以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的中職平面設計教學策略探索

敬雯

摘 要：隨著我國科技的快速發(fā)展，社會對人才的任用也提高了要求，缺少具有較強職業(yè)能力與實踐能力的實用性人才，所以，從中職職業(yè)平面設計教學來講，應該順應社會市場的需求，重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對此，本文以甘肅省慶陽林業(yè)學校為例，對中職平面設計教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力問題進行研究，并提出培養(yǎng)中職學生職業(yè)能力的策略。

關鍵詞：職業(yè)能力平面設計中職教學策略

引言

我國中職平面設計教學的展開并沒有達到理想的目標，雖然相對提高了重視程度，但在實際教學中，依然存在著各種問題。甘肅慶陽林業(yè)學?！耙磺幸詫W生的成才和就業(yè)”為辦學宗旨，以“創(chuàng)一流特色學校，育一流特長學生”為目標進行教學，對于平面設計教學也較為重視，但是在對學生進行教育培養(yǎng)時，與各大高校仍然存在著一些相似問題，影響著平面設計課程的教學效率。例如，學生學習的程度較為片面，缺乏對設計內容進行創(chuàng)新的能力，對設計軟件的應用不能做到全面性，沒有形成舉一反三的能力，從而導致生在社會就業(yè)競爭中存在困難。

一、中職平面設計教學的現(xiàn)狀

隨著網絡技術的快速發(fā)展，平面設計專業(yè)在社會上各個行業(yè)都有相關應用，并扮演著重要的角色，但是，就目前中職院校對學生平面設計的培養(yǎng)來講，中職院校需要改善教學方式，提高平面設計的教學效率。

1.教學設計偏離培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

平面設計教學需要學生將藝術與專業(yè)相結合，通過專業(yè)技術以“視覺”滿足進行表達。[1]目前中職平面教學對平面設計最新方法掌握較少，經過調查顯示，中職學校平面設計專業(yè)教學很少更新課程，以慶陽林業(yè)學校為例，教師仍以課本為主進行授課，對新的平面設計方式以及模式沒有及時擴展更新，教師對平面設計教學的專業(yè)性，以及藝術靈感已經不能滿足現(xiàn)在的教學要求，因此，學生在平面設計上難以滿足社會發(fā)展的要求。同時，中職教師在教學上依然以傳統(tǒng)的“灌輸式”方法進行教學，使學生處于被動的學習狀態(tài)，忽視了對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.不注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在中職平面設計教學中，教師沒有針對性的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，導致學生在平面設計作品中按部就班，作品中沒有突出獨特個性的一面，導致學生在主體創(chuàng)新上沒有靈感。從中職學校對學生平面設計的教學方式來看，其教學的主要目的是保證學生能夠掌握平面設計理論，了解平面設計知識。但在實際教學中卻忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生在設計作品時沒有創(chuàng)新能力和靈感，影響學生對平面設計學習的積極性，從而不能更好的培養(yǎng)學生的設計

能力。

3.不注重對學生的興趣培養(yǎng)

目前很多中職教師沒有以學生為主體進行教學，忽視了學生興趣培養(yǎng)的教學方式。而在平面設計中，藝術的靈感主要以興趣為導向，因此，教師為完成教學任務而教學，忽視對學生的興趣培養(yǎng)，使學生很難設計出自己難以的作品，這種“填鴨式”教學，無法激發(fā)學生對設計的興趣，從而阻礙了學生的能力培養(yǎng)。

二、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的中職平面設計教學策略

1.注重學生實踐能力的培養(yǎng)

為學生開設平面設計課程主要是為了讓學生在從事廣告設計、印刷等行業(yè)時能夠有較強的實踐能力，確保學生能夠獨立設計平面廣告、排版等問題。[2]因此，就信息應用行業(yè)來講，對應用人員都要求具有較強的實踐操作能力，進而學生想要在激烈的市場競爭中生存，就要不斷提升自身的設計能力以及實踐能力。中職院校要在實際教學過程中認識到這個問題，并注重對學生操作能力的培養(yǎng)。所以在教學階段，要為學生制定科學的實訓課程，明確實踐能力對學生平面設計的重要性。同時，學?？梢愿鶕?jù)實際情況開設計大賽，例如，廣告平面設計、標簽設計、宣傳設計等，增強學生實踐能力，并對當前課程的學習情況進行檢驗，從而進一步提升學生的設計能力。

2.加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

職業(yè)能力不僅體現(xiàn)學生的設計技能，還體現(xiàn)著學生的創(chuàng)新能力。學生必須具備一定的創(chuàng)新能力，才能更好的設計出獨特個性的作品，并跟緊時代的步伐，全面適應社會發(fā)展的要求。在這個不斷更新的時代，設計缺乏創(chuàng)新很容易被社會淘汰，所以中職院校在教學上應該重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，教師教師可以通過多樣化的教學方式吸引學生對設計的興趣，是學生在設計上充分發(fā)揮自身靈感，并為學生提供自主、開放的學習空間，并充培養(yǎng)學生的思維能力。

3.注重平面設計教學方法的改善

為了更好的培養(yǎng)中職學生平面設計能力，就要進一步改善學生的教學方法以及教學理念，基于市場的變化規(guī)律做出適當?shù)恼{整及改善。以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為教學主要目標，改變傳統(tǒng)的教學模式，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主探究學習，同時，在實際教學中，教師應該積極采用情境教學模式，，通過合作學習激發(fā)學生的學習熱情，并培養(yǎng)學生的設計能力。[3]為了學生的職業(yè)能力能夠得到更好的培養(yǎng)，各中職院校應該不斷加強合作，開展各校之間的教學活動，采用有效的教學手段，同時，加強加強對教師專業(yè)素質的培養(yǎng)，需要教師不斷的更新掌握市場對人才的要求，并適當?shù)钠刚垖I(yè)人士進行課程講解，進而使教師的教學理念和實踐教學水平能夠不斷得到提升，并更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

結語

總而言之，目前我國中職學校雖然提高了對平面設計教學的重視，但與社會市場對人才的要求相比還有很大差異，由于傳統(tǒng)的教學理念束縛了學生在平面設計中的發(fā)展，使學生職業(yè)能力無法在學習中得到有效的提升，從而使學生在從事平面工作后，不能獨立解決平面設計中的問題。因此，在實際教學中，教師應該以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主導進行教學指導，不斷調整教學方案，采用現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、應用能力等，結合市場用人要求，培養(yǎng)全面適應社會發(fā)展的實用型人才。

參考文獻

[1]朱凌燕.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的中職平面設計教學策略探索[J].電腦迷，2018（03）：122.

[2]徐瑩.淺議以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的中職平面設計教學策略[J].信息化建設，2016（06）：189.

[3]曹振華.淺析以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的中職平面設計教學[J].考試周刊，2018（63）：11.