基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的高中化學(xué)基本概念教學(xué)策略

陳忠兵

【內(nèi)容摘要】在高中教育中，化學(xué)這門課作為學(xué)習(xí)的重要組成部分，那么，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)習(xí)進(jìn)階”是必不可少的，在學(xué)習(xí)化學(xué)的節(jié)本概念時(shí)，利用學(xué)習(xí)進(jìn)階這一理論，可以更好的幫助學(xué)習(xí)化學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，那么利用學(xué)習(xí)進(jìn)階來學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有利于提升化學(xué)成績的。本文就學(xué)習(xí)進(jìn)階在高中化學(xué)基本概念教學(xué)策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)進(jìn)階? 高中化學(xué)? 基本概念

一、學(xué)習(xí)進(jìn)階的基本概念

學(xué)習(xí)進(jìn)階的另一個(gè)名稱也叫學(xué)習(xí)進(jìn)程，是近幾年在美國科學(xué)教育改革中提出的一種新型學(xué)習(xí)概念。學(xué)習(xí)進(jìn)階是指學(xué)生在各個(gè)階段都要遵循的特別連貫的，傳統(tǒng)的，典型的學(xué)習(xí)途徑的描述，也就是說在學(xué)習(xí)中圍繞著一個(gè)核心主題所展開的一系列從簡單到復(fù)雜，從困難到容易的學(xué)習(xí)過程，并且他們都是相互關(guān)聯(lián)的概念。

二、如何利用學(xué)習(xí)進(jìn)階進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)

1.利用學(xué)習(xí)進(jìn)階學(xué)習(xí)化學(xué)概念

要想學(xué)好化學(xué)，首先要弄懂化學(xué)概念，那么利用學(xué)習(xí)進(jìn)階學(xué)習(xí)化學(xué)概念將會(huì)極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也可以從一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。例如在人教版高中化學(xué)中，在高二化學(xué)課上學(xué)習(xí)《水的電離和溶液酸堿性》，水的離子積[H+][OH-]= Kw是常數(shù)，在常溫下[H+]=[OH-]=10-7，同時(shí)也等于已經(jīng)電離的水的濃度。Kw=10-14。當(dāng)水中溶入了酸堿性物質(zhì)，溶液的PH值發(fā)生了變化，水的電離程度變小。如果溶液的PH=5，[H+]=10-5，那么[OH-]=10-14/10-5=10-9，這個(gè)氫氧根濃度即是水電離的濃度。顯然水電離是程度變小了。那么通過書上的概念我們就可以得知水的電離和溶液的酸堿性是有關(guān)系的，利用學(xué)習(xí)進(jìn)階來學(xué)習(xí)這一課，教師可以讓學(xué)生們先實(shí)現(xiàn)了解一下什么是電解質(zhì)，什么是電離，先不要在課上將太多難度太高的概念，學(xué)習(xí)進(jìn)階就是告訴我們要循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于學(xué)生對于枯燥的化學(xué)概念的理解，還有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.利用學(xué)習(xí)進(jìn)階提升學(xué)生對于化學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)進(jìn)階就是要學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，由簡單到困難，這樣才能讓學(xué)生逐漸接受知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是化學(xué)中的很重要的組成部分，所以，要利用學(xué)習(xí)進(jìn)階提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)在高中教學(xué)的過程中，具有一定的枯燥性，這也是許多高中學(xué)生在化學(xué)的課堂教學(xué)中不能快速的適應(yīng)課堂的氛圍，以至于不能快速的參與進(jìn)化學(xué)教學(xué)中的課堂活動(dòng)當(dāng)中，隨著趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入，教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苎杆俚奈龑W(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到化學(xué)的課堂中，而且，有趣新穎的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還能營造出相對輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這樣的氛圍中，對化學(xué)所包含的知識(shí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理更具興趣性，從而保證了在化學(xué)學(xué)習(xí)中的效率。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是得出化學(xué)書中理論真理事實(shí)的唯一重要手段，所以學(xué)習(xí)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的。那么利用進(jìn)階學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是非常重要的，進(jìn)階學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中要循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)中圍繞著一個(gè)核心主題所展開的一系列從簡單到復(fù)雜，從困難到容易的學(xué)習(xí)過程。

眾所周知，在高中這一重要階段，不論是對于教師，還是學(xué)生，教學(xué)任務(wù)，知識(shí)學(xué)習(xí)，都是師生所要注重的問題，所以，大多數(shù)教師會(huì)根據(jù)教學(xué)任務(wù)而取消化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程，而轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)課，但是這樣單純的理論知識(shí)課程，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，合理有效的導(dǎo)入趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用時(shí)簡短的趣味實(shí)驗(yàn)將較為傳統(tǒng)的教學(xué)課程更加具有創(chuàng)新性，讓學(xué)生更易接受，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3.利用學(xué)習(xí)進(jìn)階培養(yǎng)“趣味化學(xué)”

“興趣是最好的老師”，這句話在高中的化學(xué)教學(xué)中，同樣適用，只有學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)具有興趣，才能積極的參與進(jìn)化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而感受化學(xué)所具有的魅力，以及對化學(xué)知識(shí)的理解以及吸收。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過程中的導(dǎo)入，可以有效的激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)課堂中能夠集中注意力，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，例如，在學(xué)習(xí)人教版《化學(xué)反應(yīng)與能量》單元中第二章節(jié)“化學(xué)能與電能”的時(shí)候，教師可以選擇趣味實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，準(zhǔn)備1～2個(gè)水果、音樂卡片、小刀、石墨電極和若干的導(dǎo)線，在水果上插入不同的兩個(gè)電極，并用導(dǎo)線連接在音樂卡片上，從而讓音樂卡片播放音樂，一個(gè)簡單的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先能夠吸引學(xué)生的注意力，其次則可以引導(dǎo)出接下來所要講解的內(nèi)容，比如，教師可以適時(shí)的提問：“我們的生活中，大家應(yīng)該都見過電池，那這些電池的電流又是怎樣產(chǎn)生的呢？”教師在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備鐵絲、銅絲、銅片、鋅片、鋁片等相關(guān)的金屬，以及導(dǎo)線，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，首先教師讓學(xué)生將鋅片與銅片分別插入兩杯稀硫酸當(dāng)中，并根據(jù)所產(chǎn)生的反應(yīng)，進(jìn)行相關(guān)化學(xué)方程式的講述，其次是讓學(xué)生將鋅片以及銅片放入同一個(gè)稀硫酸杯子中，再用導(dǎo)線把稀硫酸杯內(nèi)的鋅片和銅片連接起來，并讓同學(xué)針對銅片上產(chǎn)生的氣泡進(jìn)行討論以及探究，之后則在前面的基礎(chǔ)上，將靈敏電流計(jì)放置在導(dǎo)線中間，查看結(jié)果，從而開展化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

結(jié)語

綜上所述，基于學(xué)習(xí)進(jìn)階來學(xué)習(xí)化學(xué)概念及化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有利于學(xué)生提升化學(xué)成績的，還有利于提升學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生以后在化學(xué)方面的發(fā)展都是有很大幫助的。

【參考文獻(xiàn)】

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