構建寬人生

石敏

課堂是通往大海的港灣，孩子乘舟向前，有時風平浪靜，有時波濤洶涌，一路兼程，一路風雨，教師要教會他們覓得寬厚，到達彼岸，構建寬課堂，構建寬人生。

一、構建寬課堂

蘇霍姆林斯基說過：“每一個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界?！睂W生是一個個鮮活的個體，來自不同的家庭，受過不同的教育，觸及不同的環(huán)境，每一個學生都是一朵風格迥異的花，擁有各自的驚艷。不一樣的孩子，不一樣的綻放，不一樣的人生。在課堂上，懂得尊重學生的個性解讀，不用所謂的標準答案束縛他們思維的發(fā)展。課堂是教師傳授知識的載體，但學生對知識的吸收，不只是依賴于耳朵，眼到、心到更是重要。構建寬課堂，使學生的思想得到充盈，個性得到張揚。

記得表妹曾經問我：“你了解鹿晗嗎？”我說：“NO?！彼f：“那你就不是現代人?！蔽毅等??；仡^想想，她的結論自然是唐突了些，但不能不說是驚醒了我。畢竟我們不是生活在真空中，又面對的是花季的少男少女，他們所關注的事物和我們有別。在鹿晗粉絲蔓延的年代，我們不能視而不見，應在適當時機對學生進行有效引導。

上綜合性活動課《我心中的“星”》的時候，要求學生各自搜羅自己崇拜的人物之素材。學生心中的“星”有科學家、航海家、政治家等。但是整個課堂的高潮部分卻是關于歌星鹿晗的。那位同學一說他喜歡鹿晗，就引起了一陣竊竊私語。我便順勢說：“關于此‘星，看來大家是有許多話要說了，我們就請這位同學當裁判，看看其他同學說得對不對?！迸_下的同學暢所欲言，教學效果出奇的好。本該由教師擔當的評價角色交給了學生，學生的評價能力也得到了鍛煉。最后，我總結發(fā)言：“一言以蔽之，從這位‘星身上，我們不僅看到了他很深的音樂素養(yǎng)，更重要的是了解了他對每一件事的認真態(tài)度。既然你們如此喜歡他，那能不能也讓老師感受一下他的魅力呢？我想請幾位同學上臺來練練嗓子?！苯Y果可想而知，稚嫩的音樂聲久久激蕩著每位聽者的心田。毫無疑問，此節(jié)課在新理念的貫徹上可謂是無可挑剔。我力圖將自身的情感融入到了課堂教學中，營造出的是一種和諧、民主的課堂氛圍，我把自己看成是學生平等的對話者，使學生的情感始終處于一種積極狀態(tài)，增加了學生的學習動力和興趣，也突現了一定的時代性。

二、構建寬對話

隨著互聯(lián)網的普及，孩子們的涉獵面愈來愈廣，孩子的自主學習空間變得廣闊無比，認識事物的廣度也在蓬勃發(fā)展。教師在繁重的工作壓力下，恰恰少了很多的提升空間，面對和我們朝夕相伴的孩子，我們應該向他們學習，用新的眼光審視周圍的一切。

為了調動學生主動參與的積極性，我們可根據學生的可接受性，適時將生活中的熱點、焦點問題引進課堂教學。曾給學生上了《莊暴見孟子》一課，其中課后有一道題是要求通過摘自《禮記·樂記》的資料談談古人對音樂的看法。把這道題的知識與技能的要求完成后，我請同學們談談作為21世紀的中學生對音樂的看法，他們的觀點各有千秋，總體來看，對世俗音樂的喜歡程度高于雅樂。我還請學生談談對孟子“以民為本”的理解，他們摒棄了以往空洞的理論，列舉了現實生活中的感人事例。如此這般，使學生在拓寬知識面的同時，更能綜合理解并學會運用課本知識去探索實際事物，構建寬對話。

從真誠的聆聽發(fā)端，從心與心的對話開始。始終以寬容、友善、謙虛的態(tài)度去傾聽孩子的真言，用真誠滋潤他們的心田，洗盡鉛華，歸于本真，換位思考，才能真正讀懂孩子。

三、構建寬人生

文化的作用在于裨益人生，它的目標不是美，而是善。文質彬彬，然后君子。龍應臺說，文化是隨便一個人走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質。人生注入文化，人生便豐盈。拓寬自己的視野，隨時捕捉周圍的美，提升自己的文化修養(yǎng)，提升自己的人生境界，擁有寬厚的學識、寬厚的人格、寬厚的生活、寬厚的生活。把自己塑造成一個有靈魂且靈魂相對重一些的人。用文化滋養(yǎng)課堂，使得課堂更加寬厚、更加飽滿。文學里有對仗，數學里有對稱，地理中有海洋，各學科都有自己的美。這是文化，以美的眼睛研究美的事物，喚醒生命，享受思想的愉悅。文化樹人，學生才能全面發(fā)展。

課堂似詩，每一行都是真愛的表達；課堂如歌，每一言都是心靈的抵達。做一個寬厚的教師，構建寬課堂，走向寬人生。

作者單位 陜西省西安市經開第一學校