微課在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用探究

【摘要】隨著我國信息化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變和調(diào)整教學(xué)理念與方法，微課就是信息化時(shí)代的新興教學(xué)方式，因?yàn)槲⒄n的突出優(yōu)點(diǎn)就是在相對(duì)比較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生能夠接觸到更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，并且顯著提升課堂學(xué)習(xí)效率。本文將對(duì)微課在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】微課;初中道德與法治;應(yīng)用分析

一、微課概念和原則的簡(jiǎn)要介紹

微課開展需要依托于多媒體設(shè)備和一定的信息技術(shù)，因?yàn)樗饕且詧D片、視頻和音頻等方式呈現(xiàn)出課程的重點(diǎn)內(nèi)容。微課的顯著特點(diǎn)就是碎片化、主題明顯、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制、短時(shí)長(zhǎng)等，通常一節(jié)微課的時(shí)長(zhǎng)大概在十分鐘左右，目的是對(duì)某一主題中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講授和解析，學(xué)生可以通過多媒體設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)。微課也能夠在初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)其價(jià)值，因?yàn)榈赖潞头ㄖ握n程涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，例如與家人之間的親情，與同學(xué)之間的友情，憲法的基礎(chǔ)知識(shí)等方面。在學(xué)習(xí)公民的權(quán)利和義務(wù)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以通過舉例的方法向?qū)W生解釋理論知識(shí)點(diǎn)而且教師還可以通過微課視頻向?qū)W生呈現(xiàn)出更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

初中道德與法治課程教師在使用微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)方面的原則需要注意和遵循。首先教師需要對(duì)微課的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的控制，5～10分鐘的微課能夠有利于學(xué)生在注意力高度集中和學(xué)習(xí)效果良好的情況下，學(xué)習(xí)和把握本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，道德與法治授課教師在制作微課視頻時(shí)，在保證教學(xué)重難點(diǎn)能夠清晰呈現(xiàn)和解釋的前提下，盡可能讓視頻內(nèi)容更加豐富和有趣。第二個(gè)方面則是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力等各方面都存在差異，因此，教師制作的部分微課視頻可以供學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)和參考。

二、微課在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用體現(xiàn)

（一）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂時(shí)間得到最大化的利用

傳統(tǒng)初中道德與法治課堂流程一般包括教師選擇學(xué)生感興趣的話題對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)人，充分激發(fā)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)之中的興趣和熱情;然后在正式授課的過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考教學(xué)的重難點(diǎn)，并且由淺入深地耐心向?qū)W生解釋理解難度較大的知識(shí)點(diǎn);最后則是對(duì)整節(jié)課堂的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)和拓展思考。這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)使用了很長(zhǎng)的時(shí)間，但是它也存在一個(gè)不容忽視的缺陷，即流程過多和時(shí)間較長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生的經(jīng)歷無法持續(xù)集中。

如果道德與法治教師可以靈活地使用微課。則可以有效解決這一問題，因?yàn)槲⒄n本身通過視頻和圖片等形式呈現(xiàn)，所以可以比較輕易地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)觀看視頻的熱情，因此微課可以作為傳統(tǒng)教學(xué)課堂的導(dǎo)人內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生對(duì)視頻和圖片的接收效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的文字和教師的口頭講授效果更好，十分有利于學(xué)生明確把握和深刻理解課堂重難點(diǎn)。

（二）深化課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的拓展思考

因?yàn)槲⒄n內(nèi)容一般都是在正式授課之前已經(jīng)制作完成的，而且學(xué)生進(jìn)行碎片化的微課內(nèi)容學(xué)習(xí)也可以安排在正式授課之后，所以初中的道德與法治教師完全可以對(duì)微課的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行一定的拓展和深化，通過呈現(xiàn)更具有深度的內(nèi)容和合理的發(fā)問，讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維等方面的能力。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)的《思想品德》上冊(cè)第一單元第一課《愛在屋檐下》時(shí)，可以靈活應(yīng)用微課的教學(xué)手段讓學(xué)生感受到家人之間美好而珍貴的親情。教師需要在微課中呈現(xiàn)出同住在一個(gè)屋檐下的親人之間的溫馨，可以通過呈現(xiàn)一家人其樂融融的吃飯，看電視的照片，或者一家人和睦相處的影視片段等，同時(shí)在課后也要布置相應(yīng)的作業(yè)，與家長(zhǎng)共同完成，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸。

（三）結(jié)合生活實(shí)際事例，拓寬學(xué)生的視野

因?yàn)榇蠖鄶?shù)初中生都存在社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷少的情況，因此學(xué)生對(duì)于課本中所講述的道德與法律等方面的內(nèi)容可能也無法產(chǎn)生很深的感想和共鳴。因此，道德與法治的教師需要充分認(rèn)識(shí)到結(jié)合生活實(shí)際事例對(duì)于教學(xué)效果的重要影響，微課可以成為一個(gè)呈現(xiàn)實(shí)際事例的良好方式，教師可以在微課中向?qū)W生多舉一些具有思考和教育意義的事例，供學(xué)生在課后進(jìn)行交流討論和思考。例如學(xué)習(xí)《公民的基本義務(wù)》這節(jié)知識(shí)，教師就可以通過微課的形勢(shì)展現(xiàn)一些社會(huì)中維護(hù)公共秩序、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的事情，這種事情其實(shí)就在學(xué)生的身邊，更能讓學(xué)生感到親切感，能夠切身體會(huì)身邊的“道德與法制”。

三、結(jié)語

微課如果能夠靈活運(yùn)用于初中的道德與法治教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)以及教學(xué)效果都具有十分積極的意義，因此，初中道德與法治教師需要積極學(xué)習(xí)制作微課的信息技術(shù)和基本原則，以此讓微課在初中的道德與法治教學(xué)中充分體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐紅娜.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法制課程教學(xué)[J].課程教育研究，2019（42）.

作者簡(jiǎn)介：袁婧（1980.9-），女，漢族，青海樂都市，本科，一級(jí)教師，研究方向：初中政治教學(xué)。