從課堂導(dǎo)入著手激趣

易志榮

摘要：在課堂中教學(xué)的每一步都特別重要，但是對(duì)于教學(xué)條件相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，一堂課的導(dǎo)入在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上更是起著極其重要的作用。假若一開始就能調(diào)起學(xué)生的興趣，那么課堂氣氛就能更濃郁，就能收到更好的效果。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，在學(xué)習(xí)中就能有極大的積極性，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就應(yīng)該從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生從討厭學(xué)到樂學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：圖案；設(shè)疑；導(dǎo)語(yǔ)；故事；實(shí)驗(yàn) ；游戲；導(dǎo)入；激趣

一、設(shè)計(jì)漂亮的圖案導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

美的東西往往會(huì)使人感覺到賞心悅目，且特別容易引起學(xué)生的注意，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，誘發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)者《圖形的變換》時(shí)，我找了幾個(gè)漂亮的圖案，拿到教室里，一上課就拿出來(lái)問：“漂亮不漂亮？”同學(xué)們馬感覺到眼前一亮，異口同聲的回答：“漂亮！”接下來(lái)我就切入正題，同學(xué)們立馬興致勃勃地討論起來(lái)，紛紛發(fā)表自已的看法，興趣立刻提起來(lái)了，通過(guò)熱烈的討論后，我們?cè)俜謩e指出每種圖案變換，學(xué)生學(xué)得津津樂道有味。

二、設(shè)計(jì)疑難導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在學(xué)習(xí)中小學(xué)生對(duì)難的東西總是會(huì)產(chǎn)生一定的疑問，且特別的好奇，利用他們的這種心理，我在教學(xué)《通分》這一節(jié)課時(shí)，我先出示一道題：“你能寫出一個(gè)比五分之一小，又比六分之一大的分?jǐn)?shù)嗎？”學(xué)生一看題目，有一部分同學(xué)馬上說(shuō)：“五分之一比六分之一大的分?jǐn)?shù)沒有?！庇械耐瑢W(xué)則說(shuō)：“有，就是想不出來(lái)。”這時(shí)，我就指出有“無(wú)數(shù)個(gè)”，一下子同學(xué)們就興奮起來(lái)，“無(wú)數(shù)個(gè)，這么多，怎么來(lái)的？”我接著提出只需要簡(jiǎn)單的把五分之一、六分之一通分就行了，這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，把五、六的最小倍數(shù)找出，很快得出是三十，通分得到了三十分之五，三十分之六，還是沒有，又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)問題，繼續(xù)解決疑問，這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的急于探索解決問題的了，使課堂始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的狀態(tài)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

三、設(shè)計(jì)精煉的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一節(jié)課恰當(dāng)、精練的導(dǎo)語(yǔ)，在導(dǎo)入中更能起到畫龍點(diǎn)晴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。例如：在教學(xué)“年、月、日”，這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到十分枯燥乏味，于是在導(dǎo)入新課時(shí)問學(xué)生：“小紅從出生到現(xiàn)在共過(guò)了三個(gè)生日，可是她的妹妹今年已經(jīng)8歲，誰(shuí)知道小紅今年幾歲？”這時(shí)學(xué)生紛紛議論，有的說(shuō)：“小紅今年3歲”。有的說(shuō)：“怎么可能呢？小紅的妹妹已經(jīng)8歲，小紅肯定不是的3歲?！备幸簧幕卮鸪龊跻饬希骸翱赡苄〖t與她妹妹不是親姐妹，按輩份小紅是姐姐?！本瓦B平時(shí)不怎么愛動(dòng)腦筋的學(xué)生也覺得很奇怪，與同桌想到討論起來(lái)。有些知識(shí)比較豐富或已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生高舉起手，想捅破這個(gè)謎，這時(shí)教師先暫時(shí)不讓他們說(shuō)穿，這樣同學(xué)們懷著迫切求知的心情跟隨老師進(jìn)入新課，收到了事半功倍的效果，從而使他們樂學(xué)、愿學(xué)。

四、設(shè)計(jì)故事和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

從呀呀學(xué)語(yǔ)開始，故事就進(jìn)入了每個(gè)人的世界里，好聽的故事伴著每一個(gè)人成長(zhǎng)，是每個(gè)人小時(shí)候不可缺少的一部分。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事是他們最樂意聽到的，同時(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合就更能抓住他們的眼球，讓他們集中注意力。例如：在教學(xué)《體積》時(shí)，我一上課就提到：請(qǐng)問我們班有多少同學(xué)記得《烏鴉喝水》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)講一遍。一下子同學(xué)們顯得特別高，“我講，我講”，有很多同學(xué)爭(zhēng)先恐后舉手，故事講完了，我又問道：“你們知道烏鴉喝水的原理嗎？”同時(shí)拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)往杯子里倒?jié)M水，又取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子的水倒入第二個(gè)杯子里，讓同學(xué)們觀察會(huì)出現(xiàn)什么情況，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鵝卵石是有體積的，這樣不僅帶動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力及積極思考的能力。

五、設(shè)計(jì)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的興趣

玩是孩子的天性，玩對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助的，不僅讓孩子體驗(yàn)快

樂情緒，有助心理健康發(fā)育，孩子們?cè)诳鞓酚螒蛑?，還能學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能。例如：我在復(fù)習(xí)《四則運(yùn)算》時(shí)，我拿了一副撲克牌來(lái)到教室，同學(xué)們一見就說(shuō)：“老師，今天上什么課？”“今天我們來(lái)玩撲克牌”，“玩牌？”學(xué)生立即興趣來(lái)了。我隨意拿出（6、4、3、2），“哪位同學(xué)能很快用你學(xué)過(guò)的四則運(yùn)算得出24來(lái)？”語(yǔ)音剛落，同學(xué)們馬上就口算的、筆算的，課堂上氣氛特別熱烈，演算了幾次后，逐漸掌握了規(guī)律，同時(shí)又鞏固了四則運(yùn)算，同學(xué)們個(gè)個(gè)意猶未盡，還要算，這樣既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)生也不感到單調(diào)乏味。

六、設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

懸而未知的東西總是能調(diào)動(dòng)人的味口，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇，例如：在教學(xué)《容積單位》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們知道一個(gè)正常的成年人每天大約需要多少水才能維持一個(gè)人體內(nèi)的平衡，保證身體健康？”學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭，我順勢(shì)告訴他們需要2000-3000ML的水，并指出在不冷不熱的季節(jié)里，一個(gè)人除了吃進(jìn)食物外，平均每天應(yīng)喝1400ML左右的水，以這樣計(jì)算一個(gè)成年人喝掉了511L的水，且將數(shù)據(jù)寫在黑板上，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出ML與L兩個(gè)單位，進(jìn)而教學(xué)毫升與升的容積，這樣既讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)兩個(gè)抽象的單位，又意識(shí)到水資源的重要性。

總之，良好的開端是成功一半，一堂課的開端若能精心設(shè)計(jì)，就能使數(shù)學(xué)變得有趣，只有這樣才能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中自然輕松地接受新的知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里暢游在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里，享受到學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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