生物教學(xué)中如何滲透德育教育

伊建民

摘要：生物教師既要教書，又要育人。重視生物課的德育功能，掌握生物學(xué)科思想教育的特點(diǎn)和方法，才能增強(qiáng)思想教育的效果。

關(guān)鍵詞：德育 ；生物教學(xué)；三熱愛

在生物知識(shí)的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中要滲透德育教育。教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向、情感陶冶、意志培養(yǎng)、道德規(guī)范。中學(xué)生物學(xué)科擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才的任務(wù)。

一、把“三熱愛”教育貫穿于教學(xué)全過程

對(duì)學(xué)生的思想教育，應(yīng)始終堅(jiān)持把愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的教育放在首位，貫穿于教學(xué)的全過程。教育內(nèi)容不僅包括謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會(huì)主義祖國的繁榮昌盛及社會(huì)主義制度的優(yōu)越，還應(yīng)包括國情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。生物學(xué)科在這方面有著自己的優(yōu)勢(shì)。

例如，植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和自然資源、生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，生理衛(wèi)生中的計(jì)劃生育教育，以及緒論課等，就含有許多“三熱愛”教育的內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)并寫成相對(duì)穩(wěn)定的德育教材，重點(diǎn)講授。如在開始學(xué)習(xí)生物課時(shí)，介紹我國明朝李時(shí)珍編著的《本草綱目》，它不僅是藥物學(xué)專著，也是植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、礦物學(xué)專著。李時(shí)珍對(duì)植物的分類方法比西方植物分類創(chuàng)始人林耐提出的方法要早一個(gè)世紀(jì)?！侗静菥V目》這部巨著被稱為“東方藥學(xué)巨典”，譯成了十幾種文字。這些材料能讓學(xué)生了解我國古代生物學(xué)研究的成就和對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)，激起強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

開展“三熱愛”的思想教育，教師只要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，時(shí)時(shí)留意國內(nèi)外大事，做到正確選材并在與教材的結(jié)合上下工夫，就能將學(xué)科教學(xué)與思想教育有機(jī)聯(lián)系起來。

在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育在時(shí)間上要把握適度，一般不宜太長。實(shí)踐證明，只要所選的內(nèi)容貼切，結(jié)合得好，即使三言兩語，也能取得較好的效果。

二、聯(lián)系思想實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育

要使德育工作真正取得成效，必須熟悉和了解學(xué)生，知道他們的樂趣和苦惱，摸清他們思想上存在的問題，才能對(duì)癥下藥。 學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大理想，是當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的問題。由此表現(xiàn)出兩種傾向：成績差的同學(xué)，認(rèn)為升學(xué)無望，不如早打工早掙錢，因而厭學(xué)情緒嚴(yán)重；成績好的同學(xué)，目標(biāo)只瞄準(zhǔn)中考，只知埋頭苦讀，社會(huì)上的事情很少關(guān)心。

這兩種傾向?qū)е聦W(xué)生對(duì)生物科表現(xiàn)出不同程度的不重視，前者認(rèn)為打工經(jīng)商用不著學(xué)生物，后者則認(rèn)為生物科中考成績不重要，花過多的時(shí)間去學(xué)習(xí)不合算。我校初一班一位同學(xué)，除生物科外，其他科目的學(xué)習(xí)成績?cè)谌６际敲星懊?，他在生物課課堂上常常看語文書、數(shù)學(xué)書或英語書。教師了解到這種情況后，找他單獨(dú)談話，從對(duì)中考成績的重要性談到生物學(xué)科在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)好生物不僅是為考好中考，更重要的還是今后要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。通過談話，這位同學(xué)改變了偏科思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)生物科知識(shí)，經(jīng)過不斷努力，他在生物科會(huì)考中獲得了滿分。 這個(gè)典型的例子說明，在生物教學(xué)中解決學(xué)生的思想問題，一要使學(xué)生明確生物學(xué)科與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，了解諸如環(huán)境、糧食、人口、能源等重大問題都與生物學(xué)密切相關(guān)?，F(xiàn)代生物無論從廣度還是從深度上，都與其他學(xué)科有著交錯(cuò)滲透的關(guān)系。在教學(xué)的不同階段，要結(jié)合教材內(nèi)容，具體地闡述這種關(guān)系。例如，結(jié)合植物部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護(hù)一草一木；結(jié)合動(dòng)物學(xué)部分的教學(xué)，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護(hù)動(dòng)物，不要亂捕濫殺；結(jié)合人體部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對(duì)人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。二要充分介紹我國在生物科學(xué)研究上的新成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生從小樹立趕超世界先進(jìn)水平的雄心壯志。同時(shí)，針對(duì)在部分同學(xué)中存在的過分向往西方國家生活方式的傾向，配合理想教育，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樹立掌握科學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國的思想?？山Y(jié)合教材講述一些生物學(xué)家的愛國事跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想和追求是事業(yè)成功最根本、最持久的動(dòng)力，只有明確了為誰而學(xué)、為什么而學(xué)，才會(huì)始終保持奮發(fā)向上的激情。

三、以科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取

科學(xué)家是科學(xué)成果的創(chuàng)造者，是科學(xué)史的譜寫者。讓學(xué)生了解科學(xué)家和科學(xué)史，是生動(dòng)而富有成效的德育手段。我們不可能要求每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)科學(xué)家，但科學(xué)家的理想、情操、膽識(shí)、毅力、勤奮和創(chuàng)造力等方面的優(yōu)秀品質(zhì)，是值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)和效仿的。

介紹科學(xué)家和科學(xué)史，一定要有目的性和針對(duì)性。能否做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵仍然在于教師對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是否心中有數(shù)。例如，教師在和學(xué)生接觸中，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生為成績上不去而苦惱，并由此產(chǎn)生自卑情緒。為了激勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)取，教師在教學(xué)中介紹達(dá)爾文、童第周時(shí)，要特別突出強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代都不是令人羨慕的優(yōu)等生，但他們都以持久的愛好、刻苦的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力獲得了成功。針對(duì)部分同學(xué)生物科成績不錯(cuò)，但對(duì)數(shù)理化學(xué)習(xí)有畏難情緒，甚至有放棄不學(xué)的情況，在介紹分子遺傳學(xué)的發(fā)展史時(shí)，講述分子遺傳學(xué)的奠基人盂德爾正是因?yàn)榫哂袌?jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才使他能對(duì)豌豆的性狀遺傳進(jìn)行了有效的統(tǒng)計(jì)和分析，從而發(fā)現(xiàn)了基因的分離和自由組合規(guī)律。針對(duì)部分同學(xué)重理論輕實(shí)踐、在實(shí)驗(yàn)中不注重觀察的現(xiàn)象，可反復(fù)強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的研究成果，幾乎全部都是通過詳細(xì)觀察和科學(xué)分析取得的。

介紹科學(xué)家和科學(xué)史，也要聯(lián)系“三熱愛”教育。如講科學(xué)家成功之前的無數(shù)次失敗及科學(xué)家在腐朽社會(huì)制度下所受到的迫害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索之路的崎嶇艱險(xiǎn)，體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而懂得要珍惜今日的幸福生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莎莎.滲透德育教育，深化生物教學(xué)課程改革[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（01）：118.

[2]姚欣，閆紀(jì)業(yè).新課程理念下生物教學(xué)中滲透德育教育的研究[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（10）：19-20.