閱讀教學在小學語文教學中的有效性分析

代明朗

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，小學語文的教學的要求也出現(xiàn)了新的改變，不再單純的要求學生的考試成績的高低，還更加重視學生的能力的發(fā)展，比如說在小學語文教學中閱讀能力對于學生的發(fā)展就有很大的意義，因為閱讀的有效性的提高可以培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的獨立思考的能力，讓學生對于知識的理解更加的透徹，并且還可以培養(yǎng)學生的觀察力，這些對于學生的綜合能力的提升有著至關重要的影響，基于此，本文通過對于影響小學語文閱讀教學有效性的主要問題進行分析，提出了提升小學語文閱讀教學有效性的建議，希望可以真正的提高小學語文教學的閱讀的有效性，從而側面的促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；有效性；分析

1影響小學語文閱讀教學有效性的主要問題

1.1閱讀教學缺乏感染力

就小學的教科書的內容來看，這些內容都是很多的專家和學者結合小學生的身心發(fā)展的特征，選出來的一些課文，這些內容對于學生的身心都有著正面的影響，但是就現(xiàn)在的教學情況來看，這些正面的積極的影響沒有得到充分的發(fā)揮，并且學生自己的主觀的理解也有一定的個體差異。找到其根本的原因之一就是教學感染力有差異。優(yōu)秀的的語文教師一定要具備一定的感染力，運用自己的人格魅力、以及對于一些文章的有感情的講述，通過一些相應的閱讀教學，讓學生在閱讀的過程中感受到文中獨特的美感。如果教師在閱讀教學的過程中缺乏上面所提到的一些重要的方面，就難以激發(fā)學生的情感，這樣閱讀教學的效果相對而言也就比較的差。

1.2閱讀教學方式單一

小學語文教師在閱讀教學的過程中，不應該僅僅局限在學生掌握一些基本的知識，還要結合學生的心理特點，采用合適的教學方式，讓其在愉快的氛圍中學習，同時促進學生的綜合能力的提升。小學生的性格有一個非常典型的特征，就是對于新的事物非常的好奇，可以充分的吸引他們的注意力，所以，在小學語文閱讀教學中，教師也要更好的把握這個關鍵點，結合學生的特點，采用多樣化的教學的方式，讓學生更好的集中注意力在語文的學習上面，不斷的提升閱讀教學的效率。但是就實際的教學的現(xiàn)狀來看，很多教師的教學的方式比較的單一，大部分的教師還是使用傳統(tǒng)的教學方式，這樣的教學模式不注重學生的感受，學生對于閱讀沒有興趣，因此閱讀教學的有效性難以得到提升。

1.3閱讀教學缺乏針對性

一個眾人皆知的道理，我們對于不同的年級，教學的要求和教學的目的都有著很大的不同，因此小學語文的學生的閱讀教學也要有一定的區(qū)別。所以，在小學語文閱讀教學中，應該結合學生的特點以及教學的計劃，提高閱讀教學的針對性，這樣才能促進閱讀的有效性增強。如果在閱讀教學中缺乏針對性的策略，和學生的認知能力存在著很大的差異，如果降低要求不利于學生的潛能的激發(fā)，如果太高，學生難以達到學生的積極性也就比較差。

2提升小學語文閱讀教學有效性的建議

2.1閱讀教學凸顯感染力

小學語文閱讀教學應該重視課堂氛圍的創(chuàng)造，一個好的閱讀的氛圍就需要引起學生的共鳴，激發(fā)學生的情感，帶動學生的思維，這些都是建立在需要教師的引導的情況下，所以教師的感染力非常的重要，一名在教學過程中富有感染力的教師，可以激發(fā)學生的情感，帶動學生的思維，提高學生的課堂的參與率，從而更快的提升課堂的教學效果。在小學語文閱讀教學中凸顯感染力，教學需要做好多個方面的工作，第一，就是本身需要很好的表達能力，另外在聽、說、 讀、寫等方面都有很高的人文素養(yǎng)；第二，教師在教學的過程中也要注重自身的閱讀能力提升，重視課堂的教學感染力，對于自身的一些不足的地方要不斷的練習，感染力才能在閱讀教學中自然體現(xiàn)出來；另外教師還要注重自身的能力和知識面的提升，教師的知識面比較的廣，才能加強教師和學生的互動，教會學生更多的知識。

2.2使用靈活多變的教學方式

結合小學生對于新的事物的好奇的特點，教師語文閱讀教學的過程中，要結合學生以及文章的特點，靈活的使用多種教學的方式，更好的活躍課堂的氣氛，增強學生的學習主觀能動性，促進閱讀教學的有效性。比如教師在教授《蟋蟀的住宅》這篇文章時，教師可以通過事先要學生觀察蟋蟀的這種的方式，增強學生的學習的熱情，并且還能保證每個學生的參與度，如果是對于一些城市的學生而言，很難看見蟋蟀，就可以通過一些圖片和視頻吸引學生的注意力，然后再讓學生歸納總結，這樣就可以幫助學生更好的理解課文知識，所以閱讀教學也要靈活的利用一些教學方式，這樣才能增強閱讀教學的有效性。

2.3有針對性地實施閱讀教學

小學語文閱讀教學的重要的目的不是讓學生在短時間內學到很多的知識，而是要讓學生體會到閱讀的樂趣，因此而愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。所以，每位小學語文教師都應仔細分析，針對不同學段小學生的學習基礎、接受水平采取合理的教學策略，重視學生的學習興趣的培養(yǎng)，充分的激發(fā)學生的學習熱情，這樣才能有好的學習效果。

3結束語

有效的小學語文閱讀教學，可以培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣，充分的激發(fā)學生的閱讀熱情，現(xiàn)在很多的學校以及專家和學者都對學生的閱讀有效性非常的重視，本文通過對于現(xiàn)在的閱讀教學情況的調查以及對于一些教學案例進行深入分析，對于當前的小學語文閱讀的有效性提升的問題進行了深入的分析，提供了一些好的語文閱讀有效性提升的建議，教師在日常的教學的過程中，也要有選擇性的注意文中的一些建議，這樣才能更好的實現(xiàn)小學語文的閱讀教學的效率的提升，充分的利用課堂教學的有限的時間，提升語文閱讀的有效性。

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