小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合研究

楊晶

【內(nèi)容摘要】隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識更新的速度也在進(jìn)一步加快。在這種環(huán)境下，如果教師的教學(xué)方法還是一成不變，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中都會受到阻礙。只有將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行合理有效的結(jié)合，才能讓學(xué)生積極自主地獲取知識和信息，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)? 信息技術(shù)

引言

信息技術(shù)教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)落后

雖然信息技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)融入到學(xué)生的語文課堂教學(xué)中，但是教師卻不能有機(jī)的整合教學(xué)資源，反而受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，太過于依賴電腦操作的方式，只是利用電腦將課本上的知識一字一句的傳授給學(xué)生，沒有做出稍微的改變。反而還會縮短了學(xué)生之間交流溝通的時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)得不到控制和掌握。很多教師還利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行語文測試，就會逐漸加深學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于語文高效課堂的開展。教師在教學(xué)過程中還是和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相同，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，受傳統(tǒng)思想的束縛，還是利用灌輸式的教育對學(xué)生施教，只會引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不滿。這樣一來，既沒有發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，也沒有更好地完成小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的厭學(xué)心理只會更加嚴(yán)重。

2.體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性

現(xiàn)階段在很多的小學(xué)語文課堂中，教師才是課堂的主體，學(xué)生處于一個被動的接受地位。教師在課堂上沒有充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)目標(biāo)也不夠明確，教學(xué)中存在很多隨意性。教師在課堂上雖然講了很多知識內(nèi)容，提問問題也很多。但是過于頻繁，缺乏針對性和啟發(fā)性，教師的講解和提問時間占據(jù)課堂的大多半，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時間較少，不利于學(xué)生主體性的體現(xiàn)，也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.思想教育缺乏審美性

在小學(xué)語文課堂中，師生之間的關(guān)系非常緊張，教師不信任學(xué)生，學(xué)生也與教師十分疏遠(yuǎn)。師生之間缺乏情感上的交流互動，教師也無法為學(xué)生營造出民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。語文的文字訓(xùn)練和思想教育無法進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，教師也無法將語文素材中的審美因素挖掘出來，無法通過情景再現(xiàn)的方式將學(xué)生帶入生動有趣的畫面中，致使語文課堂變得枯燥乏味。

二、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的重要價值

1.能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

語文是一門開放性比較強(qiáng)的課程，所以就要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維創(chuàng)新能力和想象力。而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會感到學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，從而對學(xué)習(xí)失去興趣，語文的教學(xué)質(zhì)量也一直得不到提升。利用信息化的教學(xué)技術(shù)能夠借助多種多媒體的教學(xué)功能，通過多方面的向?qū)W生展示比較生動形象的語文教材和資料，例如一些圖片、聲音或者視頻等，都能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及和高速發(fā)展，也為我國的教育事業(yè)進(jìn)步提供了有效的資源。通過對教學(xué)方式的變革，將一些新穎的教學(xué)資源引入到語文的課堂中，可以使語文中抽象的知識點(diǎn)變得更加簡單易懂，可以直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會逐漸提升自信心，將學(xué)習(xí)的注意力都放在課堂教學(xué)上。

2.促使學(xué)生思維能力的發(fā)散

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中利用信息化教育技術(shù)就可以使語文課堂的教學(xué)形式變得多樣化。教師在教學(xué)中借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，就能夠使語文教材中的枯燥知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥闹R，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的直觀印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維能力就會得到發(fā)散，思維方式也會得到拓展，學(xué)習(xí)的方式也會變得多元化。

小學(xué)的語文教師在開展教學(xué)活動中，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往在單一枯燥的教學(xué)氛圍下，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。而語文教學(xué)方式與信息技術(shù)的整合就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文本身就是一門非常實(shí)用的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的語文素養(yǎng)和抽象想象能力。所以教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，用按部就班的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，單一枯燥的教學(xué)方式時間久了學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，還喪失了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效融合，就將單一枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行完善和優(yōu)化，增加了一定的趣味性，讓整個教學(xué)活動以學(xué)生為中心進(jìn)行開展。信息技術(shù)能夠在課堂上提供一些有趣的動畫、圖片和聲音，通過多種方式的信息傳輸調(diào)動學(xué)生的各個感官，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的眼界。不但能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)，最終提升學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

3.能夠提升課堂的教學(xué)效率

通常語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，都會準(zhǔn)備大量的教學(xué)資料進(jìn)行備課，很多教學(xué)資料在實(shí)際的教學(xué)中也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生一時很難接受大量的教學(xué)資料。利用信息化教育技術(shù)就能夠?qū)崿F(xiàn)課前備課的自動化，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找更多與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相符的教學(xué)資料，在備課的過程中就會更加具有針對性。在課堂教學(xué)中也省去了很多教師書寫板書的時間，教師就可以在課堂上與學(xué)生更好的互動，語文課堂的教學(xué)效率就有了明顯的提升。

三、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相互結(jié)合的有效措施

1.合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方式

信息技術(shù)作為一種課堂教學(xué)的輔助資源，教師就應(yīng)當(dāng)對課堂的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，既不能過分的依賴信息技術(shù)教學(xué)方式，又不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師需要通過自己制定的教學(xué)課件，指導(dǎo)并且積極地帶領(lǐng)學(xué)生對語文問題進(jìn)行思考和討論。這就要求教師要利用信息技術(shù)教學(xué)資源為學(xué)生提供一些比較生動豐富的教學(xué)內(nèi)容，利用圖片或者視頻等方式讓一些比較難懂抽象的語文知識形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.制作優(yōu)秀的教學(xué)課件

信息技術(shù)能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)課件帶來一定的便利，所以教師在語文課堂教學(xué)中，就要充分的利用信息技術(shù)為學(xué)生制作更加優(yōu)秀的教學(xué)課件，提升語文的教學(xué)質(zhì)量。因此教師就要在制作教學(xué)課件時花費(fèi)一定的功夫，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出人性化的教學(xué)課件。除此之外教師還要積極的備課，對課件進(jìn)行分析和思考，盡量將每一節(jié)課的教學(xué)課件都打造成學(xué)生非常喜歡的，這樣語文課堂才會變得更加生動有趣。

例如在實(shí)際的教學(xué)中，教師在教授《難忘的一天》這篇課文時，先通過故事導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓每一位學(xué)生都講一講自己小時候的故事，然后讓學(xué)生說出這個故事帶給自己的啟發(fā)。教師在一起帶領(lǐng)學(xué)生去揭開這篇課文的課題，出示鄧小平生前的照片。然后教師在初次讓學(xué)生閱讀課文，認(rèn)識課文中的生詞生句，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。教師可以讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去正確流利的閱讀課文，期間向?qū)W生播放鄧小平生前的視頻。最后教師再讓學(xué)生再次閱讀課文，了解課文中的大意，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，口語表達(dá)能力以及上臺展現(xiàn)自己的能力。教師可以讓小組輪流閱讀課文，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生教師可以給予鼓勵和表揚(yáng)。然后在班級中展開閱讀比賽，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀，最后進(jìn)行點(diǎn)評，說出自己讀懂了什么？

3.積極利用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)語文教師的教學(xué)模式傳統(tǒng)落后，因此就需要教師在以后的教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采用適合學(xué)生的教學(xué)模式，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。首先教師要在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，發(fā)揮自身的主觀能動性。這樣學(xué)生才會積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)對語文的學(xué)習(xí)興趣。其次教師還要對班級的學(xué)生進(jìn)行全面的了解，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和興趣愛好，然后結(jié)合每位學(xué)生的特性來開展語文課堂教學(xué)活動。隨著教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，教師就可以積極利用多媒體教學(xué)方式去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

例如在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師在教授《雪地里的小畫家》這篇課文時，先讓學(xué)生回憶有關(guān)于冬天的課文，回憶北風(fēng)的到來，哪些動物就消失了？然后通過趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生冬天的本領(lǐng)真大？大雪過后的大地真美麗，在這銀白的雪地里走來了一群小畫家。然后利用多媒體將這篇課文的課題展示出來。教師在利用多媒體向?qū)W生播放有趣的動畫畫面，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，教師對照多媒體進(jìn)行配樂領(lǐng)讀，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。最后再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，思考以下問題。雪地的小畫家都有誰？小畫家們都畫了什么？誰沒有參加？為什么？等等。

小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)時，還要以學(xué)生為主導(dǎo)，合理分配課堂教學(xué)的時間。以學(xué)定教體現(xiàn)了學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，因此語文教師在教學(xué)時就要對教學(xué)時間進(jìn)行合理的分配，將課堂講授時間控制在十五分鐘左右，為學(xué)生留下三十分鐘的學(xué)習(xí)時間。這樣教師就可以在實(shí)際的教學(xué)中，將教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師在課堂教學(xué)時盡量將一些教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)分析，提升學(xué)生的課文理解能力。

結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，是促使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需求，也是提高教學(xué)效益的需求，更是提高教學(xué)技能的需求。因此在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，作為一名教師，就要不斷適應(yīng)教育發(fā)展的需求，認(rèn)清形勢，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)來進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，來不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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