小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法

周琴

摘要：本文以小學(xué)科學(xué)課作為主要的論述對(duì)象，著重分析了當(dāng)下的小學(xué)科學(xué)課中的重要兩個(gè)組成部分：觀察與實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，使得小學(xué)生們不僅能夠“格物”，也能夠“致知”，不僅僅能夠增加自身的科學(xué)知識(shí)，也能夠提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，從一個(gè)獲取知識(shí)的小學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一個(gè)有自主探究能力的小學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自身的具有里程碑意義的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)，觀察試驗(yàn)；教學(xué)方法

一、關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的觀察與實(shí)驗(yàn)

1.小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)有兩個(gè)其一是包含的信息量較大，從山川草木到蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，從宏觀到微觀，從自然科學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活，還有關(guān)于天文，化學(xué)，物理，幾乎無(wú)所不包；其二在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們需要切記實(shí)驗(yàn)性的原則【1】。也就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生們?cè)谔骄恳粋€(gè)懸而未決的現(xiàn)象的時(shí)候，需要具備科學(xué)的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，通過(guò)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的觀察方法和實(shí)驗(yàn)方法逐步探究出事情的客觀真相。通過(guò)這兩個(gè)特點(diǎn)可以明白，小學(xué)科學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科，因此被很多小學(xué)生們所喜愛(ài)；然而，又是一門(mén)很難被真正學(xué)好的學(xué)科。因?yàn)樾W(xué)生們要想學(xué)好這門(mén)學(xué)科需要具備很高的科學(xué)素養(yǎng)。

2.小學(xué)科學(xué)對(duì)于小學(xué)生的重要性分析

學(xué)好自然科學(xué)是終身受益的事情，因此小學(xué)生們應(yīng)該充分重視自然學(xué)科。小學(xué)科學(xué)便是學(xué)生們?cè)谡嬲佑|自然學(xué)科之前的準(zhǔn)備和預(yù)演。通過(guò)這門(mén)學(xué)科學(xué)生們不僅僅能夠掌握到包羅萬(wàn)象、形形色色的知識(shí)點(diǎn)，更為重要的是逐步開(kāi)始具備科學(xué)的素養(yǎng)和自主探究的能力，從而使得一個(gè)學(xué)生能夠成為一個(gè)真正會(huì)學(xué)小學(xué)科學(xué)的學(xué)生。正如美籍華裔著名學(xué)者丁肇中先生所分析的那樣，中國(guó)學(xué)生的真正問(wèn)題往往在于在重大的實(shí)驗(yàn)與探究性研究中顯得創(chuàng)造能力不夠。因此小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)該從小學(xué)階段就大力培育學(xué)生們的自主設(shè)計(jì)和自主探究能力，從而使得學(xué)生們不受“嗟來(lái)之食”，而是用于自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我提升，從而實(shí)現(xiàn)自己進(jìn)步。

3.觀察與實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)中的重要性分析

一個(gè)真正具備科學(xué)素養(yǎng)的人是不僅僅懂得書(shū)本上的知識(shí)的，更為重要的是他懂得通過(guò)自己的實(shí)踐探索來(lái)獲取真知。也就是說(shuō)要具備科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力才能夠振奮起科學(xué)的翅膀。通向真理的翅膀有一對(duì)，一個(gè)是觀察一個(gè)是實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析并解決問(wèn)題。小學(xué)生們要成為生活中的有心人，善于從點(diǎn)滴現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)奧妙無(wú)窮的原理，從而能夠?yàn)橄旅骈_(kāi)展的實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。其次要善于分析問(wèn)題，通過(guò)分析來(lái)提出假說(shuō)，并且用足夠的創(chuàng)造力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)開(kāi)展自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證出自己所要探究的問(wèn)題的答案。

二、如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)開(kāi)展觀察與實(shí)驗(yàn)

1.觀察與實(shí)驗(yàn)應(yīng)該秉持的基本原則

（1）安全性原則

畢竟小學(xué)科學(xué)課是供小學(xué)生來(lái)上的，因此在設(shè)計(jì)任何觀察與實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候都一定要充分考慮到安全性的問(wèn)題。如果喪失了安全性原則，那么下面的一切也就不成立了。正所謂安全重于泰山。如果學(xué)生們沒(méi)有安全保障，實(shí)驗(yàn)也就沒(méi)有了實(shí)施的可能。

（2）科學(xué)性原則

所謂科學(xué)課，老師們和學(xué)生們一定要充分具備科學(xué)的素養(yǎng)。科學(xué)便是經(jīng)過(guò)實(shí)踐探究所能夠獲得的分科而設(shè)的知識(shí)體系。也就是說(shuō)，應(yīng)該在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注重實(shí)踐性原則，同時(shí)又有一定的理論依據(jù)作為支撐，不能夠信口開(kāi)河、主觀臆斷、異想天開(kāi)、大放厥詞【2】。

（3）針對(duì)性原則

在設(shè)計(jì)觀察與實(shí)驗(yàn)的方法的時(shí)候一定要注意針對(duì)性原則。所謂針對(duì)性原則便是就事論事，就是要抓住事物的根本進(jìn)行分析和研究。不能夠答非所問(wèn)、離題萬(wàn)里。老師們一定要告知學(xué)生們應(yīng)該針對(duì)所研究的事物本身去研究才能得到想要的結(jié)果。

（4）可行性原則

對(duì)于小學(xué)生而言，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)觀察與實(shí)驗(yàn)的相應(yīng)步驟的時(shí)候，老師們應(yīng)該盡可能地重視設(shè)計(jì)的可行性，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力，從而保證學(xué)生們確實(shí)能夠?qū)嵭?。否則的話，再好的設(shè)計(jì)方案對(duì)于小學(xué)生而言也顯得望而卻步、高山仰止了。同時(shí)，也要注意在設(shè)計(jì)方案中的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

2.觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法分析

學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始必須要滿足安全性、科學(xué)性、針對(duì)性和可行性這四個(gè)原則，其次才能夠在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中真正實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。須知，任何的獨(dú)特性都必須要經(jīng)過(guò)規(guī)則的篩選和過(guò)濾，剩余的那些才是一個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性所在【3】。學(xué)生們不能跨過(guò)這些原則而提出自己的觀察和實(shí)驗(yàn)方案，否則就成了異想天開(kāi)和癡人說(shuō)夢(mèng)。學(xué)生們一定要明確一個(gè)概念，在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，每一步都必須要有理有據(jù)，才能使得自己的科學(xué)素養(yǎng)得到真正的提升。

3.舉例分析

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課的時(shí)候，其中有一節(jié)名為“聲音是怎樣傳播的”？在這個(gè)時(shí)候老師們應(yīng)該帶領(lǐng)自己的學(xué)生去分析、去研究聲音的傳播方式，在此過(guò)程中不能夠以先知先覺(jué)的方式去探索知識(shí)，而是應(yīng)該以全然未知的態(tài)度去擁抱真理。在學(xué)生的思路陷入困頓的時(shí)候，老師們可以提示一下，讓兩個(gè)學(xué)生使用一把尺子來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓其中一個(gè)人摁住尺子的尾端，另一個(gè)人按壓尺子，結(jié)果尺子不斷地震顫著，發(fā)出聲音。然后當(dāng)尺子回歸原狀后，再讓一個(gè)人按住尺子的尾端，發(fā)現(xiàn)尺子不發(fā)出聲音。由此可以提出相應(yīng)的假說(shuō)，聲音是通過(guò)振動(dòng)發(fā)出聲音的。老師們可以酌情使用這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法：接來(lái)一大盆水，讓會(huì)游泳的學(xué)生把頭伸進(jìn)盆里。然后再讓其他的學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)話。之后再讓學(xué)生們把頭伸出來(lái)，讓他重復(fù)之前的同學(xué)對(duì)他說(shuō)過(guò)的話，發(fā)現(xiàn)該生可以復(fù)述正確之前的話語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)，即便人在水中也能夠聽(tīng)到聲音。

4.注意事項(xiàng)

老師們應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，精確觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，從而能夠得出一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的認(rèn)知。老師們的作用在于啟發(fā)性和引領(lǐng)性，不應(yīng)以取而代之的姿態(tài)來(lái)代替學(xué)生們的思考和探究，否則的話小學(xué)科學(xué)的存在價(jià)值便大打折扣。

三、小結(jié)

本文以小學(xué)科學(xué)課作為主要的論述對(duì)象，通過(guò)對(duì)于科學(xué)課分析，得出了觀察與實(shí)驗(yàn)在科學(xué)課中的重要性。建議老師們應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生們的自主探究能力，通過(guò)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)得出真知，從而使得自己取得真正的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 龔偉.義務(wù)教育階段（7—9年級(jí)）科學(xué)學(xué)科能力測(cè)評(píng)框架構(gòu)建及應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[3] 陳丹.探究性學(xué)習(xí)資源的可用性與優(yōu)化策略研究[D].華東師范大學(xué)，2013.