校長要做師生的引領(lǐng)者

胡建玲 孫儉

胡建玲校長是國家級課改優(yōu)秀校長、河南省教師教育專家、鄭州市首批名校長。在與她的接觸中，記者感受最深的是她的“忙”與“笑”。

她一邊接受采訪，一邊為迎接學(xué)校食堂抽檢作準(zhǔn)備，還見縫插針安排學(xué)校事務(wù)，甚至在交待完工作后，體貼地詢問某位教師頸椎最近好點沒。她面對教師時是和藹的微笑，與孩子們一起玩耍時是爽朗的大笑，面對家長詢問時是友善的笑臉，迎接學(xué)校抽檢時是自信的笑容……

這樣一位笑意盈盈的校長，有著什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力呢？記者近日來到鄭州市二七區(qū)幸福路小學(xué)，探究胡建玲校長的治校之道。

只做教育，不做生意

記者：聽家長說您比較“霸氣”，一年之內(nèi)就把學(xué)校的門面房全部收回了，學(xué)校也從此有了籃球文化室、圍棋教室、創(chuàng)客教室，家長無不拍手稱快。這對處于鬧市區(qū)的學(xué)校來說，著實難得。請問您是怎么做到的呢？

胡建玲：我是一名從基層成長起來的校長，2008年從外國語小學(xué)調(diào)任春暉小學(xué)校長兼黨支部書記，2013年9月，我又調(diào)入幸福路小學(xué)任校長。學(xué)校地處鬧市，是二七區(qū)在校生最多的一所小學(xué)，教育用房十分緊張。校門口的門面房被各家商戶占據(jù)超過20年，關(guān)系盤根錯節(jié)，環(huán)境條件極差。面對這種情況，我在全體班子會議上表示，堅決貫徹鄭州市教育局關(guān)于收回學(xué)校門面房的文件精神，“幸福路小學(xué)只做教育，不做生意！”

學(xué)校門口的一些商販聯(lián)合起來，闖入辦公室對我出言不遜，甚至惡意上訪、造謠中傷。我曾在5天內(nèi)連續(xù)被商戶跟蹤到家，還被一名商戶用電動車惡意撞擊車輛……我和學(xué)校班子成員沒有絲毫退縮，繼續(xù)堅定不移地執(zhí)行文件精神，歷經(jīng)一年的時間和堅持，商戶全部搬離了學(xué)校。也就是這一年時間，我的體重整整下降了十幾斤。那種壓力是很讓人心累的，但是看到曾經(jīng)的小吃店、理發(fā)店，改造成今天的籃球文化室、圍棋教室、創(chuàng)客教室，還有供教師們聊天休閑的“學(xué)福居”，我感到一切付出都是值得的。

沒有當(dāng)時的堅持，就沒有現(xiàn)在優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，如今孩子們多了很多活動場所，課余生活更豐富了。

最好的管理是影響

記者：據(jù)說您只要在校，每天都會在孩子上下學(xué)時到十字路口疏導(dǎo)交通，學(xué)校2600多名孩子您認(rèn)得一大半，是什么樣的力量讓您堅持這樣做的？

胡建玲：信息時代，移動互聯(lián)網(wǎng)讓人們的聯(lián)系即時又方便，但傳統(tǒng)的面對面的交流比其他交往方式更有效，也更有人情味兒。“學(xué)為人師，行為世范?！蔽覀兿肱囵B(yǎng)出什么樣的教師和學(xué)生，就需要先把自己做好。

每天上班途中，只要見到學(xué)生過馬路，我都會主動停車禮讓孩子。每天早晨，我都會早早地到學(xué)校門口，用微笑迎接每一個孩子。也因為我們每天護(hù)送孩子上下學(xué)，所以對學(xué)生的具體情況十分了解。比如我們統(tǒng)計出來全校2600多名孩子在學(xué)校四個方向路口的具體人數(shù)，實行小隊長負(fù)責(zé)制，由高年級孩子護(hù)送低年級孩子，教師輪流值班護(hù)送學(xué)生回家?，F(xiàn)在，我們放學(xué)后10分鐘就能有序疏散學(xué)生，受到家長和社區(qū)群眾的一致贊揚。

我到幸福路小學(xué)的第一天，就在全體師生大會上公布自己的姓名和手機號碼，便于及時幫助家長和孩子處理問題。全校2600余名學(xué)生，我能叫出一大半孩子的名字，甚至能說出興趣愛好、家庭情況。這不是說我的記憶力好，而是日復(fù)一日堅持，就記得了。

記者：一個好校長決定一所好學(xué)校，您對管理學(xué)校有什么好的經(jīng)驗分享給大家呢？

胡建玲：“最好的管理是影響?！币胗绊憚e人，管理者就要身教大于言傳。作為校長，首先自己要有高尚的職業(yè)精神，充滿正能量的價值觀，心無旁騖地專注于教育事業(yè)。其次，要具備淵博的文化積淀、專業(yè)的理論知識，進(jìn)行豐富的教育實踐，提升工作效率。同時，要潛心研究兒童身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律及師生心理、家長心理，在師生或家長遇到教育問題時能夠及時給予指導(dǎo)，幫助他們分析問題、解決問題。

校長不能只做行政上的領(lǐng)導(dǎo)，還要做教師心靈成長的導(dǎo)師，在思想、行為、認(rèn)知上做教師的“老師”，同時在學(xué)生、家長、同伴面前積極樂觀、豁達(dá)包容。在幸福路小學(xué)考勤制度里設(shè)有“情緒假”，也就是說情緒低落的教師，可以在家休息調(diào)整，而且不計入考核。我還建立了“校長家訪”制度，每個月我都要進(jìn)行三至四次教師家訪。只有了解每一位教師的家庭情況，才能合理分配工作。

第一重視的應(yīng)是家校共育

記者：看來，您是一位領(lǐng)導(dǎo)力極強的校長，既有豐厚的教育理論積淀，又有接地氣兒的管理智慧，那么您認(rèn)為校長的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？

胡建玲：我認(rèn)為，校長的領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)在自我學(xué)習(xí)的能力、引領(lǐng)師生和家長的能力、引領(lǐng)課程的能力三個方面。這三個方面中，自我學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)，最重要的是引領(lǐng)師生和家長的能力，而我認(rèn)為校長首先應(yīng)重視的是對家庭的領(lǐng)導(dǎo)力。因為每個孩子背后都有一個家庭，要想培養(yǎng)出彩的學(xué)生，學(xué)校就要和家庭聯(lián)手，共同培育。

第一步，在教育認(rèn)知和理念上引領(lǐng)家長，給他們知識和方法。每個新學(xué)年，我們都會對家長進(jìn)行《基礎(chǔ)教育認(rèn)知的誤區(qū)》講座，告訴家長學(xué)習(xí)其實是一件辛苦的事情，不能只讓孩子學(xué)習(xí)，家長也要一起學(xué)習(xí)、成長。

2016年9月初，學(xué)校編寫印制《新生家長手冊》，從多方面入手幫助家長和孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活。隨后，學(xué)校編寫印制《幸福家長手冊》，從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、世界六大著名教育方法、學(xué)生和家長閱讀書目推薦等方面展示了幸福教育理念，得到家長的高度認(rèn)同。本學(xué)期，《幸福家長手冊》再次創(chuàng)編，增加了“0-14歲孩子的心理特點”，引導(dǎo)家長掌握孩子的成長規(guī)律和特點，用科學(xué)的教育方法對待自己的孩子。

第二步，家校共育、聯(lián)手社區(qū)，提高家庭教育水平。我在近5年里，帶領(lǐng)全體教師與家長逐步建立牢固的“教育合伙人”關(guān)系，堅持每周利用微信平臺向教師和家長推送教育理念、方法和教育故事，家長和孩子共寫讀后感；與社區(qū)共創(chuàng)“6+6教育模式”，并進(jìn)行了全省推廣。

學(xué)校每學(xué)期都要召開兩三次家長會，在“幸福教育我參與”的全校家長會上，主講人和主持人都是家長，而且參與者不僅僅有我校的家長，還有其他學(xué)校的家長。家長代表們從正面管教、家風(fēng)家教等方面進(jìn)行了交流與探討，用教育中的熱點問題，引導(dǎo)家長認(rèn)識到——“家長”也必須專業(yè)。家長的教育理論水平提高了，學(xué)生自然也好培養(yǎng)了。

構(gòu)建大視野的國際化課程

記者：校長對于學(xué)校課程的領(lǐng)導(dǎo)力是很重要的一方面，請您結(jié)合幸福路小學(xué)實際情況來談?wù)?，校長怎樣引領(lǐng)學(xué)校課程建設(shè)，為學(xué)生提供適合而多樣的課程？

胡建玲：我來到幸福路小學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師隊伍平均年齡接近40歲，整體狀態(tài)比較低迷。學(xué)校三年未開一次家長會，學(xué)生因為學(xué)校改建被分流至三個教學(xué)點，學(xué)校整體成績也排在全區(qū)后面。我并沒有急于作出改變，而是經(jīng)過深入調(diào)研思考，通過開發(fā)與實施幸福課程，建構(gòu)幸福課堂，營造幸福環(huán)境，讓教師、學(xué)生、家長在日常的學(xué)校教育生活中獲得改變和成長。

作為校長，應(yīng)對課程有系統(tǒng)的思考、整體的把握。我們要明確課程的首要目標(biāo)是為了育人，其次才是知識的學(xué)習(xí)。我們審視自身的優(yōu)勢，積極尋找教育合力，比如充分利用學(xué)校周邊醫(yī)院資源，開發(fā)了關(guān)注生命教育的《珍愛生命我知道》、關(guān)注學(xué)生青春期教育的《花開有時》等校本課程。學(xué)校成立了由老教師、家長義工、社會愛心人士、外聘專業(yè)輔導(dǎo)教師等組成的校本課程研究團(tuán)隊，在培養(yǎng)幸福學(xué)子的過程中，家庭、學(xué)校、社會等形成合力，共同參與教育過程。

校長不僅僅應(yīng)該是先進(jìn)教育思想的傳播者、教育實踐的引領(lǐng)者、師生教學(xué)過程的同行者，更重要的應(yīng)該是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)者，也就是說校長要有專業(yè)的權(quán)威性，在專業(yè)上引領(lǐng)教師。我每年都會到全國各地學(xué)習(xí)、作講座，將在外面吸取的優(yōu)秀經(jīng)驗融入學(xué)校的課程建設(shè)。比如，率先利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念實現(xiàn)了“直播進(jìn)校園”，對學(xué)校的課堂、活動、家庭教育講座進(jìn)行直播鏈接，深受家長的歡迎。

學(xué)生的幸福成長離不開課程的浸潤、課堂的滋養(yǎng)。作為學(xué)校和教師，我們的高度決定著未來孩子可以走多遠(yuǎn)，夢想可以有多大。因此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建大視野的國際化課程。

一是培養(yǎng)孩子關(guān)注社會熱點問題的習(xí)慣，讓孩子在生活中成長。比如在共享單車開始風(fēng)行時，學(xué)校及時把握導(dǎo)向，引導(dǎo)全體學(xué)生和家長不隨便騎共享單車進(jìn)出校園，引導(dǎo)學(xué)生文明使用，不亂停亂放。

二是設(shè)立主題課程，讓教育具有儀式感?！皦粝胝樟林袊敝黝}升旗儀式讓孩子了解國家、熱愛國家?！伴_筆禮”儀式通過“端正衣冠、朱砂啟智、擊鼓明志、童蒙開筆、茶敬親師、贈書識禮、感恩父母”等環(huán)節(jié)，讓孩子們在參與中留下了難忘的美好瞬間。

三是跨學(xué)科構(gòu)建無邊界課程，讓孩子在體驗中學(xué)習(xí)。比如去年下了一場大雪，教師和學(xué)生一起痛快地玩雪，讀描寫大雪的古詩，觀察雪花的樣子，畫雪花……課程不是規(guī)劃出來的，而是跟隨學(xué)生眼中的世界不斷生成的。課程的學(xué)習(xí)地點不僅僅限于教室，可以是一節(jié)課、一次活動，也可以是一次交流、一次遇見。

我們培養(yǎng)的學(xué)生最終是要走向社會的，因此，我們評價課程不僅僅是看成績，而是進(jìn)行診斷、改進(jìn)和完善，要看孩子能不能分享、懂不懂合作、會不會關(guān)愛和尊重，能不能熟練使用聽、說、讀、寫、觀察、表達(dá)這六種工具。如果做到了這些，那么這就是一個好的課程。

（責(zé) 編 帕 拉）