以“趣”促學(xué)

周小燕

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合游戲，將教材生活化等改進(jìn)單一的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)必定取得有效的教學(xué)效果，。

關(guān)鍵詞：興趣；有效教學(xué)

蘇聯(lián)教育家尤·克·巴班斯基則指出：“如果沒(méi)有激發(fā)學(xué)生本身的積極性，教師的任何努力都不可能達(dá)到預(yù)期的效果。”一般而言小學(xué)生對(duì)體育課是感興趣的，但對(duì)一些技能技巧的學(xué)習(xí)，特別是一些難度較強(qiáng)的體育內(nèi)容學(xué)習(xí)不太感興趣，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理。針對(duì)現(xiàn)象，如何激發(fā)學(xué)生體育課的興趣，這是體育教師值得思考的問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

1、教學(xué)情境，激發(fā)興趣

在小學(xué)體育課堂中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的情境氛圍，將非常枯燥的教學(xué)內(nèi)容加以點(diǎn)綴，就能很好吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在投準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生喜歡的喜羊羊與灰太狼為主題，在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)喜羊羊打灰太狼的教學(xué)情境，課堂氣氛頓時(shí)變得輕松活潑，學(xué)生在情感非常的高漲，迫不及待地躍躍欲試了。在隨后的教學(xué)中我提出了要“快速揮臂”、“有一定高度”的要求，只有這樣才能打到灰太狼。大家都想成為聰明的喜洋洋，學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

在這個(gè)情境下，學(xué)生玩得開(kāi)心學(xué)得也輕松。情境中，邊做邊說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，形成有效教學(xué)。

2、教學(xué)游戲化，激發(fā)興趣

教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！睆闹胁浑y看出，學(xué)生對(duì)于游戲有著特殊的情感。游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式，它內(nèi)容豐富，形式多樣，并以比賽的形式進(jìn)行，滿足了學(xué)生的好勝心理，很符合小學(xué)生的心理特征。

筆者執(zhí)教的五（1）班體育委員課前總問(wèn)我同一個(gè)問(wèn)題：老師，我們今天上什么課？我回答到：“變速跑。”“就跑??？真沒(méi)盡，能不能換換啊，討厭跑步?！扁忢懥耍瑢W(xué)生們無(wú)精打采的排著隊(duì)，等整隊(duì)完畢后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)就叫—貓捉老鼠。”“哦，耶！”此時(shí)，學(xué)生立刻就有了一個(gè)大的改變，問(wèn)我怎么玩。聽(tīng)完游戲方法后還爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)貓，去捉可愛(ài)的小老鼠們。一次游戲下來(lái)，各個(gè)都是滿頭大汗。結(jié)束后，還在那里吹捧自己有多厲害，捉到好多的老鼠，而我則站在一邊偷著樂(lè)。

貓捉老鼠的游戲來(lái)貫穿“變速跑”教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，一個(gè)枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成生動(dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生在游戲中感受樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，將游戲運(yùn)用其中，變“讓我練”為“我要練”，取得了較好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)生活化，激發(fā)興趣

體育源于生活，體育滲透在生活的每個(gè)角落。我們將教學(xué)內(nèi)容生活化就會(huì)達(dá)到意象不到的效果。

由于天氣下過(guò)大雨，地面坑坑哇哇的地方有了積水，影響了二年級(jí)教學(xué)，本想回教室學(xué)理論，這是卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生縱身一躍，跳過(guò)水坑，還流露出不愿回的表情，也是我腦里閃過(guò)一個(gè)念頭，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩跳水坑。”還沒(méi)等我說(shuō)完，學(xué)生就開(kāi)始活躍起來(lái)，然后我結(jié)合了跨跳的教學(xué)內(nèi)容，講了練習(xí)中注意的事項(xiàng)，因地制宜，進(jìn)行了跨跳練習(xí)。意外的是本節(jié)課沒(méi)有一個(gè)學(xué)生踩到水坑，都安全得跳過(guò)水坑，

從學(xué)生熟悉的生活情境入手，將教學(xué)生活化，變得形象生動(dòng)，這是孩子們平日里喜歡的活動(dòng)“踩水坑”，運(yùn)到教學(xué)中學(xué)生更樂(lè)意接受。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而完成跨跳的教學(xué)任務(wù)。

二、策略的實(shí)施應(yīng)有的原則

當(dāng)然，并不是所有的教學(xué)都要采用情境、游戲、生活化的方式，我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種方式，筆者認(rèn)為要堅(jiān)持幾個(gè)原則：

1、科學(xué)性原則

體育活動(dòng)是通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，科學(xué)地進(jìn)行活動(dòng)是很必要的，我們?cè)O(shè)置練習(xí)活動(dòng)時(shí)都要符合人體活動(dòng)基本規(guī)律，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取各種方法的時(shí)候我們都要科學(xué)的選擇，不能一味的為了激發(fā)學(xué)生興趣而違背人體運(yùn)動(dòng)的原理。

2、選擇性原則

體育教學(xué)有著各種形式各種內(nèi)容的方法，作為教師我們應(yīng)該多思考多選擇各種教學(xué)方法，但是并不是所有的手段都應(yīng)用于一節(jié)課中的教學(xué)，我們要切合實(shí)際有選擇的進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合教學(xué)中實(shí)際需要采用合適教學(xué)手段和方法，切記囫圇吞棗，信手拈來(lái)。

3、合理性原則

體育教學(xué)并不是隨心所欲的教學(xué)，選擇教學(xué)方法時(shí)也要考慮教學(xué)的合理性，如：前滾翻的教學(xué)內(nèi)容，我們就要針對(duì)性的進(jìn)行頭部、頸肩部的準(zhǔn)備活動(dòng)，而不僅僅只是慢跑就可以的。如：快是跑的教學(xué)，僅僅是手臂的準(zhǔn)備活動(dòng)也是不行的，還要考慮到踝關(guān)節(jié)等小肌群的活動(dòng)。這個(gè)僅僅是準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)的合理性，在整個(gè)教學(xué)中都要注意教學(xué)方法的合理性。

三、總結(jié)

要使我們的課堂教學(xué)開(kāi)展的有聲有色，我們就要通過(guò)各種手段，運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，遵循學(xué)生愛(ài)模仿，好動(dòng)的心理，將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效地處理。讓我們的課堂教學(xué)游戲化，簡(jiǎn)單化，生活化，經(jīng)常改革與更新組織教法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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