讓經(jīng)典浸潤孩子的童年

郭曉輝

“弟子規(guī)，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文……”每當旭日東升，伴著悠揚的古箏曲，校園里就回蕩起朗朗的誦讀聲。

洛龍區(qū)龍城雙語小學自2007年至今，通過開展經(jīng)典誦讀課程，把古詩文誦讀作為突破口，構建書香校園，走內(nèi)涵發(fā)展之路，為孩子終身發(fā)展打好人文底色。

一、“經(jīng)典記我心”——誦讀

我們積極進行經(jīng)典誦讀課堂教學實踐，精選誦讀內(nèi)容，如：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對韻》《道德經(jīng)》《論語》等。每天早上15分鐘的經(jīng)典晨誦，持之以恒，潤物無聲；每周一節(jié)的“經(jīng)典閱讀”校本課，形式多樣，孩子樂學；每天上下午大課間，伴隨著輕快的樂曲，孩子們把背誦經(jīng)典國學與隊列行進有機地融合，形成了具有龍城雙語小學特色的“隊列行進藝術”；上下午放學的詩文路隊，各班高呼班級口號，依次走出校門后，齊聲背誦規(guī)定的誦讀篇目；周六、周日親子誦讀，小手拉大手，讓家庭親近經(jīng)典；每月一次經(jīng)典誦讀考級測試，形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍。孩子們在書聲中感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

二、“經(jīng)典言我情”——悟讀

根據(jù)小學生活潑好動的特點，我們開展豐富多彩的活動引導學生悟經(jīng)典。創(chuàng)設晨誦經(jīng)典、誦讀課、詩文路隊、春誦經(jīng)典文化節(jié)等平臺；開展讓孩子讀一讀、說一說、演一演、寫一寫、畫一畫、用一用等多種形式的誦讀活動：一年級的家校行為習慣養(yǎng)成評價卡，二年級的古詩配畫，三年級的手繪經(jīng)典手抄報，四年級的經(jīng)典故事會，五年級的“我的誦讀感悟”，六年級的誦讀劇本表演。開展形式多樣的經(jīng)典誦讀比賽，如古詩文朗誦比賽、講經(jīng)典故事比賽、古詩考級等，涌現(xiàn)出了一大批“誦讀之星”。

三、“經(jīng)典伴我行”——踐讀

我們把經(jīng)典古詩文誦讀作為突破口，將經(jīng)典誦讀課程與學校辦學理念，學校的綠化、美化有機融合，通過誦讀課程的開設，讓經(jīng)典與教學、經(jīng)典與生活、經(jīng)典與品德教育緊密融合，注重在實踐中誦讀，在誦讀中實踐，提倡知行合一。每月“乖乖龍誦讀小明星”的激勵機制，從量化和踐行兩個方面對孩子進行評價。孩子們在誦讀中解讀經(jīng)典，在寫作中運用經(jīng)典，在學習勞動中實踐經(jīng)典，在生活中品味經(jīng)典、踐行經(jīng)典。我們提倡讓孩子們在母親節(jié)幫母親做一些力所能及的家務，在教師節(jié)為老師制作一份精美小卡片，在春節(jié)懂得拜年的禮節(jié)，在勞動節(jié)體驗勞動者的辛苦，國慶節(jié)時“唱紅歌、憶英雄”。在家庭做“小幫手”，在學校做“小伙伴”，在公共場所做“小衛(wèi)士”，在社會做“小標兵”，在團隊做“小主人”……經(jīng)典誦讀通過活動深化，以行踐言，培育了學生的民族精神，涵養(yǎng)了學生的人文情懷，使其形成良好的個人修養(yǎng)。

“經(jīng)典誦讀”課程所形成的強大精神力量，時刻影響著老師、學生和家長的思想與行為，產(chǎn)生了潤物無聲的育人效果，中華傳統(tǒng)美德正彌散在校園的每一個角落，滲透到社區(qū)的每一個家庭，引領著學生健康成長。

（本欄責編 欣 航）