在“游戲教學(xué)”中構(gòu)建生態(tài)音樂課堂

周潔

摘要：《新課標(biāo)》指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”這是音樂教師執(zhí)行音樂教學(xué)的首要核心任務(wù)。筆者發(fā)現(xiàn)“游戲教學(xué)”是讓孩子愉快學(xué)習(xí)、輕松記憶、增強(qiáng)興趣的最有效、最快樂的教學(xué)手段和方法。通過簡單的“音樂游戲”設(shè)置，來解決反復(fù)、枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)成“生態(tài)音樂課堂”的終極目標(biāo)，讓孩子們愛上音樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂、游戲教學(xué)、生態(tài)課堂、愉快學(xué)習(xí)

音樂教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)情操培養(yǎng)的重要課程，音樂老師要重視學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施”，只有讓全體學(xué)生在實(shí)踐中去感知、發(fā)現(xiàn)音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力使孩子收益終身。

《新課標(biāo)》指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”這是音樂教師執(zhí)行音樂教學(xué)的首要核心任務(wù)。在多年的音樂課程實(shí)踐中，針對(duì)孩子們不同的年齡特點(diǎn)筆者發(fā)現(xiàn)“游戲教學(xué)”是讓孩子愉快學(xué)習(xí)、輕松記憶、增強(qiáng)興趣的最有效、最快樂的教學(xué)手段和方法。通過簡單的“音樂游戲”設(shè)置，來解決反復(fù)、枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)成“生態(tài)音樂課堂”的終極目標(biāo)，讓孩子們愛上音樂。本文將針對(duì)如何滲透“游戲教學(xué)法”使孩子喜歡“生態(tài)音樂課堂”，從而達(dá)到《新課標(biāo)》要求，使得孩子在游戲教學(xué)中愉快學(xué)習(xí)。

一、生態(tài)音樂課堂概述

生態(tài)課堂是一種尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)的課堂。生態(tài)化教學(xué)是以生態(tài)的原理和方法來思考和解決復(fù)雜的教育問題，并以生態(tài)的方式來開展教學(xué)工作的教育理念和教育策略。

小學(xué)音樂課堂生態(tài)化教學(xué)，應(yīng)該是采取靈活、趣味、多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力及音樂的審美能力；培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法從過去的灌輸式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚嘣慕虒W(xué)方式挖掘孩子的潛能、培養(yǎng)其審美及興趣的過程，樹立可持續(xù)性發(fā)展的以人為本觀念。

因此音樂課堂的宗旨就是：用各種方式讓孩子在實(shí)踐中煥發(fā)生命個(gè)體的激情與活力；以人為本，突出發(fā)展，啟發(fā)創(chuàng)新，讓生態(tài)音樂課堂成為學(xué)生成長的樂園。

二、 用游戲教學(xué)構(gòu)建生態(tài)課堂

愛玩游戲是兒童的天性，是促進(jìn)兒童身心發(fā)展的有效手段。當(dāng)今音樂教育界許多有識(shí)之士都把游戲引進(jìn)了小學(xué)音樂課堂，設(shè)計(jì)出大量孩子們所喜聞樂見的音樂游戲，讓他們通過游戲來學(xué)習(xí)音樂，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂興趣、提高音樂素質(zhì)的目的。而且，在國新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也把音樂游戲列為綜合性藝術(shù)表演的主要內(nèi)容之一，屬于音樂表現(xiàn)的范疇，從而更加強(qiáng)調(diào)了音樂游戲在當(dāng)今小學(xué)音樂教育中的重要地位。只因以學(xué)生主體，教師將枯燥抽象的樂理知識(shí)創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)小游戲，才能讓學(xué)生在愉悅身心的前提下，在游戲的潛移默化中快樂學(xué)習(xí)，可以說音樂游戲就是音樂生態(tài)教學(xué)的有效手段，是讓孩子快樂學(xué)習(xí)音樂的橋梁。

新課標(biāo)理念下的音樂教學(xué)游戲活動(dòng)，包含兩層意思：一是把音樂學(xué)習(xí)融于游戲之中，二是主張?jiān)谝魳方虒W(xué)中穿插適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)。以人為本，讓學(xué)生在音樂游戲教學(xué)中、在生態(tài)音樂課堂中將枯燥的樂理知識(shí)變得鮮活、易懂、好學(xué)、從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上音樂課。音樂教師可以用生動(dòng)有趣的唱游、律動(dòng)、游戲、創(chuàng)編舞蹈、歌表演、打擊樂器伴奏等方法創(chuàng)設(shè)出各種愉快、生動(dòng)的教學(xué)情境。針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類型的音樂游戲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力，激發(fā)他們的創(chuàng)新力、參與力、實(shí)踐力、引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。通過各類“音樂游戲”加長孩子的注意力，提高課堂效率，同時(shí)也能為學(xué)生營造輕松和諧的氛圍。

三、音樂游戲的運(yùn)用

音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，所以音樂游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂性”，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受旋律、節(jié)奏、音色、速度的變化，并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)，在游戲的過程中去聽辨、感受音樂的基本要素，訓(xùn)練聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)覺，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。音樂游戲除了具有“音樂性”這一主要特點(diǎn)外，還應(yīng)具有自然性、趣味性、創(chuàng)造性等游戲的共同特點(diǎn)。為便于教學(xué)與運(yùn)用，根據(jù)游戲的功能，把音樂游戲分成以下幾類：

1.節(jié)奏訓(xùn)練類游戲。

如：創(chuàng)編“小小音符變變變”游戲。把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)小音符。一個(gè)同學(xué)直立是“四分音符”、兩個(gè)同學(xué)并排挨著站，便是“八分音符”，一只手打平是“二分音符”等，用形象的肢體語言，表述、認(rèn)知各種節(jié)奏。游戲是由老師說節(jié)奏型，學(xué)生劃著小鉤迅速變化，并讀出節(jié)奏的實(shí)質(zhì)。孩子們?cè)陂_心激動(dòng)的游戲中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)鞏固了音符時(shí)值的長短及音符的外型特征。

再如：將“小小音符變變變”游戲加大難度，賦予一句節(jié)奏的創(chuàng)編任務(wù)，將游戲升華為“小小節(jié)奏變變變”的游戲。由一組同學(xué)通過移動(dòng)組合，完成一段節(jié)奏的創(chuàng)編。

2.音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲。

"聽辨游戲” 將學(xué)生分組，定幾個(gè)音高，聽到自己組的音高就站起來；把幾個(gè)音高固定幾個(gè)動(dòng)作，全體同學(xué)參與，聽到后做動(dòng)作。

3.歌唱活動(dòng)中的音樂游戲。

“回聲游戲”在孩子歌曲演唱時(shí)出現(xiàn)問題，或者表現(xiàn)不到位，教師便可和孩子們做“回聲游戲”讓孩子們做教師的回聲，模仿教師的演唱表情及發(fā)聲位置。

4.音樂欣賞活動(dòng)中的音樂游戲。

用“畫”、“顏色”、“形狀”“線條”“表演”等游戲，用聽、想、畫、說、等方式感知音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教師要以解決教學(xué)重難點(diǎn)為目的的去發(fā)明、創(chuàng)造、選擇、搭配、出各種不同的小游戲，讓孩子在快樂的游戲教學(xué)過程中突破知識(shí)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在運(yùn)用游戲時(shí)除了向?qū)W生講清游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)外，還要讓孩子學(xué)會(huì)服從組織者的引領(lǐng)，在“玩中學(xué)”在有序的游戲中獲取新知，從而構(gòu)建生態(tài)音樂課堂。

總之，游戲教學(xué)是一項(xiàng)很好的音樂實(shí)踐活動(dòng)，只因生態(tài)、貼近童心、以人為本，而深得孩子們的喜愛?？梢姟耙魳酚螒颉钡臐B透，的確是構(gòu)建音樂生態(tài)課堂的有效途徑之一。相信音樂教師會(huì)在嘗試中體會(huì)到音樂游戲的價(jià)值，讓孩子在愉快的游戲中接受新知，將音樂課堂變成孩子們最快樂的地方。當(dāng)然在實(shí)踐前行的路途中還存在著很多值得共同探討的地方，希望音樂教師們攜手專研，充分發(fā)揮音樂游戲教學(xué)的巨大作用。

參考文獻(xiàn)

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