優(yōu)化物理課堂提高學(xué)生能力

周昌林

摘要：隨著教育改革進程的加快，如何實現(xiàn)高效課堂就成為了一個重要的課題。激發(fā)學(xué)生的興趣，完善學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力都是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。然而，優(yōu)化課堂是完成高效課堂的必經(jīng)途徑。本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，對優(yōu)化物理課堂的渠道進行了探討。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂；初中物理；綜合能力

物理是一門實踐性很強的學(xué)科，物理的很多理論都比較抽象，晦澀難懂?；仡欉^去，教師經(jīng)常以自己的講授為主，忽略了學(xué)生的主體地位。而新課標的改革要求，要以學(xué)生的體驗為主，重點發(fā)展學(xué)生的綜合能力。因此多渠道的學(xué)習(xí)方式就是優(yōu)化課堂的主要方法，筆者通過自身的經(jīng)驗和不斷的實踐，對于優(yōu)化課堂的渠道提出了以下幾點建議：

1、自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的基本途徑之一，是學(xué)生對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的獨立思考與探究，是學(xué)生對課文內(nèi)容提出疑問并且先自己去尋找答案的過程。并且學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，會對即將學(xué)到的內(nèi)容有基本的了解，而且能夠清楚自己需要重點聽哪些內(nèi)容，本節(jié)課的重難點的位置，自己需要掌握什么，在課上聽講的時候，就有重點的去聽。有效的課前預(yù)習(xí)，是老師與學(xué)習(xí)思想溝通的必經(jīng)渠道，養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這對優(yōu)化課堂內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用。

比如，在《力的作用效果》新課講授之前，筆者讓學(xué)生們進行了預(yù)習(xí)，并且提出了自己不懂的問題，比如：有的同學(xué)就提出了不能理解“靜止是一種特殊的運動狀態(tài)”這樣的概念。還有的同學(xué)不能理解“力的作用為什么是相互的”等等。因此，筆者就重點講述了這倆方面的知識點。而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)之后能夠知道自己的困難點，教師也就可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，對部分知識重點講授。通過這種方式老師和學(xué)生的重點幾乎就是一致的，有效提高了課堂效率，鍛煉了學(xué)生的思維能力，還增強了學(xué)生對知識的理解。由此可以看出，自主預(yù)習(xí)是優(yōu)化課堂的重要途徑之一。

2、巧妙導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是新科講授的開端，對一堂課的成敗起著至關(guān)重要的作用。而且優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以成功的吸引學(xué)生的吸引力，激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力很好地集中到課堂上。通過有趣的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生快速進入狀態(tài)，學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)效率自然就有提高，對于知識的理解就能更加深刻。對于課堂導(dǎo)入而言，教師是主體，教師可以采用生動具體的語言，或者借助多媒體等工具來進行。作文一名初中物理老師，筆者一直在思考如何將課堂導(dǎo)入做的更加出色。例如：在《力的作用效果》的課堂導(dǎo)入，我借助了啞鈴這樣的工具，首先，我請一位同學(xué)到前邊來舉啞鈴，并且讓他說出自己的感受，由此，引出此時的力就是由手臂肌肉的緊張感得來的。在我拿出啞鈴的時候，同學(xué)們紛紛踴躍舉手，想到前邊來試一試，尤其是有些時候注意力很不集中的一些男生，啞鈴吸引了他們的注意力。通過這樣的工具吸引學(xué)生的注意力，對接下來課堂內(nèi)容的講授以及同學(xué)們對知識的理解都起到了促進作用。

課堂導(dǎo)入是一堂完整課堂的第一步。成功的課堂導(dǎo)入不但可以激起學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生重點記憶重難點。因此，巧妙的導(dǎo)入一定是優(yōu)化課堂，必不可少的一步。

3、增加實驗

實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，物理抽象的特點就決定了物理是需要實踐的。而且物理規(guī)律都是需要學(xué)生親自動手，從而歸納、總結(jié)出來的?？墒怯捎跁r間和經(jīng)歷的問題，也很多初中物理教學(xué)都放棄了實驗，而是選擇用flash動畫的演示出來，讓學(xué)生看。但是看和背都不能代替學(xué)生親手做，只有真正的實踐，才能出來真知。而且，很多物理實驗，并不需要去實驗室，在日常生活中就能做出來。比如，在學(xué)習(xí)《摩擦起電》的時候，筆者就讓學(xué)生們自己動手，倆個人背靠背快速摩擦，然后手指尖相對就能夠明顯的看出來有電流產(chǎn)生。之后，筆者再對這種現(xiàn)象進行補充解釋，這樣學(xué)生對于理論知識的理解就更加深刻完善，在有趣的小實驗中就體會到了物理的樂趣。之后，再讓學(xué)生找一些類似的小實驗來做，進一步鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在物理課程的教學(xué)中，不管是這樣的小實驗，還是需要借助道具的實驗都需要多多增加，只理解理論和公式是不完整的。學(xué)生需要知道這些理論從何而來，不斷增加實驗是優(yōu)化課堂的重要途徑。

4、指導(dǎo)探究

創(chuàng)新是獲得進步和發(fā)展的動力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方式是學(xué)習(xí)物理的重要渠道。只有不斷加強學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能不斷提高。所以，教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生把對物理現(xiàn)象的觀察，猜測系統(tǒng)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究問題的能力。例如：在學(xué)習(xí)《電冰箱的原理》的時候，筆者就讓學(xué)生私下觀察電冰箱的構(gòu)造，閱讀說明書，并向家長請教，然后與同學(xué)結(jié)組討論“電冰箱會破壞臭氧層嗎”。在經(jīng)過自己的觀察和探究之后，學(xué)生們展開了激烈的討論。最后由筆者進行了總結(jié)。這樣的探究方式大大促進了學(xué)生的獨立思考能力，對于高效課堂的實現(xiàn)有著不可磨滅的功勞。

總之，課堂優(yōu)化的完成是至關(guān)重要的，掌握科學(xué)優(yōu)化課堂的方式，有效促進學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，最大限度地去嘗試各種渠道，實現(xiàn)高效的物理課堂，就要不斷落實新課標的要求。

參考文獻：

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