淺議小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)

黃銀桂

摘要：本文以小學數(shù)學課堂的反思教學作為主要的論述內(nèi)容，結(jié)合了當下小學生在學習數(shù)學中的種種問題進行了分析和總結(jié)，建議小學生們應該盡可能地提升自己的反思能力和知識的回顧能力，從自己做錯的題目中汲取足夠的經(jīng)驗和教訓，從而能夠使自己掌握的知識點變得更加牢固，在今后的學習中取得更大的發(fā)展和進步。

關鍵詞：小學數(shù)學；反思能力；教學方法

一、當下小學生數(shù)學的學習與反思能力

1.當下小學生在數(shù)學學習中存在的問題

當下的小學生存在著嚴重問題便是當老師傳授一個知識點的時候，以為自己真正懂了，然而當老師出一道與此相關的試題時，卻往往感到難以下手，不知應該如何解答這道題目；當老師評講清楚之后，學生們又懂得了該如何解題，但是等到下次考試的時候，題目的條件稍加變化，學生們又不知道應該如何處理了。究其原因還是因為學生在聽課的時候缺乏足夠的專注力，知其然而不知其所以然，以一種似是而非、似懂非懂、不求甚解的態(tài)度來面對自己的學習，其效果自然是不能夠令人滿意的了[1]。對待學習必須要真抓實干、一絲不茍，知之為知之，不知為不知，是知也。如果學生們采取似懂非懂的狀態(tài)，還自我欺騙，認為自己真的懂了，那就很可悲了。

2.反思能力對于小學生的重要意義

在烹飪中，有一道工序叫做“回鍋”，通過這道工序使得飯菜變得更加爛熟可口。其實在學習上也需要“回鍋”，通過這道工序使自己學習到的知識能夠更加穩(wěn)固，掌握得堅實，從而能夠確保自己在今后的考試、練習中不再重蹈覆轍。任何人都可以犯錯，但是對待自己錯誤的態(tài)度決定了一個人的人生走向。學生在對待自己錯誤的時候應該秉持高度的責任意識和反思能力，這樣才能夠使得自己真正取得進步。唯有那些真正勇敢地面對自我的錯誤，積極反思自己，并從錯誤中汲取經(jīng)驗教訓的人才能夠在學習中取得他人難以取得的成績。因而，小學生應該從當下做起，積極培養(yǎng)自己的反思能力，從而使自己成為一個更加優(yōu)秀的學生。

3.老師對于反思能力的教學缺失

小學生正處于學習的初始階段，往往對所學習的知識有著足夠的好奇心和一定程度的求知欲，然而在具體的學習方法上卻不得要領。因為在學習方法上不得要領，所以往往花費了許多時間和精力，依然很難完全提升自身的學習成績，也無疑是深深值得老師和學生共同反思的問題。須知，老師不僅僅要傳道授業(yè)解惑，同時也應該將正確的學習方法傳授給學生，從而使得學生們能夠真正克服在學業(yè)上的一頭頭“攔路虎”，真正能夠取得進步。老師過于強調(diào)對學生知識的傳承而忽略了學業(yè)之道的傳承，因而需要老師們在今后的教學中加以重視。

二、如何培養(yǎng)小學生的反思能力

1.通過課堂回顧提升學生的反思能力

老師應該在每節(jié)課的起始階段能夠回歸和反思上節(jié)課的重點和難點知識，以身作則，為學生們培養(yǎng)反思能力打下一個良好的基礎。例如在學習方程相關內(nèi)容的時候，老師在完成教學之后應該拿出一部分時間和精力，為學生們鞏固之前所學的知識。如：方程是含有未知數(shù)的等式，要反復強調(diào)等式這個概念，使得學生們牢記不忘。老師可以針對學生們在學習中易于發(fā)生的錯誤進行重點的反思回顧。例如有的學生對于數(shù)學中出現(xiàn)的“單位”搞不清楚；對于面積問題、路程問題等拿捏不準；對于相向而行的問題不甚了解等等。老師可以針對學生們的難題進行重點講解。

2.通過小組合作提升學生們的反思能力

正所謂“獨學而無友，則孤陋寡聞”。學習不僅僅需要努力，同時也需要群體之間的配合，通過大家的共同努力是實現(xiàn)彼此的共同進步。那些只想一枝獨秀的學生往往會成為“精致的利己主義者”，而難以成為真正的學者。學生通過構建學習小組，使得彼此之間互相溝通、互相交流、互相分享彼此的學習心得，反思自己在每一個時期在學習上的收獲和進步、失敗與不足，從而能夠時時刻刻提升自我、發(fā)展自我。

3.通過考試總結(jié)提升學生的反思能力

考試不僅僅是為了檢測學生在一段時間之內(nèi)的學習情況，同時也是為了鍛煉學生的反思能力。建議老師們可以通過督促學生們書寫考試總結(jié)來提升學生們的反思能力。在每次大型考試之后，都讓學生們結(jié)合自己的試卷進行試卷分析，將自己的得失成敗都詳加記錄、予以總結(jié)反思，從而使自己能夠真正迎來進步和發(fā)展，否則的話，考試的意義便也就大大折扣。例如在學習重量單位的時候，很多學生對一些迷惑性很強的試題感到困惑，老師應該重點講解傳授那些題目，從而使得學生能夠真正知其然又知其所以然。例如1千克鋼鐵和1000克棉花一樣重，判斷這道題的正誤[2]。很多學生看到題目中出現(xiàn)了鋼鐵和棉花，就誤以為鋼鐵一定比棉花重。事實上，同樣體積的棉花和鋼鐵，棉花輕一些，但是鋼鐵和棉花都是1千克，因此是一樣重，應該選正確。

4.運用錯題本積累提升學生的反思能力

學生們應該構建錯題積累本，最好能夠做到人手一冊。每個學生的錯題情況都各不相同，因此學生們也應該結(jié)合自己的實際情況進行積累和總結(jié)。不僅僅要將自己的錯題記錄下來，而且要進行詳解分析，例如為何錯，是什么知識點掌握得不夠扎實，以及如何在今后的學習、練習及考試中應該如何規(guī)避這些錯誤等等。

反思教學是一個長久漫長的過程，不可能一蹴而就，也不可能在短時間取得明顯的效果。老師們一定有足夠的耐心，同時也應該足夠細心地幫助每個學生規(guī)劃自己的學習方案，從而能夠使每個學生都能獲得成長和進步。學習應該是一個厚積薄發(fā)、功到自然成的事情。老師們應該盡可能地對學生們的成長和進步保持足夠的寬容，從而能夠使得學生們真正感受到反思教育的意義。

三、小結(jié)

本文通過對當下的小學數(shù)學教學的研究、探討，論述了反思能力對于小學生的重大意義，不僅僅能夠幫助學生們夯實自身的知識點、補齊短板，更能奠定一個好的學習習慣，使學生們能夠在今后的學習中行穩(wěn)致遠。老師應該給予學生們充分的耐心和支持，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的反思習慣和學習能力，以便讓學生找到有效的學習方法，提高數(shù)學學習效率，從而取得更優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1] 周非凡.小學數(shù)學課堂中學生反思意識的培養(yǎng).新課程標準.2011（10）.

[2] 程旭.小學數(shù)學教育中不可忽視學生反思習慣的培養(yǎng)，陜西教育，2009.