教育有方嚴(yán)慈相濟(jì)

楊柳菲

摘要：高中平行班的學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上遭受過挫折和失敗，不少人對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的不足。要在高三有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣、提高教學(xué)的有效性，除了需要教師提高自身的業(yè)務(wù)水平外，也需要從平行班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)探索適合實(shí)際的具體方式方法，從而提高平行班學(xué)生高三政治復(fù)習(xí)有效性

關(guān)鍵詞：平行班的學(xué)生；政治復(fù)習(xí)；有效性

有效教學(xué)，就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方法和手段獲得了預(yù)期的進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的、全面的發(fā)展，包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等的發(fā)展。高三政治復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生自主知識(shí)的建構(gòu)。主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，并進(jìn)行課堂交流討論，相互學(xué)習(xí)，能成功提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的有效性，從而保障高三政治復(fù)習(xí)課成為主動(dòng)有效的課堂教學(xué)。而在高中學(xué)校平行班學(xué)生居多數(shù)的情況下，提高高三平行班學(xué)生政治學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的效率就成為高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

平行班的學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上遭受過挫折和失敗，不少人對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的不足。要在高三有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣、提高教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)很重要，作為一名政治教師本人在教學(xué)實(shí)踐中，一直在探索，拿出一些淺薄的心得和大家分享。

1、提高個(gè)人教學(xué)的魅力。

深受學(xué)生喜愛的任課老師如果多了和學(xué)生溝通的時(shí)間，多了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的時(shí)間，教學(xué)效果普遍較好，這在我們文科教師中比較普遍。這就如同“班主任效應(yīng)”，班主任帶的科目總是比別的班稍強(qiáng)些。班主任既不搶課也不拖課，就是心里有學(xué)生，學(xué)生心里也就愛這位老師，愛屋及烏，順帶著也喜歡這門功課了。尤其平行班學(xué)生，他們的心里比優(yōu)秀的學(xué)生要來得脆弱，更需要老師對(duì)他們一視同仁，平等地對(duì)話交流。因此政治老師在平時(shí)的教學(xué)生活中，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)充分肯定和表揚(yáng)，即使對(duì)課堂上犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也多是課后善意的批評(píng)，從不大聲訓(xùn)斥，任何時(shí)候都不使用侮辱學(xué)生人格和傷害學(xué)生自尊心的語言，即便是學(xué)習(xí)很差的學(xué)生也不歧視。多跟他們討論發(fā)生在近期的時(shí)政新聞乃至發(fā)生在我們周圍，他們身旁的人和事，慢慢引導(dǎo)他們用政治知識(shí)去解釋，在這種和諧、親切的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生的精神壓力減少了，喜歡上政治課的學(xué)生多了，大膽發(fā)言的學(xué)生多了，主動(dòng)找政治老師請(qǐng)教問題的學(xué)生多了，找政治老師談心的學(xué)生多了，漸漸地和學(xué)生之間建立起了一種相互理解、相互信任、相互尊重的朋友式的師生關(guān)系，真誠(chéng)和微笑縮短了師生間的距離，讓他們從心里首先喜歡上政治課。

2、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

高中學(xué)習(xí)生活確實(shí)很苦，尤其高三學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)對(duì)提高課堂復(fù)習(xí)效果有重要意義。政治教師可以根據(jù)當(dāng)前的熱點(diǎn)制定幾個(gè)的專題，讓學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，然后選擇自己喜歡的專題，要求每個(gè)小組從不同角度側(cè)重準(zhǔn)備不同的內(nèi)容，可以分為背景材料、知識(shí)鏈接、命題角度、例題分析等方面。學(xué)生準(zhǔn)備完畢后進(jìn)行課堂交流討論，教師和學(xué)生在這個(gè)過程中加以修改、補(bǔ)充，完善相應(yīng)內(nèi)容，最后就構(gòu)成一個(gè)比較完整的專題內(nèi)容，這樣每位學(xué)生既主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)，又通過交流可以資源共享，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，通過專題的交流討論，有效引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，廣泛聯(lián)想，舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)多角度、多方位觀察、思考和解答問題。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極參與意識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，拓寬了學(xué)生思維的廣度和深度，這對(duì)解題也十分有效。這個(gè)過程就是學(xué)生自主知識(shí)建構(gòu)過程，通過這種開放的教學(xué)方法，將學(xué)生作為一種活生生的動(dòng)量，讓其帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與活動(dòng)，這樣既尊重了學(xué)生展示個(gè)性的選擇，也有助于學(xué)生縱橫構(gòu)建立體知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、嚴(yán)慈善相濟(jì)。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“不能把教師對(duì)學(xué)生的愛僅僅設(shè)想為用慈祥的關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們，應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。”師德標(biāo)準(zhǔn)要求教師不體罰、不辱罵學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，但是不意味著放縱學(xué)生、不去嚴(yán)格要求學(xué)生。平行班學(xué)生不做作業(yè)，很大一部分原因在于教師沒有嚴(yán)查。著名教育學(xué)家魏書生對(duì)待后進(jìn)生，不僅上課多加關(guān)注、作業(yè)嚴(yán)格排查，而且還把后進(jìn)生請(qǐng)到辦公室多加輔導(dǎo)。平行班學(xué)生，很少受老師關(guān)注。如果受到老師特殊照顧，肯定會(huì)很感激。不要輕易放棄學(xué)生，也許換個(gè)途徑結(jié)果就不同了。平行班學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性是不夠的，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有待改進(jìn)的，如果不培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)必要的背誦，做好監(jiān)督和獎(jiǎng)懲工作，那他們的政治學(xué)習(xí)是不會(huì)堅(jiān)持下來的。所以，設(shè)定背誦小組是必要的，在教學(xué)中需要記憶的可以當(dāng)堂布置背誦任務(wù)，背誦小組相互督促，并規(guī)定時(shí)間完成背誦，并時(shí)常抽查，在平時(shí)上課，也需要教授他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最簡(jiǎn)單的勾畫圈點(diǎn)做筆記，如何預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，到實(shí)用的解題技巧。

總之，高三政治平行班教學(xué)復(fù)習(xí)的有效性不僅需要關(guān)注課堂教師教的過程、學(xué)生學(xué)的過程，更要注重師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。嚴(yán)格管好開學(xué)一個(gè)月的政治學(xué)習(xí)常規(guī)，雖然學(xué)生會(huì)有反復(fù)，但是總會(huì)在曲折中前進(jìn)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中學(xué)會(huì)思考，在思考中想出辦法，在教學(xué)中實(shí)踐辦法，不斷反思，不斷進(jìn)步，相信平行班的高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)一定會(huì)越來越好的。

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