(jié)日商場打折街頭大媽購物排長隊(duì)的視頻等等。

在學(xué)習(xí)“市場調(diào)節(jié)”中，播放視頻“擲出窗外的中國”（生活中的不健康食品對人類的危害），教師就視頻設(shè)計(jì)一些問題：為什么會(huì)產(chǎn)生這類現(xiàn)象？導(dǎo)致這些行為發(fā)生的原因有哪些？你能否提出解決這些問題的辦法？學(xué)生在對視頻引發(fā)的爭議中，自然就總結(jié)出市場配置資源的局限性，市場調(diào)節(jié)有自發(fā)性，一些企業(yè)沒有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，然后提出國家加強(qiáng)宏觀調(diào)控的原因，宏觀調(diào)控的措施，作為消費(fèi)者我們應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀等。

三、利用鄉(xiāng)土資源，讓課堂與生活零距離

鄉(xiāng)土資源可包括本地的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、自然生態(tài)等。由于鄉(xiāng)土資源來自學(xué)生身邊，更能貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有興趣參與，可以使課堂教學(xué)和生活相融合。

在講“民族區(qū)域自治制度”一節(jié)時(shí)，展示解放前寧夏的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的落后面貌，播放寧夏五十大慶輝煌成就展，展示寧夏回族自治區(qū)成立五十多年以來寧夏經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展的豐碩成果?？梢酝ㄟ^身邊小事，如過去的泥濘小路，現(xiàn)在平坦的柏油路，過去低矮的土房，現(xiàn)在寬敞明亮的磚瓦房，通過學(xué)生身邊熟悉的鄉(xiāng)土材料切實(shí)感受到我國民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，從而對我們的國家油然而生出熱愛之情。政治課堂“還原”為學(xué)生喜聞樂見的生活，我們才能很好地實(shí)現(xiàn)我們政治教學(xué)的目標(biāo)讓課堂與生活零距離使學(xué)生知、情、信、意、行相統(tǒng)一。

四、讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，理論和實(shí)際相結(jié)合

讓政治課堂走進(jìn)生活，教學(xué)中要讓學(xué)生走出課堂，突出能力培養(yǎng)，在教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)開展社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。通過具體的實(shí)踐使學(xué)生把抽象的課本理論和實(shí)際相結(jié)合?？朔斩吹睦碚摷埳险劚?，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，提高他們觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

如我在講“民主管理——基層群眾自治”一框之前，布置任務(wù)讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解自己所在的社區(qū)或鄉(xiāng)村，居民或村民怎樣行使當(dāng)家作主的權(quán)利的，當(dāng)前在社區(qū)或鄉(xiāng)村還存在哪些問題，讓學(xué)生分成小組寫出自己的體會(huì)全班交流。

以往學(xué)生感覺思想品德課就是考前背一背，和我們的生活沒有什么直接關(guān)系，一些政治教師在教學(xué)中，一味的講國家政策，大道理，大談社會(huì)的陰暗面吸引學(xué)生興趣，忽視思想品德課向社會(huì)傳播正能量的作用。思想品德課的教學(xué)要走進(jìn)生活，不僅要面向內(nèi)容充實(shí)的具體理論知識(shí)，而且還要面向瞬息萬變的社會(huì)生活，要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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