淺談新課標(biāo)理念下高中化學(xué)有效性教學(xué)研究

秦紅靜

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求提高教學(xué)工作的有效性，使整體教學(xué)質(zhì)量得到提高。因此，在新課標(biāo)背景下，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視學(xué)生自主探究的有效開(kāi)展。教師要重視學(xué)生能力的提高，重視學(xué)生心理成長(zhǎng)以及價(jià)值理念的形成。本文對(duì)新課標(biāo)理念下，如何提高高中化學(xué)的教學(xué)有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 高中化學(xué)? 有效性? 教學(xué)研究

新課標(biāo)背景下，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要重視學(xué)生主體地位的提升。在教學(xué)工作中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在探究當(dāng)中提高自身能力。

一、交往合作式教學(xué)方法

交往合作式教學(xué)需要教師、學(xué)生以及各個(gè)活動(dòng)小組之間相互配合，形成良好的合作，這種教學(xué)方式具有非常好的系統(tǒng)性。在交往合作過(guò)程中，各個(gè)小組之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，有效完善自身的學(xué)習(xí)方式。在研討與交流環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)與其他人進(jìn)行充分地交流。這種教學(xué)方式能夠讓課堂氛圍變得更加民主、活躍，能夠讓學(xué)生在交流中展現(xiàn)出自己的實(shí)力。這樣，便能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將會(huì)從傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)向著主動(dòng)式學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)生在討論中，能夠吸收他人的想法，從而以多角度的思維對(duì)化學(xué)知識(shí)當(dāng)中的各個(gè)問(wèn)題以及相關(guān)的反應(yīng)現(xiàn)象等等知識(shí)進(jìn)行更加深入地了解。教師也能夠在學(xué)生交流過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生的自信心得以增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的交流能力，并且將課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位留給了學(xué)生①。

例如，在學(xué)習(xí)用氯水進(jìn)行漂白時(shí)，教師需要先進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示相關(guān)現(xiàn)象。教師可以向含有酚酞的氫氧化鈉溶液當(dāng)中滴入氯水，觀察溶液顏色的變化。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提出各種各樣的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，如：為什么酚酞的顏色會(huì)褪去？針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生可以從氯水的組成作為切入點(diǎn)進(jìn)行探討，分析出氯水當(dāng)中的具體組成（Cl2、HClO分子，Cl-、H+等），這些組成物質(zhì)與酚酞和氫氧化鈉進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，對(duì)每一種組成元素的作用進(jìn)行分析。其中次氯酸能夠與NaOH反應(yīng)，讓溶液的PH下降，小于8之后酚酞褪色。在開(kāi)展討論的過(guò)程中，首先需要讓學(xué)生小組進(jìn)行內(nèi)部交流，能夠理解相關(guān)問(wèn)題的學(xué)生要對(duì)沒(méi)有理解的學(xué)生進(jìn)行幫助。之后，教師進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，證明學(xué)生的猜想和討論結(jié)果。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式

新課程改革中對(duì)教學(xué)工作有新的要求，在重視學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的同時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念進(jìn)行深入的探究，進(jìn)而能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，作為教師，在教學(xué)活動(dòng)中需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，并體驗(yàn)各類(lèi)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的實(shí)踐能力不斷地增強(qiáng)。教師通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式，能更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到強(qiáng)化。

例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉相關(guān)性質(zhì)的時(shí)候，教師借助于情景創(chuàng)設(shè)的方式，用以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在某段河流上漂著6個(gè)金屬桶，其中一個(gè)金屬桶中裝滿(mǎn)金屬鈉。漂泊的過(guò)程中3個(gè)桶發(fā)生了極為劇烈的爆炸，而另外三個(gè)桶因沒(méi)有發(fā)生爆炸而被成功的打撈上來(lái)。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)人員的描述，白煙是由一個(gè)桶當(dāng)中冒出來(lái)的，之后便產(chǎn)生了爆炸，發(fā)出了黃色的火焰，在一聲巨響中，產(chǎn)生了蘑菇狀的水柱。很多人認(rèn)為其他的三個(gè)桶不會(huì)發(fā)生爆炸，所以將其撈起來(lái)，在打開(kāi)以后，桶中冒出了大量白煙，人們?cè)诮佑|桶內(nèi)東西后，會(huì)感覺(jué)到劇痛，隨后趕來(lái)的消防員將桶浸泡在水中。通過(guò)此類(lèi)案例，教師可以對(duì)應(yīng)提出問(wèn)題：第一，這些裝有煤油的桶開(kāi)始下沉的原因是什么？在水中為什么能著火或者發(fā)生爆炸？第二，為何桶蓋打開(kāi)以后，會(huì)產(chǎn)生白煙？接觸桶內(nèi)東西后產(chǎn)生疼痛的原因是什么？通過(guò)這種教學(xué)方式，教師能更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能對(duì)其中的內(nèi)容產(chǎn)生極高的興趣，進(jìn)而能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。之后在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講授的時(shí)候，學(xué)生能根據(jù)教師的講解獲得正確答案，學(xué)生能在感興趣的情景中，積極進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)②。

三、開(kāi)展自主性探究

新課程教學(xué)方法中，研究性教學(xué)方式的使用能更好的激發(fā)起學(xué)生的興趣，也能為學(xué)生的自主性探究活動(dòng)的開(kāi)展提供有利條件。科學(xué)研究中，學(xué)生能對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能對(duì)其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行整體把握，能開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，從而使學(xué)生化學(xué)興趣提升，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。探究性教學(xué)方法使用期間，學(xué)生能對(duì)科學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)產(chǎn)生一定的理解，也能對(duì)科學(xué)探究方法有一定的認(rèn)知，更能讓學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)石油與煤炭化學(xué)原料知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師需要將教材看成是基礎(chǔ)，先為學(xué)生講授一部分的化學(xué)知識(shí)。教師先給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考將石蠟加熱分解后得到的氣體，是否具有難溶于水的特點(diǎn)。此刻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生判斷這種氣體是不是烷？并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性設(shè)計(jì)，來(lái)檢驗(yàn)自己的判斷。學(xué)生在自由分組以后，需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。

結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)有效性的提高需要教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的配合，因此教師需要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分鍛煉自身能力，以提高自身的綜合素養(yǎng)。

【注釋】

① 鄒光. 新課程背景下高中化學(xué)有效性教學(xué)的策略研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2015（41）：86-88.

② 陶紅. 優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率——高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)初探[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2016，6（11）：88-90.