讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初中學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)快樂課堂

唐其發(fā)

摘要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)生眾多，親情教育、家庭教育缺失，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力差，特別是數(shù)學(xué)能力特別差。如何激發(fā)這些孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿是擺在農(nóng)村一線教師面前的現(xiàn)實(shí)難題。筆者就農(nóng)村初中教學(xué)體會談幾點(diǎn)思考與探索。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；快樂課堂

引言：

前不久的一次市級教研活動中，與會者談到新課程改革成功的一個重要評價指標(biāo)，就是看老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的關(guān)系是否融洽和諧，看學(xué)生是不是我要學(xué)”而非老師強(qiáng)迫式的“要我學(xué)”只要學(xué)生對課堂有樂趣就會感興趣，感興趣后基礎(chǔ)偏差些的學(xué)生也能很快的進(jìn)步，所以快樂課堂是很多教師所追求的。

一、數(shù)學(xué)快樂課堂的必要性分析

1.數(shù)學(xué)快樂課堂的特點(diǎn)

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”看來，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的主動化，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.營造數(shù)學(xué)快樂課堂的必要性

筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得不系統(tǒng)，不扎實(shí)，新舊知識銜接能力差，學(xué)生思維方式僵化，缺乏獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)的能力，部分學(xué)生都是機(jī)械地套用公式，應(yīng)付考試，只是按老師設(shè)計(jì)的進(jìn)行思考，不去進(jìn)行創(chuàng)造性地思考，但初中數(shù)學(xué)本身就具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，這就與很多農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法相沖突，學(xué)生在課堂上不能真正地學(xué)到其精髓，不利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生也不可能真正享受快樂。

二、如何使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)快樂課堂

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既能創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，又能促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行知識探究。在情境教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動口、動手，自覺思考，主動地去分析問題和解決問題。筆者在上平面直角坐標(biāo)系的時候，一開場：同學(xué)們，今天我們尋寶，尋找一件遺落已久的上古盔甲。學(xué)生馬上來了興趣，一場快樂的數(shù)學(xué)之旅就這么開始了。

2.溝通搭建快樂課堂的橋梁

溝通是人與人之間生活的紐帶，數(shù)學(xué)課堂中也不例外，我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往是教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐來獲取知識。教師空洞的說教、冷漠的態(tài)度、輕率的訓(xùn)斥以及談話時緊張的氣氛和不適宜的時間或地點(diǎn)等等，都是不利于搭建快樂課堂。另外我們所面對的對象是農(nóng)村初中生，他們有嚴(yán)重的自卑感，與人的溝通能力較差，對老師更有一種仇視心理，學(xué)生在教師“冷若冰霜”的臉龐下，變得越來越膽顫心驚。隨著年齡的增長，即使有些學(xué)生原本很有意愿想和老師溝通，也變得慢慢習(xí)慣而被抹殺在萌芽狀態(tài)。要消除這些障礙，就必須掌握設(shè)計(jì)和運(yùn)用溝通語的技能，師愛是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。

3.讓學(xué)生在你的課堂上得到信任

信任的意義就是在一起能快樂。信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶。信任也是一種力量，如果你相信一件事或者信任一個人，就會在你心里產(chǎn)生一種強(qiáng)大的精神動力，如果沒有信任，那么所有的事都會作不好。沒有信任數(shù)學(xué)課堂學(xué)生如何能快樂呢？師生信任是增加師生溝通、聯(lián)系師生關(guān)系的橋梁，是進(jìn)行有效教育的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行快樂課堂的保證。如果學(xué)生能得到老師的信任，那么老師也很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，而充滿歡聲笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造力。老師在樂中教，學(xué)生在樂中學(xué)，事半功倍，不亦樂乎。

三、關(guān)注個體差異，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功

成功的教學(xué)首先應(yīng)該是讓每個學(xué)生都有成功感。因此，數(shù)學(xué)課的評價要既尊重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，又要尊重學(xué)生富有個性或獨(dú)特的表達(dá)方式。教師應(yīng)注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求，從多個角度，以積極的眼光，從多個角度去審視學(xué)生，抓住學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中微小的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)。經(jīng)常給他們的潛能和優(yōu)勢提供選擇和參與表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽、自信地表現(xiàn)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)，讓每個學(xué)生在自尊、自信中快樂的成長。

四、真情評價，激勵學(xué)生自主發(fā)展

人人都希望被別人賞識，對于初中學(xué)生來說更是如此。清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！睂Υ覀兊膶W(xué)生，應(yīng)多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些贊揚(yáng)，少一些批評。課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來對待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵式”的評價?！澳銈兟?，說得多完整??！老師真佩服他！” “太棒了！還有誰能超過他！”這一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種高漲、激動的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

總之，數(shù)學(xué)課堂是教師與學(xué)生授與學(xué)的主陣地，因此如何使這個陣地變得更有價值是非常值得關(guān)注的，在這個陣地中，教師是主導(dǎo)者也是引導(dǎo)者，所以教師除了在不斷提高自己的教學(xué)水平的同時，也要加強(qiáng)對課堂的有效的管理，引導(dǎo)學(xué)生在快樂的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握知識，就現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校而言，營造一種快樂的數(shù)學(xué)課堂是非常重要的，也是迫在眉睫的。

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