關(guān)于初中數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)探索

韋寒杰

摘要：在新課程改革不斷深化的今天，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些觀念與教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。為了更好的適應(yīng)新課改的要求，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從中探尋有效的教學(xué)方法，努力提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為初中數(shù)學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。為此在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，講究教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，最大程度的將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力挖掘出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。改變過(guò)去傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開探討，以供參考。

一、興趣培養(yǎng)

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。這就更加說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，倘若學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，久而久之就會(huì)滋生厭學(xué)情緒，從而影響學(xué)生上課集中注意力，聽課效果也會(huì)直線下降，教學(xué)效率可想而知。所以為了有效的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，只有學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，其內(nèi)在的智力與能力才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，這是教學(xué)活動(dòng)所需要的，也是必須的。

1.1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把握好起始階段的教學(xué)。俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，在課堂的起始階段抓住學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生才會(huì)提起興趣繼續(xù)跟著教師的思路走下去。在教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些探究型、問(wèn)題型、活動(dòng)型、信息型情境，通過(guò)這些情境創(chuàng)設(shè)消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高效率的效果。例如，在講授“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，可以通過(guò)詩(shī)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)勾勒一個(gè)完美的景色，然后再分析，把一幅畫中的落日砍成是圓，把長(zhǎng)河看成是直線，它們之間是不同的類型關(guān)系；同時(shí)，教師還可以借助多媒體，出示一些豐富的幾何圖形，并且運(yùn)用藝術(shù)的講解方法，引導(dǎo)學(xué)生探究這些圖案的畫法，并激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。通過(guò)圖案設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了圓規(guī)的使用技能，了解了將圓分成六等份、三等份的方法。

1.2、正確的評(píng)價(jià)，成功的激勵(lì)。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，直接影響著學(xué)生的情緒、態(tài)度和心境，在教學(xué)中，對(duì)于大膽發(fā)言且受到教師表?yè)P(yáng)時(shí)，學(xué)生會(huì)得到極大的滿足，從而會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取表現(xiàn)的更好，這是一種良性的現(xiàn)象。而對(duì)于成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生，教師也要給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)于他們的一小點(diǎn)點(diǎn)的成功要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另一方面，讓學(xué)生體會(huì)到成功帶來(lái)的快樂(lè)的體驗(yàn)，這是一種無(wú)形的力量，它會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，引導(dǎo)他們走向成功。

二、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是一種以數(shù)學(xué)知識(shí)為基本內(nèi)容，以學(xué)生為施教對(duì)象，以規(guī)范化的語(yǔ)言為傳播媒介的專業(yè)性語(yǔ)言，其藝術(shù)含金量決定著教育教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的通用語(yǔ)言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，是傳授知識(shí)的途徑之一，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要工具之一。因此，教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用是每一個(gè)教師都要探究的主要任務(wù)。

首先，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練地?cái)⑹龈鞣N數(shù)學(xué)概念、公式和定理，讓學(xué)生理解教師所講之意。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)各種不同的數(shù)學(xué)概念，抽象且有難度。教師既要準(zhǔn)確，又要幽默形象地以新的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)著說(shuō)學(xué)著表達(dá)，而學(xué)生答問(wèn)的語(yǔ)言又可反映出他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

其次，以身作則，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的語(yǔ)言直接影響著學(xué)生。在書面語(yǔ)言上不能使用不規(guī)范的漢字，言之有據(jù)，言之有理，掌握分寸，做到恰到好處。這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，讀題時(shí)更會(huì)提煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，分析題時(shí)才會(huì)更嚴(yán)格的推敲語(yǔ)言，才能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)用于實(shí)踐。教師能夠在教學(xué)過(guò)程中把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)用具體生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來(lái)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、主動(dòng)性的培養(yǎng)

美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)?！边@也就是說(shuō)，教學(xué)要一切以學(xué)生為主體和出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以學(xué)生為主體，突出其主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愉快的接受知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生成為主人，引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師給予學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識(shí)的全過(guò)程.使其體會(huì)到通過(guò)自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門不可替代的學(xué)科，不論是現(xiàn)代的哪個(gè)行業(yè)，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的支持。因此，注重初中數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，及時(shí)且有效地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣、提高其自主能動(dòng)性便成為當(dāng)前學(xué)好初中數(shù)學(xué)的重中之重。

參考文獻(xiàn)

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