高?；@球教學(xué)改革探析與嘗試

黃志濤

【摘要】籃球教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著直接影響，理應(yīng)得到重視，但在具體的教學(xué)過程中還存在一些問題，學(xué)生無論是籃球知識還是籃球技巧都還有待進一步提高。所以在不斷推進教學(xué)改革的過程中，籃球教學(xué)改革也是課改的一個重要方面，需要引起重視。

【關(guān)鍵詞】高?；@球教學(xué)；改革；訓(xùn)練平臺；評價

一、引言

對于高校籃球教學(xué)而言，僵化的教學(xué)方法已不再適應(yīng)當今的體育教育課程改革的發(fā)展需要，不利于高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)。新課程改革強調(diào)以人為本，要求教育教學(xué)充分尊重學(xué)生主體地位，采取靈活多樣的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，促進教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，所以高校籃球教學(xué)改革勢在必行。

二、高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

籃球運動是一項集體運動，較受學(xué)生喜愛與歡迎，正因為如此，高校籃球教學(xué)取得了良好的發(fā)展。傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)存在重體育競技能力培養(yǎng)輕籃球興趣培養(yǎng)的現(xiàn)象，以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的，這種教學(xué)理念與模式存在一定的局限性，對于籃球具有較高熱情但自身條件相對薄弱的學(xué)生很有可能對其輕視，久而久之，這部分學(xué)生喪失了參與籃球運動的興趣，對籃球?qū)W科學(xué)習(xí)抱有不重視的心理。由此可見，過于注重競技能力培養(yǎng)與身體素質(zhì)鍛煉是高校籃球教學(xué)存在的顯著問題?；@球是一門集實踐性與理論性于一體的學(xué)科，在注重籃球運動的同時還應(yīng)重視理論教學(xué)。在課堂教學(xué)中，籃球教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，在講解籃球技能的同時教授籃球知識，加上每個學(xué)生都是獨立的個體，有著不同的個性特征與學(xué)習(xí)能力，對籃球的認識與理解也存在差異，所以籃球教學(xué)需要對學(xué)生心理需求及其變化加強重視，然而現(xiàn)實中籃球教師對這一方面內(nèi)容有所忽視。

就目前而言，高?；@球教學(xué)形成了一定的規(guī)模，取得了良好的成績，但隨著新課程改革的不斷深化，籃球教學(xué)方法逐漸暴露出一些問題，只有落實到實踐中，籃球教學(xué)才能取得更加理想的效果。但在實際教學(xué)中對集體性訓(xùn)練有所忽視，基本以個體單獨訓(xùn)練為主，這種教學(xué)方法不利于籃球教學(xué)深層次開展及學(xué)生籃球興趣與信心培養(yǎng)，加上籃球教學(xué)時間有限，所以只有緊隨潮流，主動創(chuàng)新與改革高?；@球教學(xué)，才能更好地促進籃球教學(xué)普及與落實。

三、如何順應(yīng)新課改要求促進高?；@球教學(xué)改革

（一）樹立與時俱進的籃球教學(xué)思想

在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，越來越多的高校改變教學(xué)理念，逐漸樹立與時俱進的素質(zhì)教育理念與終身教育理念，落實到體育教學(xué)中就是將單一化的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)理念，將生物學(xué)學(xué)科、心理學(xué)學(xué)科等理念結(jié)合起來。因此，在高?；@球教學(xué)改革過程中，首先需要與學(xué)生保持良好的交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求及技能素質(zhì)情況；其次需要綜合考慮多方面因素，尤其是學(xué)生身心發(fā)展因素，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)理念；再次需要從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建靈活多樣的與現(xiàn)代教學(xué)要求和學(xué)生實際相符合的教學(xué)目標，進一步拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)涵，達到激發(fā)學(xué)生籃球興趣，提升籃球教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

（二）活躍籃球教學(xué)課堂氛圍

皮埃吉是美國著名認知心理學(xué)家，他曾強調(diào)情境的重要性及其與教學(xué)之間的密切關(guān)系，即構(gòu)建情境是提升教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。在籃球教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生實際構(gòu)建良好的訓(xùn)練學(xué)習(xí)環(huán)境，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，活躍課堂氛圍的同時，激發(fā)學(xué)生思考與參與意識，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。然而現(xiàn)實教學(xué)以灌輸式教學(xué)模式為主，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，且參與性相對較低，所以課堂氣氛死氣沉沉，不利于教學(xué)改革及學(xué)生發(fā)展。針對這種情況，高?；@球教師應(yīng)建立良好的交流互動平臺，在扮演教育者、引導(dǎo)者、組織者角色的同時與學(xué)生成為朋友。比如，在教授投籃技巧時，教師可以運用多媒體進行教學(xué)，在講解相關(guān)理論知識的同時播放相應(yīng)的視頻，一來激發(fā)學(xué)生興趣，二來提高學(xué)生認識，三來促進學(xué)生實踐。再如，在開展籃球活動時，教師需要做好準備工作，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求他們分小組合作學(xué)習(xí)，運用自己感興趣的方式收集具有可行性與趣味性的熱身模式，最后教師進行熱身模式比較、收集與運用，全方面提高學(xué)生對籃球運動的認識及對籃球方法的掌握。

（三）體現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新性與多元化

在科技進步及教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展的今天，多元化趨勢越來越受到重視，已經(jīng)逐漸融入社會各領(lǐng)域。換言之，多元化是社會發(fā)展的必然趨勢，其中也包括教育教學(xué)發(fā)展，作為教育教學(xué)重要組成部分的籃球教學(xué)自然也不例外，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，高?；@球教學(xué)模式有了新的變化，即轉(zhuǎn)單一化教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式。所以，籃球教師需要緊隨潮流，樹立與時俱進的教學(xué)理念，構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)模式，在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式精髓的同時，體現(xiàn)籃球教學(xué)趣味性。比如設(shè)計游戲教學(xué)模式、師生互動教學(xué)模式等，將這些教學(xué)模式與傳統(tǒng)對比、示范性等教學(xué)模式相結(jié)合，可以取得令人滿意的效果，一方面提升學(xué)生運動興趣與參與度，另一方面促進籃球教學(xué)順利改革。

（四）構(gòu)建在現(xiàn)實需求基礎(chǔ)上的籃球訓(xùn)練平臺

籃球知識學(xué)習(xí)相對抽象，且不拘泥于固有形式，這就要求籃球訓(xùn)練構(gòu)建靈活多樣的訓(xùn)練模式與平臺，構(gòu)建良好的實踐環(huán)境，在豐富學(xué)生訓(xùn)練體驗的同時提升學(xué)生籃球技能，使他們愛上籃球。

一方面，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，實施自主選課。每個學(xué)生都是獨立的個體，他們有著不同的興趣愛好與學(xué)習(xí)能力，所以高?；@球教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)國外籃球教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合自身實際拓展體育課程，在設(shè)計多種籃球類項目的同時給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，使學(xué)生不僅可以依據(jù)自身興趣愛好選擇內(nèi)容，還可以選擇教師與參與籃球訓(xùn)練的時間。

另一方面，加強對籃球教學(xué)科學(xué)化與個性化的重視。當前大部分高校學(xué)生出生于1990年代，追求時尚，充滿個性，自我意識較強。教師需要綜合考慮各方面因素，尤其是學(xué)生審美意識與能力，在充分了解與掌握學(xué)生個性特征和籃球訓(xùn)練要求的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)遷移。比如在教授基本動作技巧時，可以要求學(xué)生將動作學(xué)習(xí)與相關(guān)行動結(jié)合起來，并自由組成多個小組進行有效設(shè)計與節(jié)目訓(xùn)練，進一步彰顯學(xué)生個性，提升籃球活動吸引力與影響力，促進籃球知識技能隱性學(xué)習(xí)及教學(xué)改革的實現(xiàn)。

（五）提高對學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的重視

籃球運動相較于其他體育運動而言存在一定的特殊性，是一項集體運動，需要學(xué)生集體參與，并保持良好的合作。通過籃球競賽等活動，學(xué)生可以形成良好的合作精神與團隊意識，緩解學(xué)習(xí)壓力，愉悅身心，提升交際能力等，這些優(yōu)秀的品質(zhì)對學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極作用與重要意義。因此，在高?；@球教學(xué)改革過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運動也是不容忽視的重要方面，有利于增強學(xué)生團隊意識與精神。

（六）發(fā)揮籃球教學(xué)評價的作用

籃球課程相較于其他體育課程存在一定的特殊性，無論是知識學(xué)習(xí)還是技能掌握都是一個循序漸進的過程，需要遵循長期性原則，在實踐中不斷重復(fù)。在這一過程中，教師需要扮演促進者、幫助者、引導(dǎo)者等多種角色，對籃球知識技能進行歸納與評價，進一步展現(xiàn)籃球魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我認識，所以做好籃球教學(xué)評價工作至關(guān)重要。值得注意的是，籃球教學(xué)評價是一項相對復(fù)雜的工作，具有長期性與系統(tǒng)性，需要做好以下幾方面工作。

第一，豐富評價內(nèi)容。在實踐評估時，除了要關(guān)注學(xué)生籃球知識與運動技能，還要對學(xué)生訓(xùn)練態(tài)度、認知能力、情感變化加強重視，進一步體現(xiàn)學(xué)生評價合理性與科學(xué)性，使學(xué)生成為具備良好心理人格能力與學(xué)習(xí)態(tài)度、對籃球運動保持高漲熱情的學(xué)生。

第二，重視形成性評價。隨著新課程改革的不斷推進，籃球教學(xué)有了新的要求，需要在注重目標性評價的同時重視形成性評價。教師需要建立交流平臺，與學(xué)生保持良好的交流溝通，在了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)檔案設(shè)置，目的在于記錄學(xué)生訓(xùn)練情況，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予稱贊與表揚，對于訓(xùn)練方法掌握不正確、對籃球運動缺乏興趣的學(xué)生則要給予足夠的耐心，幫助他們解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，最大限度地培養(yǎng)他們籃球運動興趣，從而達到促進學(xué)生共同進步，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生籃球技能的目的。

第三，尊重學(xué)生個體差異。不同的學(xué)生在運動方面的身體素質(zhì)能力有所不同，教師需要結(jié)合學(xué)生實際制定不同的教學(xué)策略與評估標準，只要學(xué)生自身能力與成長標準相適應(yīng)，教師則需要加強鼓勵，激發(fā)學(xué)生參與意識和訓(xùn)練信心，使他們在愉悅、自由的環(huán)境中進步與成長。

第四，堅持評價主體多元化。課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，既要尊重教師主導(dǎo)地位，又要發(fā)揮學(xué)生主體性作用，在重視學(xué)生評價主體地位的同時構(gòu)建靈活多樣的評價形式，進一步體現(xiàn)評價的豐富性、科學(xué)性與有效性，與學(xué)生認知水平相適應(yīng)，促進籃球教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生籃球技巧的有效提高。

四、結(jié)論

綜上所述，高?；@球教學(xué)改革是高等教育的必然趨勢，對提升籃球教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。因此，作為一名合格的高?；@球教師，首先要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高對課程改革的重視；其次要強化教學(xué)思想與模式的創(chuàng)新與改革，主動制定新的教學(xué)思想與模式；再次要提升籃球知識深廣度，尊重學(xué)生主體地位，在實踐中不斷探索教學(xué)改革策略，從而為高校籃球教學(xué)改革的順利進行提供保障。

【參考文獻】

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