“互聯(lián)網(wǎng)+”與智能手機(jī)時(shí)代高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探析

劉苗苗 張永生 東北石油大學(xué)（黑龍江 大慶）

2015年的政府工作報(bào)告中，“互聯(lián)網(wǎng)+”被首次納入國(guó)家戰(zhàn)略，進(jìn)一步明確了教育改革的發(fā)展方向。教育的本質(zhì)是知識(shí)與信息息息相關(guān)，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為信息與知識(shí)的主要載體，為教育的信息化建設(shè)和資源優(yōu)化配置提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育被歸納為：促進(jìn)教育公平、便利學(xué)生自主學(xué)習(xí)、用大數(shù)據(jù)服務(wù)教育、學(xué)習(xí)不再有時(shí)空限制。

1 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)，包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等各部門的擴(kuò)散應(yīng)用過(guò)程[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育是指師生在網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)支撐下，以一種新型教育形式有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”下教育信息化建設(shè)和培養(yǎng)IT人才的核心力量，正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程理論與實(shí)踐性要求較強(qiáng)，而當(dāng)前“PPT”+“板書”教學(xué)模式雖在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐存在脫節(jié)。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法有效共享教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容更新滯后。而在當(dāng)今數(shù)字校園中，智能手機(jī)已成為廣泛通用的交流工具，微課、學(xué)術(shù)論壇、作業(yè)提交等都可通過(guò)手機(jī)完成。在“互聯(lián)網(wǎng)+”飛速發(fā)展的趨勢(shì)下，智能手機(jī)的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越廣，未來(lái)Lifi網(wǎng)絡(luò)時(shí)代可以通過(guò)光來(lái)傳輸數(shù)據(jù)。面對(duì)這一切，難道我們還停留在傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式？禁止課堂內(nèi)使用手機(jī)？學(xué)生遇到問(wèn)題只會(huì)向書本或教師求助，而不去互聯(lián)網(wǎng)搜索鮮活的答案？以智能手機(jī)為標(biāo)志的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為高校教學(xué)改革帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，綜合傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，以創(chuàng)新性思維改革教學(xué)理念及教學(xué)模式，為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提供實(shí)證分析就顯得尤為重要。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的新機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在教育領(lǐng)域的深度拓展為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革帶來(lái)了空前的沖擊和機(jī)遇，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)獲取開放多源的學(xué)習(xí)資源更加便捷。2012年，美國(guó)頂尖大學(xué)相繼建立MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)，引發(fā)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育領(lǐng)域的數(shù)字海嘯。隨之，清華、北大、北師大等知名院校都開展了MOOC課程建設(shè)。此外，網(wǎng)易云課堂、優(yōu)酷、土豆等都有一些免費(fèi)教學(xué)視頻。

(2)可建立相對(duì)簡(jiǎn)潔的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”涉及的云計(jì)算、通訊終端等基礎(chǔ)設(shè)施為創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，許多高校以微博、微信、慕課、資源庫(kù)、專題網(wǎng)站等形式為師生提供信息知識(shí)。幾乎每個(gè)學(xué)生都有QQ號(hào)、微信號(hào)等，教師可針對(duì)課程建立網(wǎng)絡(luò)群，進(jìn)行信息發(fā)放、在線交流問(wèn)答等。北大、杭州電子科技大學(xué)等高校建立了在線裁判系統(tǒng)，學(xué)生可借助該系統(tǒng)進(jìn)行考試。煙臺(tái)大學(xué)賀利堅(jiān)老師提倡通過(guò)博客提交作業(yè)。

(3)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可登錄相關(guān)網(wǎng)站和論壇，參加挑戰(zhàn)杯、藍(lán)橋杯、程序設(shè)計(jì)大賽等涉及計(jì)算機(jī)課程的競(jìng)賽，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行院校間的交流。

(4)“互聯(lián)網(wǎng)+”將現(xiàn)代IT技術(shù)與教育深度融合，促進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的開放、交互、協(xié)作、共享的智慧教育的出現(xiàn)。北京師范大學(xué)黃榮懷教授指出“要以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境重塑校園學(xué)習(xí)生態(tài)”，以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)革新傳統(tǒng)教育模式。

3 基于智能手機(jī)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)資源配置中的優(yōu)化集成作用，最大限度提升學(xué)生技能與綜合素質(zhì)。主要方法及措施如下：

(1)突出“教導(dǎo)并重”的教學(xué)理念。“互聯(lián)網(wǎng)+”下，應(yīng)堅(jiān)持線上與線下教學(xué)并重，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將教室等教學(xué)環(huán)境資源以及文檔等學(xué)習(xí)資源逐漸集成轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮訑?shù)據(jù)。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師應(yīng)在重視教的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化導(dǎo)的作用。循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難地制定線上線下教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)線上線下教學(xué)交流及考核的目標(biāo)和要求，合理選擇教學(xué)資源及方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，有效融合課內(nèi)外學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。給學(xué)生留出更多的時(shí)間創(chuàng)造更大的鍛煉空間，促進(jìn)其完成從學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)渡。

(2)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，以技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支撐的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論及實(shí)踐教學(xué)體系。以建設(shè)專業(yè)能力為著眼點(diǎn)，加快互聯(lián)網(wǎng)的深入應(yīng)用，根據(jù)不同專業(yè)調(diào)整課程內(nèi)容，如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)等，課程內(nèi)容方面融入云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”信息力量及核心技術(shù)融入計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等。

(3)創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式。以教材為基礎(chǔ)，以大綱為線索，從網(wǎng)絡(luò)和生活工作實(shí)踐中尋找真實(shí)素材，形成以案例教學(xué)為核心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)；突破傳統(tǒng)教學(xué)方式及教學(xué)環(huán)境的約束，開通基于博客、qq群、微信公眾平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)與反饋交流；采用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化教學(xué)模式[6]，進(jìn)一步提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。

(4)創(chuàng)建基于開源課程的實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，合理優(yōu)化配置并共享教學(xué)資源。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)及教學(xué)網(wǎng)站，共享多媒體課件、經(jīng)典教學(xué)案例等；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，合理規(guī)劃線上線下學(xué)習(xí)內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同環(huán)境、博客、手機(jī)APP移動(dòng)課堂、微信群等形式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作與信息分享，達(dá)到“持續(xù)實(shí)踐、堅(jiān)守創(chuàng)新、樂(lè)于分享、虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)效果。

(5)改變傳統(tǒng)以試卷為主的考核方式，將研討班、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽等融入考核方式，有機(jī)結(jié)合教學(xué)、考核、社會(huì)評(píng)價(jià)等各個(gè)子系統(tǒng)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)論壇專題研討會(huì)等，并將成績(jī)作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有效應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域，在實(shí)踐中鞏固、拓展并提高技能與綜合素質(zhì)。

4 結(jié)論

基于智能手機(jī)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的教育將顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，以手機(jī)“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”等創(chuàng)新教學(xué)模式為主要特征，將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂。本文依托“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)為支持，借助智能手機(jī)平臺(tái)，改革創(chuàng)新多元化教學(xué)及考核模式，并給出了具體措施。全新的教學(xué)模式順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，以“數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化”為特征，有效整合教學(xué)資源并合理分配，實(shí)現(xiàn)開放式的虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到了“線下教學(xué)、線上操作、云端存儲(chǔ)、終端共享”的教學(xué)目標(biāo)，必將推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革穩(wěn)步發(fā)展，并有效提高教學(xué)效果。

[1]張爍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育什么樣[N].人民日?qǐng)?bào),2015-04-16(18).

[2]賀利堅(jiān),盧云宏.利用博客提交作業(yè)的程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐模式[J].計(jì)算機(jī)教育,2014(15)：79-83.

[3]張艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革初探[J]. 北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2015年10月, 第25卷第5期。

[4]陶穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用型課程的教學(xué)研究[J].信息通訊,2015年第11期。