淺析中職學(xué)業(yè)水平考試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

倪婷婷

摘要：學(xué)業(yè)水平考試是檢查中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的重要依據(jù)。以現(xiàn)階段中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)中職學(xué)業(yè)水平考試特點(diǎn)，明確新課改理念對(duì)中職院校提出的教學(xué)要求，深層探索學(xué)業(yè)水平考試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，以期構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)業(yè)水平考試；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）33-0130-02

了解當(dāng)前中職院校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試可知，其可以體現(xiàn)每項(xiàng)工作的管理效果，并在教學(xué)評(píng)價(jià)中占據(jù)重要地位。從計(jì)算機(jī)教學(xué)角度分析，中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不僅是讓學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，還要擁有熟練的應(yīng)用技能，因此通過(guò)中職學(xué)業(yè)水平考試革新計(jì)算機(jī)教學(xué)是當(dāng)前中職院校發(fā)展的重點(diǎn)。下面對(duì)中職學(xué)業(yè)水平考試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響進(jìn)行研究與分析。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技技術(shù)持續(xù)革新的背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活和工作中必不可少的組成部分，這也促使中職院校逐漸加大了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培育的關(guān)注。了解當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作可知，有部分院校依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容也不符合新時(shí)代發(fā)展要求，這樣難以獲取優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才。具體分為以下幾點(diǎn)：其一，老套的教學(xué)觀念。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不滿足社會(huì)人才需求，而部分中職院校教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更為注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了計(jì)算機(jī)技能的培育，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)需求和所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生差異。其二，落后的教學(xué)方法。受應(yīng)試教育觀念的影響，教師只注重學(xué)生的成績(jī)，并沒(méi)有了解實(shí)踐應(yīng)用情況，這種落后的教學(xué)方法很難培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)發(fā)展所需的綜合型人才。其三，不明確的教學(xué)地位。了解以往教學(xué)案例可知，教師一直都是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，而在新課改背景下提出，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是組織者和引導(dǎo)者【1】。

2 中職學(xué)業(yè)水平考試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

2.1提升學(xué)生專業(yè)水平

一方面，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。當(dāng)前很多學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)邏輯性和抽象性過(guò)強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐操作更容易。俗話說(shuō)得好，理論認(rèn)識(shí)的高度決定實(shí)踐活動(dòng)的力度。因此，加大對(duì)理論知識(shí)的深層探索是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)。另一方面，優(yōu)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。專業(yè)技能測(cè)試也是中職學(xué)業(yè)水平考試的重點(diǎn)內(nèi)容，因此教師要將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)整合到一起，促使學(xué)生在學(xué)校配備的設(shè)備上熟練引用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

2.2提升學(xué)生文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)是工作人員對(duì)人類文化成果的了解和應(yīng)用的有效體現(xiàn)，也是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，專業(yè)教師不但要提升學(xué)生的專業(yè)水平，還要強(qiáng)化他們的文化知識(shí)含量，以此為學(xué)生步入社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)或單位工作提供依據(jù)【2】。

2.3提升師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平

終身學(xué)習(xí)理念不只是學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，更是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。在新課改背景下，學(xué)生若想要在各項(xiàng)考試和測(cè)試中獲取優(yōu)異成績(jī)，最重要的是先提升教師的教學(xué)水平。因此，中職院校要注重培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在發(fā)展過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，努力提升自身的綜合素養(yǎng)，整理累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，尋找自己的問(wèn)題，并通過(guò)與其他專業(yè)教師進(jìn)行溝通取長(zhǎng)補(bǔ)短。

對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師而言，要想提升自身的教學(xué)能力，需要從兩方面入手：其一，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)觀念；其二，多參與各種類型的培訓(xùn)活動(dòng)，以此了解更多的現(xiàn)代化教學(xué)觀念。除此之外，教師也可以參與到企業(yè)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)技術(shù)，明確他們對(duì)設(shè)施的認(rèn)識(shí)和理解，以此全面優(yōu)化自身的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

3 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的革新方向

3.1以學(xué)業(yè)水平考試為引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)業(yè)水平考試影響著學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)問(wèn)題，在這一背景下會(huì)產(chǎn)生教育問(wèn)題，即全方位應(yīng)對(duì)考試。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師可能并不注重日常教學(xué)，反而在考前提出復(fù)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，以期通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試，這種方法不但難以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念，而且失去了培育學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有關(guān)規(guī)定提出，本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提升學(xué)生引用所學(xué)知識(shí)研究、分析及解決問(wèn)題的能力，促使他們可以形成道德思想意識(shí)和正確的學(xué)習(xí)觀念。由此可知，教師在教學(xué)中要“對(duì)癥下藥”，全面整合教材知識(shí)與學(xué)業(yè)考試內(nèi)容，并在課堂中多引用現(xiàn)實(shí)案例，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，了解更多的課外知識(shí)，以期具備引用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.2以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試大綱為核心，提出健全的教學(xué)方案

了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試大綱可知，其對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的要求包含了解、理解及掌握、熟練應(yīng)用四方面，其中“了解”是指學(xué)生要明確所學(xué)內(nèi)容是什么；“理解”是要讓學(xué)生明白為什么；“掌握”要求學(xué)生知道自己應(yīng)該怎么辦；而“熟練應(yīng)用”就是讓學(xué)生具備綜合解決問(wèn)題的能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，要減少“了解”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加需要“掌握”和“應(yīng)用”內(nèi)容的課時(shí)，促使學(xué)生在簡(jiǎn)單了解后，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行鞏固和深化，以“計(jì)算機(jī)”的認(rèn)識(shí)為例，這節(jié)課也是中職生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)的性質(zhì)、類型及特點(diǎn)等，而后通過(guò)提出實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生在自主操作的引導(dǎo)下明確認(rèn)識(shí)到“計(jì)算機(jī)”該如何應(yīng)用【3】。

與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要展現(xiàn)出學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程。中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)會(huì)隨著學(xué)習(xí)深度的增加，而提升學(xué)習(xí)難度，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要注重教學(xué)方案之間的關(guān)聯(lián)性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)完本章節(jié)知識(shí)后，可以應(yīng)用到下一章節(jié)，或引用本章節(jié)所學(xué)知識(shí)解決以往遺留的問(wèn)題，促使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的包含性，并避免因?yàn)椴粦?yīng)用、不深化逐漸遺忘之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，而后引導(dǎo)學(xué)生感受到自己逐漸進(jìn)步的過(guò)程，以此調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

3.3突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

中職生最大的特點(diǎn)就是思維模式活躍，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，又渴望被人鼓勵(lì)和支持，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，自控能力過(guò)低，面對(duì)新鮮事物非常感興趣。了解以往中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作可知，一直都是“灌溉式”課堂，教師向?qū)W生直接傳遞所學(xué)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，沒(méi)有自主思考的空間和時(shí)間，抑或是教師進(jìn)行操作演示，而學(xué)生要跟著模仿，沒(méi)有體現(xiàn)出個(gè)性化教育優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情。新課改提出，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)要培育學(xué)生信息素養(yǎng)，優(yōu)化他們引用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，不但擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，而且可以熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，因此教師提出的教學(xué)方案至關(guān)重要。在這一背景下，專業(yè)教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)革新，多閱讀有關(guān)書(shū)籍和參加專業(yè)培訓(xùn)，以此獲取更多教學(xué)知識(shí)，優(yōu)化自身的教學(xué)水平。除此之外，教師要引用現(xiàn)代化信息技術(shù)提出多樣化的教學(xué)方案，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等形式，抑或是編寫符合現(xiàn)實(shí)生活的案例，以此引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。需要注意的是，在中職學(xué)業(yè)水平考試的影響下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的革新是發(fā)展的必然方向。

3.4結(jié)合新時(shí)代發(fā)展要求，構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平考試題庫(kù)

以某市計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)水平考試為例，他們選擇上機(jī)操作，具體時(shí)間為六十分鐘，考試問(wèn)題有打字、選擇及操作三種類型。在這一背景下，為了讓中職生更快接受學(xué)業(yè)水平考試，明確它的重要性，院校可以自主構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)試題庫(kù)，問(wèn)題類型與學(xué)業(yè)水平考試一致。這樣每學(xué)習(xí)完一章節(jié)知識(shí)，教師就可以從題庫(kù)中選擇對(duì)應(yīng)試題，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，抑或在期中期末等重要階段從中選擇有針對(duì)性的試題進(jìn)行模擬檢測(cè)，以此優(yōu)化學(xué)生的適應(yīng)性，確保其在參與學(xué)業(yè)水平考試時(shí)可以正?；虺L(zhǎng)發(fā)揮【4】。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職院校推廣學(xué)業(yè)水平考試的過(guò)程中，專業(yè)教師要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，深層探索教學(xué)課堂環(huán)境和應(yīng)用教學(xué)方法，明確新課改提出的教學(xué)要求，以此合理引用現(xiàn)代化教學(xué)方法，充分展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并構(gòu)建完善而有效的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在自主參與中形成正確的學(xué)習(xí)觀念和行為，而后培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。只有這樣，才能保障中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培育出的專業(yè)人才滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求，以此為中職計(jì)算機(jī)教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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