淺談如何在教育教學工作中贏得學生的欽佩

楊艷桃

【摘要】作者結(jié)合多年的工作經(jīng)歷，論述了教師在教育教學工作中贏得學生欽佩的一些經(jīng)驗，那就是：教師要想更好地管理好班級、教育好學生，就必須要結(jié)合班級學生實際掌握必要的教育教學技巧。這些做法讓學生在學習中獲得成功的快樂并積極轉(zhuǎn)變的同時，也使教師贏得了學生發(fā)自內(nèi)心的欽佩，自然收到意想不到的教育教學效果。

【關(guān)鍵詞】教育教學；批評藝術(shù)；情趣；健忘癥

【基金項目】本文系2018年柳州市教育科學規(guī)劃課題“社會情感學習在三江縣農(nóng)村小學班級管理中的實踐研究”（編號：2018B14號）階段性研究成果。

一、批評要講究藝術(shù)

教師在教育教學工作中，不可避免地要用到批評。如果教師的批評是當眾挖苦、諷刺，只會使學生產(chǎn)生自暴自棄或破罐破摔的情緒。因此，批評要以愛為基點，動之以情，曉之以理，才有可能產(chǎn)生預料中的教育效果。

在一個春季學期，我接任五年級（1）班的語文科兼班主任工作，該班學生的語文科成績及班級面貌在我的帶領(lǐng)下之所以取得可喜的進步與轉(zhuǎn)變，與我平時在教育學生時尤其注意講究批評藝術(shù)有很大的關(guān)系。調(diào)皮搗蛋生小猛、小章、小華這些同學，上課不但愛私下里搞小動作，而且愛“故意找茬兒”，惹得鄰桌的同學生氣，甚至無法聽課。起先，我總是當眾無數(shù)次點名批評他們，有時還要怒目圓睜，大聲呵斥，可結(jié)果適得其反，他們更加與我唱對臺戲。輪到他們或罰他們掃地時，他們一走了之，任你喊破嗓子決不回頭。

經(jīng)歷過幾百個回合而敗下陣來的我，不得不陷入沉思：是學生真的“朽木不可雕也”，還是我的教育方法出現(xiàn)了問題？于是，我想起了孔老夫子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！边@句話確實讓我反省了許多。我覺得：我當眾點名批評學生，大大地傷害了學生稚嫩的自尊心，學生還談何勇氣知錯改錯呢？這是不可取的教育方法。后來，我便盡最大的忍耐力在課堂上多多暗示違紀的這三個同學，暗示不管用就以委婉溫柔并富有啟發(fā)性的話語來開導，課后又及時找他們個別談話。因我就住在學校里，個別談話時我還特意請他們到家里吃點水果，喝點油茶之類的，使他們真真切切感受到我對他們的關(guān)心、愛心、誠心。沒想到這招靈驗了，他們變得愛學習、團結(jié)同學，關(guān)心班級榮譽，聽我的話，敬重我了。

二、設(shè)計充滿情趣的教學課堂

上語文課的教師都深有體會，語文課是最生動、最富情感性、最易感染人、吸引人的。如果我們不精心設(shè)計出富有情趣的語文課堂，就會使語文課變得枯燥而呆板，平淡而無味，直至學生昏昏欲睡，學習興趣全無，達不到教學目的。而有了情趣才有學習的勁頭，情趣使課堂妙趣橫生，其樂無窮，還能使教師在融洽的氣氛中贏得學生更多的欽佩。

（一）結(jié)合課文內(nèi)容，師生共同表演“課本劇”，進行情境教學

此教學要求當“導演”的教師必須把握好教學目的，了解知識的重點、難點，對教法精心設(shè)計，深諳學生的心理特征，善于組織和運用表演技巧，以生動、充滿新意的課堂形式恰如其分地表達教學內(nèi)容，把學生緊緊地吸引住。如：我教學《西門豹》《陶罐和鐵罐》課文時，課堂上就讓學生分別扮演課文中的角色，進行“課本劇”表演。用這種形式教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，并且印象之深如鏤如鍥，使學生樂在其中，學在其中。

（二）鼓勵學生提問、討論，活躍課堂氣氛

提出問題是解決問題的前提，因此在教學中教師應多多鼓勵學生提出問題。如，我教學《田忌賽馬》這課時，鼓勵學生質(zhì)疑。有個學生問：“田忌只能決定自己馬的出場順序，不能決定齊威王馬的出場順序，可他怎么能算得那么準，知道除了第二次比賽那種順序外，用其他順序都不能取勝呢？”對于這個疑問，我并不急于告訴學生答案，而是鼓勵全班同學一起來討論：“田忌第二次賽馬的辦法是誰想出來的？他怎樣觀察？怎樣分析？”于是，同學們激烈地討論開了。

學生1：“是孫臏想出來的。他仔細觀察了馬的能力，看出同等級的馬，齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。”

學生2：“他還看人，看齊威王得意揚揚的樣子和說話那種輕蔑的口氣，看出他驕傲自滿。”

學生3：“所以孫臏分析，田忌高一個等級的馬一定能勝過齊威王的馬，三場比賽勝兩場就算勝利。齊威王這么驕傲，一定不會想到改變馬的出場順序?！?/p>

學生4：“這樣，田忌就可能在第二次比賽中獲勝……”

至此，提問題的同學自是豁然開朗，更重要的是大家在愉快的合作學習過程中找到了知識的真諦。

（三）有意安插一些“閑話”，讓學生感到別具風味

其實上課中的“閑話”并非節(jié)外生枝，并非干擾課堂教學氣氛，反而對學生更積極更深入地理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成學習習慣有很大的幫助作用。我上《鯨》這課時，念一封來信創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。信的內(nèi)容是說快樂爺爺遇到了一個難題：不知道鯨是不是屬于魚類？并請求小學生幫忙給他分析，做出正確的答復。這樣，學生就很自然地懷著一種好奇心和能盡快給快樂爺爺回信的激情，自覺、主動、積極地投入課堂學習。通過學習，學生不但弄清楚了鯨不是魚類，而是哺乳動物的知識，而且激發(fā)了熱愛科學的興趣。課的結(jié)尾，我又鼓勵學生把這節(jié)課所學習到的有關(guān)鯨的知識寫成回信寄給快樂爺爺。這節(jié)課安插的“閑話”貫穿課堂的始終，大大地增強了課堂情趣。

三、巧治學生的“健忘癥”

有一次課堂上報聽寫，小泉沒有帶作業(yè)本，我便對他進行了簡單懲罰，中午補寫第二課生字詞，每個詞抄寫五遍?？墒堑较挛缥襾頇z查的時候，小泉居然又給忘記了。于是我又讓他晚上抄寫，第二天給我，意外的是第二天早上檢查，他還是沒有寫，還說確實是忘記了，還有其他的一些事。我發(fā)現(xiàn)小泉特別容易忘記，學習和生活都是丟三落四，于是我決定幫他改正這個壞習慣。后來我就親自監(jiān)督，不斷提醒，每當有一點小進步的時候我就進行鼓勵。比如我布置作業(yè)后，只要他按時完成，我就給予口頭表揚，讓他越來越自信。又有一次放學，我故意提醒他：“明天有社會課喲！”他立馬回答：“老師，我知道了，我回家就把書本放進書包里。”慢慢地，小泉開始注意記東西了，壞習慣逐漸得到改善。

正因為以上我的這些做法，才使我的學生心存感激的同時更加欽佩老師，才會以實際行動來回報老師并更加奮發(fā)學習，才使我的班級管理和教學工作不斷出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，從而真正有效地提高了教育教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總之，要想在教育工作中不僅做好教育管理工作，而且得到學生的欽佩，就需要結(jié)合學生的實際情況，尋求教育教學技巧，潛移默化地讓學生得到積極的轉(zhuǎn)變，從而提高學習成績和綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]夏中利.淺談如何在班主任工作中獲得學生的欽佩和信任[J].儷人：教師， 2015（14）：360.

[2]陳雅梅.淺談如何在中小學教育教學活動中提高教師的魅力[J].教育科學（引文版），2017（12）：00484.