信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

金光斌

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)在人們生活各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛。其中信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更是屢見不鮮，信息化教學(xué)變得越來越普遍。現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)校，幾乎都實施了信息化教學(xué)。信息化教學(xué)不僅讓教學(xué)活動變得智能化，也讓原本枯燥無味的課堂變得鮮活起來。本文主要從信息化教學(xué)的優(yōu)點，信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略這三個方面分析信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)生的思維能力欠缺，所以需要教師在教學(xué)的過程中化抽象為形象，從而降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，尤其是數(shù)學(xué)這種具有抽象性和邏輯性的學(xué)科。因此，教師便可以通過信息化技術(shù)把小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的抽象概念、問題轉(zhuǎn)換為形象具體的實物以便學(xué)生理解。教師還可用信息化技術(shù)把小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的文字、圖形進行整合，從而制作出圖文并茂，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)課件?？偠灾?，信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既普遍，又給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的便利。

一、信息化教學(xué)的優(yōu)點

1.1開創(chuàng)了新型的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，毫無疑問課堂效率是不高的。而信息化手段在教學(xué)中的應(yīng)用就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了一種新型的教學(xué)模式。新課程標準要求以人為本，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。信息化教學(xué)很好的滿足了新課標對于教學(xué)的這個要求。在信息化教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容通過多媒體課件展示，需要學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的全部配合，學(xué)生更多的起著主動學(xué)習(xí)的地位，而不再是被動的完全聽從于老師做筆記。

1.2知識形象化

小學(xué)生大腦發(fā)育尚未完全，思維能力也不夠，對于數(shù)學(xué)課本中抽象的概念、問題往往不能理解。而信息化教學(xué)的一大優(yōu)點就是變抽象為具體，讓抽象化的知識變得形象化。信息化教學(xué)通過多媒體課件直觀清晰的展示在學(xué)生面前，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。例如在認識三角形的學(xué)習(xí)中，如果教師只是單純的根據(jù)書本概念告訴學(xué)生，有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形，有一個角為直角的三角形叫直角三角形。學(xué)生們只是知道這些概念，腦海中很難形成印象。但信息化教學(xué)就不會出現(xiàn)這樣的問題，信息化教學(xué)中教師可以通過多媒體把各種類型的三角形展示在學(xué)生眼前，根據(jù)具體的三角形分析特點。這樣直觀的感受，毫無疑問會大大加深學(xué)生的印象，也大大加強了學(xué)生對知識的掌握程度。

二、信息化教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

2.1吸引學(xué)生興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)

利用信息化手段進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因為多媒體課件可以把生硬的數(shù)學(xué)問題用動態(tài)化的方式展示出來，學(xué)生們的興趣很容易就被調(diào)動起來。例如在學(xué)習(xí)計算路程問題的時候，多媒體課件可以播放汽車在路上的行駛，引導(dǎo)學(xué)生利用速度和時間來計算小車行駛的路程。動態(tài)化的視頻教學(xué)，不僅僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生的印象，從而加強對知識的理解，促進小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.2活躍課堂教學(xué)的氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，以課本為中心，課堂難免會顯得無聊和枯燥。有了信息化手段在教學(xué)中的應(yīng)用，課堂便會活躍起來。首先，信息化手段教學(xué)滿足了新課標的要求，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。其次，信息化技術(shù)擁有很多知識拓展的資源，動態(tài)化的視頻等等都會使課堂氣氛活躍起來。

三、信息化手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1了解學(xué)生的學(xué)情

任何教學(xué)活動都是建立在對學(xué)生學(xué)情全面了解的基礎(chǔ)上，信息化教學(xué)也不例外。尤其是數(shù)學(xué)這種很容易形成差異的學(xué)科。教師在利用信息技術(shù)進行教學(xué)之前，必須對每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有一定的了解。根據(jù)學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)方案，從而達到教學(xué)的目的。

3.2信息化手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

有了信息化教學(xué)手段教學(xué)，教師并不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而是應(yīng)該巧妙的將兩者結(jié)合起來，共同來完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動。也就是說教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不能僅僅依靠多媒體課件教學(xué)，教師也應(yīng)在黑板上做一些板書，幫助學(xué)生對于知識的理解與掌握。

3.3巧用信息化手段

信息化技術(shù)作為一種先進的手段，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，必然有利有弊。因此，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)會靈活的使用信息化手段進行教學(xué)。例如對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點，可以利用信息化技術(shù)來教學(xué)，利用信息化技術(shù)使重難點變得通俗易懂?；脽羝?、圖像、聲音等技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識變得形象起來，這樣就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的效率。

結(jié)語：

總而言之，信息化手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，毫無疑問給教學(xué)活動帶來了不少的驚喜，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的變化。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要積極使用信息化教學(xué)手段，并合理的使用好信息化教學(xué)手段，來做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]劉正操 .淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策 [J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 . 2013（02）

[2]宋宇 ，孫忠民 .信息化教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].科技展望 . 2016（27）

[3]樊明遠 .淺談信息化學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式 [J].中國校外教育 . 2017（20）