我國小學思想品德教育現(xiàn)狀及問題路徑研究

呂志高

【摘要】小學生是社會主義事業(yè)的接班人，小學生不僅需要具備良好的科學文化知識，還需要具備崇高的道德，這樣才能夠在未來的競爭中適應社會的發(fā)展需求。文章以我國小學思想品德教育為分析對象，首先介紹了當前我國小學思想品德教育取得的成就，接著闡述了當前小學思想品德教育中存在的問題，最后提出了具體的解決路徑。

【關鍵詞】小學思想品德；教育現(xiàn)狀；問題；路徑

小學思想品德課程是當前學校教育的重要組成部分。在當前的思想品德教育中，小學一、二年級階段學習的是品德與生活，三到六年級階段學習的是品德與社會，兩個階段相輔相成，對于培養(yǎng)學生良好的人生觀和世界觀具有極大的益處。

一、我國小學思想品德教育的現(xiàn)狀

（一）利用課堂教學，培養(yǎng)品德意識

小學思想品德課程改革受到社會各界的廣泛關注，無論是教學內(nèi)容還是教學形式，都改變了以往單調(diào)而又缺乏生機的學習方式，不僅使得師生思維更加活躍，還使得學生視野更加開闊，極大推動了教學實踐。在傳統(tǒng)教學方法中，思想品德教育都是以灌輸式教育為主，忽視了對學生學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前，多數(shù)教師都在努力探索師生互動，推動學生創(chuàng)新思維發(fā)展，將重點放在對學生的了解上。

例如，在當前的思想品德教育中，教師一直培養(yǎng)學生的良好品德，這樣可以提高全民素質(zhì)，這也是小學生思想品德教育的一個重要目標。在具體教學過程中，教師非常注重學生在禮貌用語和文明習慣培養(yǎng)方面的教育，使得學生懂得以禮儀去對待他人。

（二）通過實踐環(huán)節(jié)，促進了學生良好行為的養(yǎng)成

在小學思想品德素質(zhì)培養(yǎng)中，良好的行為習慣是思想品德素質(zhì)的重要保障，也是小學生形成良好個性的前提。良好的學習習慣不僅可以形成良好的學風和班風，而且有助于提高學生的素養(yǎng)。對于小學生而言，如果從小能夠養(yǎng)成良好的習慣，在未來人生發(fā)展道路上會順利成長，受益終生。因此，在小學思想品德教育過程中，教師需要抓住學生心理特點，做到教書育人。目前，絕大部分思想品德教師都有非常高深的理論和實踐水平，這就極大地推動了思想品德實踐教學向前發(fā)展，使得學生的一言一行都可以有良好的導向。

二、小學思想品德教育的問題

（一）教育理念轉(zhuǎn)變不足

第一，重視程度不夠。隨著課改在全國小學范圍內(nèi)鋪開，思想品德的地位變得愈發(fā)重要。但是，思想品德改革在具體落實過程中并沒有得到學校足夠重視，許多學校還存在著喊口號、缺行動的尷尬現(xiàn)象。在這樣的背景之下，一些小學在學生素質(zhì)方面成效并不明顯，沒有取得突破性的進展。一些學校認為，新課改效果難以在短期內(nèi)得到體現(xiàn)，因此對于新課改態(tài)度非常曖昧。與此同時，當前教育體系依舊重視升學率，許多家長非常重視孩子是否能夠考上優(yōu)秀學校，因此學校的重點依舊放在應試方面，對于道德教育相對忽視，只把升學率和生源當作學校發(fā)展的未來，而對于思想道德建設嚴重忽視。一些家長認為思想品德課程可有可無，學生在學校的學習應當首先滿足應試課的教學需求。

第二，忽視了學生個體的需要。在廣大教師和家長的心中，小學生永遠只是兒童，兒童的思維非常片面。很多小學生是獨生子女，在家庭中受到父母的溺愛，因此在成長過程中失去了很多鍛煉自己的機會。學校對于學生的考核以成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，許多教師和家長也更加注重學生的排名。小學生當前正處于長身體、長知識的階段，他們的心理適應和模仿能力都非常強，具有很強的上進心，自尊心和好勝欲望也非常強烈。但是教師認為這些現(xiàn)象都只是頑皮的表現(xiàn)，忽視了學生的個體需求。在思想品德教育過程中，教師依舊采用灌輸式的教學方法，不僅不能激發(fā)學生興趣，反而使學生產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)兩面派的現(xiàn)象。

（二）課堂教學效果欠佳

由于當前一些學校對于思想品德課重視程度并不夠，因此思想品德課課程安排非常不合理。無論是師資配置還是課程設置方面，思想品德課都不能得到學校資源保障，很多學校甚至一周只有一節(jié)思想品德課。即使是這唯一的一節(jié)思想品德課也很可能會被語文老師或者數(shù)學老師以各種理由強占，思想品德課名存實亡的現(xiàn)象非常普遍。同時，受到對思想品德課重視程度不深的影響，很多學校思想品德課的師資配置也不理想，由兼職教師進行教學。一項調(diào)查顯示，有80%以上的思想品德課教師缺乏專業(yè)的教學培訓，在對學生進行教學時，不了解學生的思想品德狀況，盲目采用灌輸?shù)?、說教的方式對學生進行思想品德教學。

三、小學思想品德教育的路徑

（一）理性思考家庭教育

第一，全面提升家長的素質(zhì)。在思想品德教育過程中，家長素質(zhì)對于子女教育非常重要。家長不僅需要準確把握子女的心理特點，還需要把握子女的成長規(guī)律，采用科學有效的方法對子女進行思想品德教育，這樣可以更有效提高教育實效性。在現(xiàn)實生活中，許多家庭教育往往缺乏有效性，只是采用單一灌輸?shù)姆绞竭M行德育教學，甚至存在過家長不重視德育教育的現(xiàn)象，這對于孩子成長明顯不利。為了進一步提升家長的素質(zhì)，學校可以與家長進行良好溝通。學校可以定期舉辦家庭教育研討會，這樣一方面可以使家長和教師進行有效溝通，另一方面可以提升家長在德育方面的能力，使得家長在家庭德育教育中可以發(fā)揮出更大的作用。

第二，發(fā)揮家長的表率作用。家長應當用積極言行去影響學生，樹立良好形象，幫助學生提升思想品德。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念

第一，加強對德育的認識。教師首先必須明確小學生思想德育的重要性，將德育教育納入到重要地位。只有通過良好的思想德育教育才能使學生全面成長，使學生既具備科學文化知識，又具備良好品德，從而真正成為國家的棟梁之材。因此，思想品德教育教師應當充分認識到思想品德課的重要地位，積極通過思想品德教育幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生健康成長。

第二，加強實踐活動，促進學生德育水平得到更好的提升。在進行理論教學的同時，還需要加強實踐活動，通過實踐活動使學生可以切身體驗到德育的重要性。在進行實踐教學時，教師可以設計一些學生非常感興趣的活動，這樣可以使小學生更加積極主動地參與其中，使學生的思想品德在不知不覺中得以熏陶，有效提升學生的思想品德境界。

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