“英特爾?未來(lái)教育”項(xiàng)目在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

要瑞萍

摘要：“英特爾?未來(lái)教育”項(xiàng)目是從教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)出發(fā)，引發(fā)了教師從“以教為中心”到“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，是一場(chǎng)教育思想觀念和形式的創(chuàng)新和革命，代表了未來(lái)教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)，是實(shí)施新課程改革的載體之一。。

關(guān)鍵詞：“英特爾?未來(lái)教育”；語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用

幾天的“英特爾?未來(lái)教育”項(xiàng)目的培訓(xùn)，讓我從教育思想觀念和教育形式上都有了深刻的認(rèn)識(shí)?！坝⑻貭?未來(lái)教育”項(xiàng)目是從教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)出發(fā)，引發(fā)了教師從“以教為中心”到“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，是一場(chǎng)教育思想觀念和形式的創(chuàng)新和革命，代表了未來(lái)教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)，是實(shí)施新課程改革的載體之一。那么如何把它運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，將“英特爾?未來(lái)教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)的教育思想、教學(xué)方式與實(shí)際教學(xué)有機(jī)整合，真正發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新能力的應(yīng)用價(jià)值，來(lái)優(yōu)化老師的教和學(xué)生的學(xué)。達(dá)到讓學(xué)生持續(xù)保持著“樂(lè)于自學(xué)”的心態(tài)。這就要我們語(yǔ)文教師不斷的挖掘語(yǔ)文課程的資源，利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，利用學(xué)生的基本技能，讓語(yǔ)文教學(xué)更有生命力，讓學(xué)生主動(dòng)的，積極的，快樂(lè)的學(xué)好語(yǔ)文。

一、利用語(yǔ)文課程資源，挑選確定研究課題。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，可以從根本上改變以往把教材作為唯一的課程資源的局面，改變以往教師只知教教材，學(xué)生只知學(xué)教材的局面。一方面可以增大教師自主選擇、自主開(kāi)發(fā)和充分利用課程資源的意識(shí)與能力，讓教師根據(jù)自己教學(xué)的需要、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，采用師生雙方認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，展開(kāi)有效的教學(xué)活動(dòng)。另一方面，為學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的充足空間，讓學(xué)生在多種方式、多種手段的去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。提高良好的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)的實(shí)踐中，我也深深感受到挖掘教材資源、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地理解和使用教材，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)十分的重要。在許多語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)提出一些有趣的、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，老師就應(yīng)該及時(shí)抓住，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的研究話題。

在語(yǔ)文的課堂上，只要善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，就會(huì)有許多有價(jià)值的研究課題，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們走向更廣闊的語(yǔ)文天地。

二、利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)自主研究學(xué)習(xí)。

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，高科技的信息化社會(huì)已經(jīng)來(lái)臨，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，信息量的激增，信息傳播速度的迅猛，是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)所無(wú)法適應(yīng)的。網(wǎng)絡(luò)，以它獨(dú)有的特性滌蕩著社會(huì)的每一個(gè)角落，也沖擊著傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式和觀念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是豐富的。當(dāng)計(jì)算機(jī)接入校園網(wǎng)，校園網(wǎng)直通Internet，網(wǎng)絡(luò)就成為一個(gè)開(kāi)放的閱讀平臺(tái)，孩子們可以方便地在其中獲得大量的信息。但網(wǎng)絡(luò)實(shí)在太大了，這對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要快速的找到有用的信息并不容易。那么如何在有效的課堂上讓他們獲得更多的資源？這就需要老師引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航。盡量縮短孩子們無(wú)效勞動(dòng)的時(shí)間，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。

網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航的方式主要包括：

（1）信息代理。教師事先根據(jù)研究課題，選擇與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容、信息資料，與之結(jié)合構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，構(gòu)建成一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

如研究學(xué)習(xí)《專題 荷》的課題時(shí)，我根據(jù)課題的需要，學(xué)生的需要，從圖書(shū)、因特網(wǎng)上查找、選取有價(jià)值的資料，通過(guò)復(fù)印或拷貝等方式進(jìn)行搜集，再經(jīng)篩選整合，將資料歸納為“賞荷”、“識(shí)荷”、“解荷”、“詠荷”和“讀荷”等幾方面內(nèi)容，制作成主題網(wǎng)站，供學(xué)生閱讀、探究時(shí)交互應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，自己確定學(xué)習(xí)研究的角度，能快速地查找到所需資料。在自主研究的過(guò)程中，學(xué)生了解了大量荷的知識(shí)、荷的詩(shī)詞、荷的文章、荷的內(nèi)涵等等。

（2）網(wǎng)址推薦。一般地說(shuō)，教師應(yīng)了解與本主題相關(guān)的信息站點(diǎn)，并能大致區(qū)分他們的側(cè)重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)上做好網(wǎng)址推薦和相關(guān)鏈接，讓學(xué)生能自主地去學(xué)習(xí)，去研究。

（3）搜索關(guān)鍵詞。在搜索相關(guān)信息時(shí)，關(guān)鍵詞的確定很有技巧，教師應(yīng)根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)，向孩子們權(quán)威推薦搜索關(guān)鍵詞。還要告訴孩子們一些關(guān)鍵詞組合的技巧。搜索關(guān)鍵詞能快速準(zhǔn)確地查找到相關(guān)的大量信息。

研究學(xué)習(xí)《專題 荷》的課題時(shí)，在老師網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航的引導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋，不僅有文字，還有圖片、聲音和影像。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無(wú)限鏈接、延伸、拓展，極大地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，研究的主題也得到深化和升華。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)方式更開(kāi)放、學(xué)習(xí)資源更豐富、學(xué)習(xí)內(nèi)涵更深刻。重視了學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)、感受、體會(huì)的過(guò)程，為孩子真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造前所未有的有利環(huán)境。

在這樣自主研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)的有興趣，感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

三、利用學(xué)生基本技能，展示交流研究成果。

利用學(xué)生已有的知識(shí)技能，個(gè)人或合作創(chuàng)作自己的研究作品，在展示中交流，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考。既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面 ，又提高了學(xué)生的操作技能，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

在學(xué)習(xí)《專題 荷》一文的過(guò)程中，學(xué)生自主探究，自由組合，選擇最喜歡的文字、圖片，制成幻燈片，寫(xiě)上詩(shī)文進(jìn)行“詩(shī)文配畫(huà)”，像小導(dǎo)游一樣向大家介紹。學(xué)生運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句和自己積累的詞句，對(duì)荷的美麗進(jìn)行描述。甚至有同學(xué)用Powerpoint制作了關(guān)于荷文化的演示文稿。從學(xué)生的作品中，我們能夠感受到“英特爾?未來(lái)教育”項(xiàng)目給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的動(dòng)力，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的魅力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分組合作研究，學(xué)會(huì)與人相處、合作；制作演示文稿和動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題和表達(dá)自己的見(jiàn)解。同時(shí)也有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

Intel未來(lái)教育所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”，要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，以積極自覺(jué)的思維去面對(duì)問(wèn)題的教學(xué)模式，在我們的實(shí)際的教學(xué)中，做的還是不夠完美，還需要我們的中學(xué)教師積極的去探索和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《蘇教版語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)》

[2] 《2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》