探析初中科學實驗教學策略

翁玉鳳

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，教育教學對學生培養(yǎng)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。在初中科學課的學習過程中，科學實驗是重要的手段和途徑。通過開展實驗教學讓學生學習科學知識，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)和綜合能力。在文章中筆者首先揭示了目前初中科學實驗教學的不足之處，然后提出了加強實驗教學效果的策略。

【關(guān)鍵詞】初中科學? 實驗教學? 問題? 策略

引言

科學知識的發(fā)現(xiàn)和得出都是科學家經(jīng)過實驗總結(jié)出來的，可以說實驗是科學課的靈魂。實驗教學在于養(yǎng)成學生獨立思考和善于實踐的能力，從而激發(fā)學生對于科學知識的探索和發(fā)現(xiàn)。然而在現(xiàn)階段的教學實踐中，實驗教學還存在著一些問題導致教學效果始終不佳;因此，提出新穎有效的實驗教學策略就是當下教育工作者需要思考的問題。

一、目前教學存在的問題

1.實驗教學培養(yǎng)方向有誤

在長期的傳統(tǒng)教學觀念的影響下，教師對于學生的培養(yǎng)更著重于知識的積累而忽視了個人綜合能力的提升。在科學課的具體表現(xiàn)為，實驗教學多是對已學知識的復(fù)習，沒有突出科學實驗的探索過程和推理過程，這與科學這門學科的教學要求背道而馳。學生在參與實驗時已經(jīng)對所謂的實驗結(jié)論“了然于胸”，而實驗的方案和過程也全然按照教材內(nèi)容進行，如此以來實驗教學的效果就會大打折扣。更有部分老師對實驗的認識不足，為了趕課程進度只簡單的給學生示范，沒有讓學生充分的參與其中。

2.缺乏對學生思維的拓展

在科學實驗過程中，讓學生動手做固然重要，但最關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。反觀我國目前的初中科學課堂，師生對實驗的意義認識不足，把實驗當作了鞏固知識的手段，而失去了對學生思維能力的鍛煉。在實驗中，除了具體的操作環(huán)節(jié)，還包括了實驗方案的設(shè)計、變量的控制、數(shù)據(jù)記錄、資料整理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等等，這些因素都體現(xiàn)出了學生解決問題的思路和方法。因此，實驗教學應(yīng)該養(yǎng)成學生設(shè)計方案和數(shù)據(jù)分析等科學素養(yǎng)。

學生是學習過程中的主人翁，在實驗教學的過程中應(yīng)該啟發(fā)他們的思維，讓他們在實驗中不停地思考，不停的探索。不能將實驗教學流于表面，把科學的活動當作游戲。

二、實施策略

1.做好演示

初中階段學生的科學能力和素養(yǎng)還比較低，在實驗教學中還離不開老師的正確指導示范。關(guān)于實驗方案的確定、對照組的設(shè)立、相關(guān)儀器和藥品的使用規(guī)范都需要老師一一向?qū)W生們介紹。在這個初期階段，科學教師要將抽象的科學知識和必要的實驗常識通過具體的實驗呈現(xiàn)給學生。

實驗中老師的設(shè)計思路和分析過程也是教學中的重點內(nèi)容，教師應(yīng)該讓學生有初步的思考分析能力。筆者在教學“密度”這一課的時候，為了方便同學們對密度的了解和獨立實驗的能力，就將科學的探究方法通過實驗慢慢熏陶他們。筆者通過設(shè)置對照組，把同樣體積不同材質(zhì)的試驗品稱重得出不同的質(zhì)量，又比較了同質(zhì)量不同材質(zhì)的試驗品的體積。通過兩種變量的計算，同學們意識到了在計算密度的過程中“體積”和“質(zhì)量”兩個關(guān)鍵的因素，那么當他們獨立進行實驗室就能有效開展了。

2.加強探究

科學這門課程的開設(shè)，不僅為了讓學生學習科學文化知識，也將注意力放在了對學生科學能力的培養(yǎng)上。因此，實驗教學一定要體現(xiàn)出這個教學目標，積極的引導學生進行個人發(fā)現(xiàn)和探究精神。首先在科學實驗中老師要讓學生清楚地了解到每一個步驟的作用，實驗的方法和數(shù)據(jù)的分析又體現(xiàn)了什么原理。不能盲目的進行教學，更不能淺嘗輒止。比如在學習《空氣與氧氣》這一課的時候，為了讓學生充分的認識到氧氣作為助燃劑的作用，筆者在課堂上演示了火柴的燃耗和熄滅過程。在真空瓶內(nèi)火柴的熄滅引發(fā)了學生開始，有學生問“老師，火柴的熄滅與熄滅酒精燈是同一種原理嗎”，筆者也樂于見到學生思考，于是將助燃物、可燃物、著火源燃燒的三要素講給學生聽，并引發(fā)他們進一步的探究。不一會又有同學解釋了干冰滅火的可行性，學生們都開動了腦筋，教學的效果大大出乎了筆者的意料。

3.提升老師的素質(zhì)

在實驗教學過程中，科學教師的作用也是不可忽視的，他在于引導學生思維，給予學生幫助。前文也曾提到過，目前的教學實踐中部分老師仍然沿用了傳統(tǒng)的教學觀念，不僅使教學工作事倍功半也嚴重的阻礙了學生的自由發(fā)展。所以，筆者建議科學教師們一定要提高自身的教學水平，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。首先要緊跟時代發(fā)展的潮流，根據(jù)新時期素質(zhì)教育的要求調(diào)整自己的教育教學觀念。其次，要有充足的知識儲備和科學實驗經(jīng)驗，給學生帶來優(yōu)質(zhì)的科學實驗課程。最后要樹立崇高的職業(yè)修養(yǎng)，做到教書的同時“育人”，培養(yǎng)出符合教育要求的人才。

結(jié)語

近幾年實驗教學在初中科學課上得到了十分廣泛的應(yīng)用，也取得了顯著的教學效果。但是實驗教學的相關(guān)理論研究和實踐策略都顯得不完善，需要廣大的教育工作者不斷的豐富和總結(jié)，在具體的教學過程中科學合理的使用，提高初中科學課堂的教學效果。

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