探討中職英語課堂與信息化教學新模式

姚岳

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育教學產生了巨大的進步，中職學校的教育水平也在不斷地提升，中職英語課堂教學相對于傳統(tǒng)課堂教學而言也有了翻天覆地的變化。將英語教學和信息技術結合在一起的方式，就成為了當前的中職英語教學新模式。

關鍵詞：中職；英語課堂；信息化教學

社會不斷地向前發(fā)展，在全球化的今天，英語變得愈發(fā)重要。在中職學校，學生學習英語能夠提高自身的素質水平，以便將來步入社會的時候有更多的技能可以去勝任工作。但是在實際的教學現狀中，中職學生的英語水平參差不齊，教學策略也存在著一些不足。針對這種情況，我們可以嘗試將英語課堂與信息化教學相結合，讓學生既能夠獲得快樂的學習體驗，又能夠在此過程中提高自身的能力。

一、中職英語課堂現狀

在當前的中職英語教學課堂中，依然存在著一些阻礙教學發(fā)展的問題。首先，傳統(tǒng)教學模式依然對現在的中職英語課堂產生著束縛的作用，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很多教師在教學時仍然以灌輸式教學為主，忽略了學生的主體作用，輕視培養(yǎng)學生對英語課程的興趣。其次，中職英語課堂中學生眾多，大家的英語水平參差不齊。有的學生英語水平中等偏高，但是也有的學生由于某些因素導致英語水平相對較差，甚至連基本的音標都掌握不好。最后，目前的中職英語教學內容與學生的實際水平不匹配，教材中的英語難度稍高，很多中職學生在學習起來具有一定的難度。正是由于存在這樣的問題，導致中職英語教學一直無法進行本質上的改革，教學水平止步不前。

二、信息化英語教學的優(yōu)勢

科學技術隨著時代的發(fā)展在不斷地進步，在當今時代，將信息技術與教育教學結合在一起已經成為了現代化教育的標志之一。具體來說，在中職英語教學過程當中融合信息化教學，對于教學效率的提升以及學生學習能力的進步都有著一定的推動作用。

英語課堂信息化的優(yōu)勢體現三個方面：第一，能夠拓寬學生的眼界。多媒體是一個資源豐富的載體，在課堂上能夠為學生帶來更多的直觀的圖片影像，這樣一來要比傳統(tǒng)的教學模式更能夠拓寬學生的眼界，讓學生看得更高更遠。第二，信息化的教學能夠強化學生的英語表達能力，在信息化的模式下，英語知識能夠變得更加生動形象，學生在理解和學習起來也會更加的簡單。長此以往，學生不僅僅能學到更多的英語知識，還能夠逐漸增強對英語課堂的興趣和積極性，提升自身的英語綜合能力。第三，信息化教學能夠增強學生對所學語言的文化了解。傳統(tǒng)的教學模式下，學生的知識主要來源就是教師。僅僅依靠教師的講解學生可能會理解英語中的一些語法知識和詞匯句型，但是對于背后的語言文化內涵卻一無所知。信息化教學的推行和發(fā)展，能夠引導學生了解更多英語國家的社會文化，理解語言的背景和使用環(huán)境。

三、信息化教學的運用措施

信息化教學模式優(yōu)勢多多，它的諸多優(yōu)勢只有在合理運用時才能夠體現。在中職英語教學課堂上開展信息化教學時，要注重策略的實施，盡可能的滿足學生的學習需求。具體來說，我們可以運用以下手段來推動教學發(fā)展。

（一）運用信息化教學激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，在中職英語教學過程中，教師應當更加注重激發(fā)中職學生的英語學習興趣。從整體上來講，中職學生在英語方面水平較低，因此，他們在面對英語的時候總是有一種畏難心理。針對這種情況，教師應當采用多樣化的教學手段來激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，引導他們發(fā)揮自身的主體作用。這時就可以運用信息化教學來幫助學生重拾對英語的興趣和信心。在引入信息化教學之后，教師可以利用多媒體來向學生展示更多的圖片和語音，這樣一來學生在學習起來會變得更加有趣，學習效率也會有很大的提升。除此之外，信息技術在英語課堂中的應用還有很多種途徑，比如說利用播放音樂的方式來活躍課堂氛圍，增加游戲闖關的形式讓學生玩中學，學中玩，體驗快樂學習。

（二）運用信息化教學創(chuàng)設輕松和諧的情境

隨著素質教育的深入實施和發(fā)展，情境教學法在當前的教學模式下有著廣泛的應用。所謂的情境教學法，指的是在教學課堂中創(chuàng)設與教學內容相關的情境，讓學生置身于和諧的情境之中，引導學生用心感受英語知識，通過情境的影響來調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲望。信息化教學模式的發(fā)展，同樣也可以與情境教學法相融合。在中職英語的課堂上，教師可以采用信息技術來創(chuàng)設出輕松愉快的教學情境，以教學內容為基礎，以學生所熟知的生活經驗作為切入點，讓新課程的導入和學習變得更加順其自然。比如說在學習和購物相關的英語知識內容時，教師可以在多媒體上展示出一些shopping mall的圖片，甚至可以利用網絡播放英語購物的實時視頻，以此來讓學生更主動的參與課堂學習。

（三）運用信息化教學培養(yǎng)學生的自覺和自主學習能力

在傳統(tǒng)的教學模式下的課堂上，教師不斷地向學生灌輸知識，希望學生能夠接收到更多的知識。但是學生眾多，老師無法一一了解學生的學習情況，也就是教師無法得到學生的真實和實時反饋，信息化的應用可以解決這個問題：教師可以通過網絡推送練習，學生就在網上提交作業(yè)，后臺通過處理可以迅速將學生的參與度，準確率，分數等等信息及時匯總反饋。這種信息化手段的應用，對于培養(yǎng)學生的自覺學習能力有著很大的推動作用。信息化教學的運用過程中，教師還可以引入更多的網絡資源，加入更多的英語文化知識，添加一些視頻教學和互動教學，引導學生真正的參與到課堂的教學活動當中，使學生的主體作用得到發(fā)揮，讓學生的熱情更高，興趣更濃。也只有這樣，才能夠徹底改變灌輸式教學模式，轉向以學生為主體的民主英語課堂。

在中職英語教學過程中運用信息化教學模式，是一個長期的過程。傳統(tǒng)教學模式的改革需要一定的時間，因此，教師在開展教學的過程中需要有更多的耐心?？偠灾?，如果大家能夠合理的運用信息化教學，那么將能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)化人才。信息化教學，不僅僅需要學生主動配合，更需要教師不斷地鉆研。相信在大家的共同努力下，中職學生的英語水平能夠得到空前的提升，教師的教學效率也可以節(jié)節(jié)升高。

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