有效的主題活動(dòng)

張麗麗

【內(nèi)容摘要】要想上好品德與生活課，就要精心設(shè)計(jì)各種有效的主題活動(dòng)。關(guān)注課程目標(biāo)的主題活動(dòng)，是理性的;走進(jìn)兒童生活的主題活動(dòng)，是有生命力的;走出教室和學(xué)校的主題活動(dòng)，是精彩的。有效的主題活動(dòng)就是聯(lián)系兒童品德與他們童年生活的一條紐帶，一座橋梁。

【關(guān)鍵詞】有效? 主題活動(dòng)

品德與生活課程把兒童的品德形成與他們的童年生活緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)了品德源于生活的基本原則。品德與生活課作為一門(mén)課程，它有明確的課程目標(biāo)，有統(tǒng)一的省編教材并需要作為小學(xué)一二年級(jí)一門(mén)必修課來(lái)開(kāi)設(shè)。這就決定了它絕對(duì)不可能等同于生活，它必須是有教師在課堂內(nèi)外引領(lǐng)學(xué)生去生活，讓孩子們?cè)谏钪行纬善返拢瑢W(xué)會(huì)生活。

教師應(yīng)該如何引領(lǐng)學(xué)生呢？品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了這一課程的性質(zhì)是“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！彼晕以诔浞盅凶x課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行幾年的教學(xué)實(shí)踐后，就明確了自己上好這門(mén)課的努力方向，這就是要精心設(shè)計(jì)各種有效的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中變得樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活，并最終形成良好的品德和行為習(xí)慣。

一、把握課程目標(biāo)，讓主題活動(dòng)更有效

一本品德與生活教材有三到四個(gè)單元，分別包含不同的主題活動(dòng)。教師就是通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生去參與這些主題活動(dòng)，讓學(xué)生在這一個(gè)個(gè)小活動(dòng)環(huán)節(jié)的活動(dòng)過(guò)程中獲得真實(shí)體驗(yàn)和感悟，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的。但并不是說(shuō)任何活動(dòng)都一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，更不是說(shuō)活動(dòng)形式越新奇教學(xué)效果就越好。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，首先就應(yīng)該考慮到活動(dòng)的有效性。只有有效的活動(dòng)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展中生活，在生活中發(fā)展。

我在教學(xué)《美麗的家鄉(xiāng)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了說(shuō)出家鄉(xiāng)的全名、在地圖上找家鄉(xiāng)等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解自己的家鄉(xiāng)。其中讓學(xué)生在地圖上找家鄉(xiāng)這一活動(dòng)，學(xué)生很感興趣，都趴在地圖上指指點(diǎn)點(diǎn)，課堂達(dá)到了高潮，這一部分幾乎成了本節(jié)課的最大亮點(diǎn)?？稍谡n后反思中我卻發(fā)現(xiàn)，由于我對(duì)這一活動(dòng)缺乏深入的理解與必要的引導(dǎo)，活動(dòng)雖然表面看上去挺熱鬧，但這一活動(dòng)的目標(biāo)在哪里呢？所以，我就思考如果讓孩子們從地圖上找到家鄉(xiāng)后，再交流一下有什么發(fā)現(xiàn)和感受，同時(shí)還能夠更直觀的讓學(xué)生感受到從省市到縣鎮(zhèn)的行政區(qū)劃是怎么回事等等。

二、走進(jìn)兒童生活，讓主題活動(dòng)更有效

走進(jìn)兒童的生活，就是要關(guān)注他們的現(xiàn)實(shí)生活。課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們不能“教”教材，而應(yīng)通過(guò)教材來(lái)引導(dǎo)兒童活動(dòng)。因此我們教師需要靈活使用教材，對(duì)教材做適當(dāng)?shù)娜∩岷透淖?。而改?dòng)教材的原則就是在不改變活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓活動(dòng)更接近學(xué)生的生活，因?yàn)檫@樣的主題活動(dòng)才是有效的。

《我的家鄉(xiāng)》那一單元，教材中所有活動(dòng)都是根據(jù)青島市學(xué)生的生活所設(shè)計(jì)的，那我們?cè)诮虒W(xué)中就要進(jìn)行改變。我引領(lǐng)學(xué)生圍繞自己生活的村莊、好生鎮(zhèn)和鄒平縣來(lái)展開(kāi)活動(dòng)的，當(dāng)學(xué)生了解到好生的花卉和沙發(fā)家具遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地時(shí)，他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感由然而生;他們給家鄉(xiāng)提出了建議：村子里太臟了，要建個(gè)垃圾池;潴龍河里堆了那么多玉米秸，下了山水怎么辦等等。

二年級(jí)的孩子能有如此深刻的感受和領(lǐng)悟，完全得益于教師教學(xué)活動(dòng)的靈活處理，而這恰恰就讓課程走進(jìn)了兒童的生活。當(dāng)然教材中的內(nèi)容也不能完全拋棄，我們可以讓學(xué)生大致了解一下，甚至還要讓班上那些外縣、外省的學(xué)生也介紹一下自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀兊暮⒆舆€要從身邊的生活走向身外的社會(huì)和世界。

三、走出教室和學(xué)校，讓主題活動(dòng)更有效

品德與生活課程的基本特征之一是開(kāi)放性。課程內(nèi)容從教材擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義的生活題材，那自然而然的我們的教學(xué)時(shí)間也就不僅僅再是課堂40分鐘。因此我們教師在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)要大膽的走出教室和學(xué)校，走進(jìn)家庭、社會(huì)和大自然。惟有如此，才算真正實(shí)現(xiàn)了課程的生活性和活動(dòng)性;也惟有如此，才能保證主題活動(dòng)的有效性。

首先我們要走出教室，走進(jìn)校園。和孩子們一塊在操場(chǎng)上堆個(gè)雪人，感受一下寒冷冬天的樂(lè)趣;領(lǐng)孩子們一起做個(gè)游戲，領(lǐng)悟一下規(guī)則的重要性;在指導(dǎo)主題活動(dòng)《美麗的校園》時(shí)，我就帶領(lǐng)孩子們到校園中去進(jìn)行了探秘活動(dòng)：一起去讀一讀草坪里的警示牌、走廊上的名人名言、櫥窗里的校風(fēng)校訓(xùn)，一起去看一看音樂(lè)室、美術(shù)室、辦公室和校園中各種動(dòng)物造型的垃圾筒在哪里和它們的用處，孩子們自然就熟悉了學(xué)校環(huán)境，感受到了學(xué)校的美。

接著我們還要走出學(xué)校，去接觸更廣闊的生活。在學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)上我會(huì)和家長(zhǎng)共同交流品德與生活課的意義，然后告訴家長(zhǎng)本學(xué)期有哪幾項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)的配合和支持。于是孩子們?cè)诟改傅呐惆橄?，利用星期天和?jié)假日到田野里去尋找秋天的消息，到莊稼地里去收獲玉米，到花卉大棚里去看鮮花！

關(guān)注課程目標(biāo)的主題活動(dòng)是理性的;走進(jìn)兒童生活的主題活動(dòng)是有生命力的;走出教室和學(xué)校的主題活動(dòng)是精彩的。有效的主題活動(dòng)是一條紐帶，聯(lián)系起兒童的品德與生活。只有在這樣的品德與生活課上學(xué)生才是快樂(lè)的，教師也才是幸福的！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 方曉波 等主編. 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M]. 華中師范大學(xué)出版社.

[2] 彭陽(yáng)、林光耀 主編. 《品德與生活》教學(xué)實(shí)施指南[M]. 華中師范大學(xué)出版社.