搭建班級(jí)心靈交流平臺(tái) 促進(jìn)心育特色教育發(fā)展

張聲威

在班級(jí)管理工作中，做好學(xué)生的心理健康教育工作是班級(jí)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上”的優(yōu)秀班集體，離不開(kāi)班主任老師的辛勤工作與全班同學(xué)的積極溝通。學(xué)生在班級(jí)這個(gè)大家庭中，由于要學(xué)習(xí)、生活、交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)、幫助，大多數(shù)時(shí)候能產(chǎn)生積極向上的心理體驗(yàn)，但有時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生苦惱、焦慮、忌妒、自卑、抑郁、恐懼、膽怯等心理障礙。作為班主任老師，經(jīng)常性深入班級(jí)，了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行心理疏導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生提高心理素質(zhì)。這樣不但能為學(xué)生搭建心靈交流的平臺(tái)，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)校心理健康特色教育具有積極的作用。

一、積極開(kāi)展活動(dòng)，搭建心靈平臺(tái)

在新時(shí)代的學(xué)生健康教育活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育至關(guān)重要。班主任必須通過(guò)開(kāi)展有效的第二課堂活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生的心理發(fā)展奠基，為學(xué)校的育心教育特色發(fā)展奠基。在學(xué)校的課余活動(dòng)時(shí)間班主任可以通過(guò)帶領(lǐng)全班同學(xué)參與“敬老愛(ài)幼幫助活動(dòng)”、“烈士陵園掃墓活動(dòng)”、“街道衛(wèi)生清潔活動(dòng)”，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的集體主義精神。通過(guò)參加學(xué)校組織的“體藝運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)”、“學(xué)校興趣小組競(jìng)賽活動(dòng)”，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的不怕困難、艱苦奮斗的心理品質(zhì)。通過(guò)參加“校園環(huán)境衛(wèi)生督查活動(dòng)”、“班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)”，不斷提高學(xué)生的自信心、自尊性。班主任老師通過(guò)組織心理健康教育主題班會(huì)、心理健康教育家?；?dòng)活動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能形成良好的心理品質(zhì)和個(gè)性特性。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，還能促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通，增進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，使每一個(gè)學(xué)生都各盡其能，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)通交流平臺(tái)

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息能夠飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。如果班主任能合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育活動(dòng)，就能達(dá)到事半功倍的效果。班級(jí)當(dāng)中有些學(xué)生是電腦愛(ài)好者，有些學(xué)生對(duì)手機(jī)十分的感興趣。如果教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，大部分學(xué)生很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，不但影響學(xué)習(xí)成績(jī)，更會(huì)影響到身心健康發(fā)展。因此，班主任通過(guò)建立班級(jí)QQ群、微信群、建立班級(jí)博客、班級(jí)工作室、班級(jí)論壇、班級(jí)貼吧等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。在各種交流平臺(tái)上實(shí)施心理健康教育講座、發(fā)布學(xué)生先進(jìn)事跡、宣傳健康特色活動(dòng)、開(kāi)展知心教師心理咨詢(xún)、實(shí)施師生互動(dòng)交流等有意義的網(wǎng)絡(luò)交流與資源共享，使全班同學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)心理溝通，創(chuàng)建健康和諧的班集體。

三、建立健康檔案，構(gòu)建心靈窗口

在班級(jí)學(xué)生管理中，建立學(xué)生心理健康成長(zhǎng)記錄檔案，記錄每個(gè)學(xué)生心理健康發(fā)展的真實(shí)軌跡，有助于更加有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育措施。心理健康成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容主要包括：學(xué)生基本信息、心理教育活動(dòng)參與過(guò)程、自我心理評(píng)價(jià)表、教師心理評(píng)價(jià)表、學(xué)生心理日記、學(xué)生心理年度總結(jié)等。心理發(fā)展成長(zhǎng)記錄袋可以作為班主任、學(xué)科教師、學(xué)生家長(zhǎng)互相交流的載體。心理成長(zhǎng)記錄袋中可以記錄學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的心理表現(xiàn)，考試、競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)生的心理體驗(yàn)與心理感受，師生之間的談心談話記錄等。這些活動(dòng)的記錄能夠檢驗(yàn)學(xué)生的心理表現(xiàn)、進(jìn)取精神、進(jìn)步與成熟的過(guò)程，是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)了解學(xué)生心理發(fā)展的窗口。

四、開(kāi)通班級(jí)郵箱，拓展溝通空間

班主任要想全面了解每個(gè)學(xué)生的心理變化與心理發(fā)展?fàn)顩r，僅用日常的學(xué)習(xí)與活動(dòng)還不能完全掌握所有學(xué)生的情況。當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折的時(shí)候，難以向老師當(dāng)面傾訴。為了很好的解決這一問(wèn)題，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開(kāi)通電子郵箱。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活、學(xué)校與家庭、同學(xué)與教師中遇到難以啟齒的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)電子郵箱向班主任發(fā)送電子郵件，敘述心中的不悅和存在的困難。班主任就可以了解到學(xué)生的具體情況，為學(xué)生在心理上排憂解難。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，也可以通過(guò)電子郵箱由老師向同學(xué)相互之間轉(zhuǎn)發(fā)傳遞道歉或諒解，這樣可以更好的促進(jìn)全體學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

五、組建互助幫扶，營(yíng)造愛(ài)心活動(dòng)

在班主任的正確引導(dǎo)與組織下，在班級(jí)中實(shí)施心靈結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試與全面了解學(xué)生心理健康狀況后，心理健康的同學(xué)與存在心理問(wèn)題的同學(xué)之間進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)施傳、幫、帶活動(dòng)。心理學(xué)認(rèn)為：“群體對(duì)個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感和得到支持的力量”。這是因?yàn)槿魏稳嗽谛睦砩隙紩?huì)存在心理需要，希望能被別人喜歡和接納，害怕被群體冷落，因此，在班級(jí)中還可以成立班級(jí)心靈幫扶小分隊(duì)，解決學(xué)生存在的這種心理困惑。心靈幫扶小分隊(duì)的組建，能使班級(jí)中有可能發(fā)生的一些心理突發(fā)事件徹底的消除。通過(guò)定期開(kāi)展小組幫扶談心談話活動(dòng)，幫助出現(xiàn)心理困惑的同學(xué)及時(shí)消除心理上的陰影，營(yíng)造全班同學(xué)的良好心理氛圍。通過(guò)全班同學(xué)積極向上的交流活動(dòng)，可以促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校的校風(fēng)。最為重要的是，一些以我為中心、人際交往緊張、依賴(lài)性強(qiáng)、經(jīng)不起失敗、心理承受力差、思想意識(shí)差的學(xué)生，在心靈幫扶小組的活動(dòng)中可以感受到集體的溫暖與關(guān)愛(ài)，想著積極、健康、樂(lè)觀的方向成長(zhǎng)。

總之，班主任在管理工作中的心理健康教育活動(dòng)是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把金鑰匙。為了使班主任更好的搭建心靈交流平臺(tái)，為師生架起溝通橋梁，班主任必須提高自身心理健康教育的理論和實(shí)踐水平，在充分了解和研究學(xué)生心理的情況下，搭建促進(jìn)學(xué)生心理良好發(fā)展的平臺(tái)，通過(guò)多種途徑，促進(jìn)學(xué)校育心特色教育活動(dòng)全面發(fā)展。